貓教學設計

① 《紅眼小貓咪》教案詳案

活動目標

1：了解咪咪患紅眼病的原因，知道紅眼病會傳染。

2：學習處理眼睛異物的簡單方法。

3：自覺愛護眼睛，養成講究衛生的好習慣。

活動准備

小花貓的手偶，故事《紅眼咪咪》碟片，有關預防紅眼病的錄像。

活動過程

一.開始部分

講故事《紅眼咪咪》

出示小花貓玩偶，並放碟片。有一隻小花貓叫咪咪，他有一雙漂亮的大眼睛，一天，咪咪在草地上玩皮球，突然一陣風掛倆，一粒風沙吹進了咪咪的眼睛裡。眼睛真難受，咪咪用手揉，用擦過鼻涕的手帕去擦。揉呀揉，擦啊擦，眼睛越來越疼。媽媽見了說：「哎呀！咪咪的眼睛怎麼會變成小白兔的眼睛了？」沒過幾天，媽媽的眼睛也紅了，眼睛又痛又癢，還怕光六眼淚，真難受呀！

二：基本部分

1：幼兒討論：小花貓的眼睛為什麼變成小白兔的眼睛了？媽媽的眼睛為什麼也紅了。而且又痛又癢，還怕光，六眼淚呢？

2：放有關預防紅眼病的錄像，