教育logo設計
① 制度化教育出現的標志是
題目說的是制度化教育，制度化教育產生的標志是近代以學校系統為核心的教育制度的建立。山香招聘書原話是這么說的。
② 教育機構的標志設計有哪些
我對幼兒教育標志設計熟悉，分享一下，希望能夠幫到你
辦公：名回片、員工胸卡、答紙杯便簽、畢業證考勤卡、洗手間符號、手冊···
服裝：學生服裝，教師服裝，職工服裝、後廚服裝···
校車外觀設計
吉祥物設計
大概選項的話有七八十項吧，雖然是個標志，但是要跟學校本身的設計掛鉤的，融為一體，可以參考一下艾特斯設計的一些作品
③ 教育學創立的標志
教育學創立的標志：一從對象而言，教育問題構成一個專門的研究領域，受到了思想家或教育學家們的特殊關注；二從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質和規律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系，三從方法而言，有了科學的研究方法，四從結果方面而言，產生了一些重要的教育學家，出現了一些專門系統的教育學著作，從組織機構而言，出現了專門的教育研究機構。前後經歷了二百多年的時間。
④ 1．制度化教育的標志是 ( )（p2） A．教育實體 B．學校 c．學校教育系統 D．終身教育
學校是教育獨立的標志，
教育獨立就意味著教育成為社會職能的一個部分，是社會制度的一個部分，
制度化教育是說，教育有自己的規定和目的，成為獨立的一個部門，學校的產生就表示教育已經制度化了。
學校教育系統是教育高度分化專業化的結果，有各種層次和各個專業的分野，這是現代社會才有的，是科學發展到一定高度才有的。教育專業化的標志才是學校教育系統。
制度化的教育要求很低，把教育從政治中剝離出即可，所以要求低一些，在古代就能實現。
⑤ 教育心理學誕生的標志是
教育心理學的獨立以桑代克1913—1914年三卷本《教育心理學》的出版為標志。
對教育心理學產生做出突出貢獻的是美國心理學家桑代克。他立志於用准確、精密的數量化方法研究和解決有關學習問題。
1903年，他寫成《教育心理學》一書，後來擴展為三卷本的《教育心理學》，並於1913—1914年出版。在該書中，桑代克創建了一個教育心理學的完整體系，從而正式確立了教育心理學作為一門獨立學科的地位，標志著教育心理學的正式誕生。
(5)教育logo設計擴展閱讀：
桑代克主要貢獻
1、創立了教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來，成為一門獨立的學科。因此，桑代克被稱為教育心理學的奠基人。
2、借用大量生物學和生理學的概念來建立他的聯想主義心理學說。其結論大多是建立在心理實驗的基礎上的，這使他的理論具有較強的客觀性，為實驗心理學的研究作出了貢獻。
3、發展了古典聯想主義心理學。他的學習心理學是以「聯結」一詞貫穿始終的，所以他自稱為「聯結主義者」。其聯結主義的主要特點就是強調情境與反應之間的聯結，而不講觀念之間的聯想或聯結。因此將完全客觀的參照系與他的心理學理論結合起來。
他所提出的學習規律在提法上也與早期聯想主義心理學者有所不同。 主要缺點表現在：桑代克的學習理論具有機械性。他只注意人的外部行為，為了研究這種行為把它分解成最簡單的要素，即刺激—反應單元。但是他忽視了對心理元素和意識的研究。
⑥ 求教育培訓公司LOGO標志設計
挺多的 你可以在網上找找看
⑦ 教育學及產生的標志
萌芽階段：
國內主要是在「諸子百家」時期。比如孔子主張，啟發誘導、因材施教、學思行結合、溫故知新；墨家認為知識的來源有三方面：聞知、親知、說知；道家認為「絕學無憂」，主張培養「上士」或「隱君子」
國外是蘇格拉底的產婆術、柏拉圖的《理想國》、亞里士多德提出「教育遵循自然」、昆體良的《論演說家的培養》
獨立形態階段
這需要一個過程，起點是17世紀誇美紐斯的《大教學論》的問世，終點是赫爾巴特的《普通教育學》的發表。
期間，大師頻出：自然主義教育的盧梭寫了《愛彌兒》；康德是最早在大學開設教育學講座的學者之一；裴斯泰洛奇第一個明確提出「教育心理學化」；洛克著有《教育漫話》，主張紳士教育；杜威的《民主主義與教育》更是對現代教育學產生了巨大影響，陶行知先生便是師從他，為我國教育做出了不可磨滅的貢獻。
這里的幾個標志：《大教學論》是教育學開始形成獨立學科的標志；
《普通教育學》標志著規范教育學的建立；
20世紀以後的多元發展
主要有：實驗教育學的梅伊曼和拉伊；文化教育學；實用主義教育學的杜威、克伯屈；
以及馬克思主義教育學，認為教育起源於勞動；教育的根本目的在於促進學生的全面發展。
中國因為那個年代的關系，百業皆廢。蔡元培重塑北大；黃炎培關注職業教育；晏陽初被譽為「國際平民教育之父」；梁漱溟寄希望鄉村教育；還有陶行知被毛澤東稱為「偉大的人民教育家」
但是，不得不承認的是，目前，在教育學的理論專業領域，國外積累的比我們雄厚；但是，從保證國家發展的角度來看，我們對於人才的培養，並不比國外差多少。未來可期！
到了當代
三大流派是布魯納的「結構教學論」；贊可夫的「發展性教學理論」；瓦·根舍因的「範例教學論」
以及，現在被全球大多數國家意識到和我國倡導的朗格朗的終身教育。
那多說一句，目前我國的課改借鑒的是建構主義的理論。
如果說，人工智慧的到來取代了很多的崗位。但是，教師的崗位確實無可替代的，因為除了知識的授受，更重要的是情感的傳遞和培養，這是機器所做不到的。教育和教育學將會伴隨我們的始終而不斷發展下去，有人的地方就有教育。
⑧ 關於教育培訓的logo怎麼設計
1，你自己參考別的培訓機構的標志呀，
2，如果自己不會可以去叫別人設計，你給設計費，
3，可以把自己的培訓名稱第一字寫成篆書也可以，簡潔大方
⑨ 中盟教育logo設計
logo設計一般包括在UI設計裡面，現在這樣的培訓機構非常多，可以去網上搜一搜！
⑩ 標志著教育學成為一門獨立學科的標志是
標志著教育學成為一門獨立學科的標志是《大教學論》。
英國學者培根在《論科學的價值和發展》（1623）一文中，首次把「教育學」作為一門獨立的科學提出。
捷克教育學家誇美紐斯出版了近代第一本系統的教育學著作《大教學論》（1632）。他是「傳統教育學的代表人物」。又是教育學之父。
英國哲學家洛克出版了《教育漫話》（1693），提出了完整的「紳士教育」理論。
法國思想家盧梭出版了《愛彌爾》（1762），深刻地表達了資產階級教育思想。
德國哲學家康德在《康德論教育》（1803）一書中明確提出，「教育的方法必須成為一種科學」和「教育實驗」的主張。
(10)教育logo設計擴展閱讀
《大教學論》重點闡釋了教學理論問題。在《致意讀者》中，誇美紐斯明確表述了《大教學論》的最基本的目的。
他說，教學論是教學的藝術，「大教學論」就是要「把一切事物教給一切人的普遍的藝術」，這是一種「教得准有把握」、「教得使人感到愉快」、「教得徹底」的藝術。
書中明確提出並詳細論證了一系列的教學原則和教學規則，提出並論述了各種教學方法（包括一般的教學方法和分科的教學方法），擬訂了各級學校的課程設置。
確立了學校教學工作的基本組織形式，制訂了編寫教科書的原則要求，甚至對教師如何上好一堂課也都作了具體的規定。《大教學論》還論述了道德教育、宗教教育，藝術教育和體育等。
誇美紐斯熱情地贊美教育這一職業，認為這是世上最具自豪感的。「我們對於國家的貢獻哪裡還有比教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？」
同時教育者本身也應當不斷地學習，充實自己，以便更好地教育別人。「你們不要以為自己有知識就夠了，你們要用你們的全力，去增進別人所得的教導。」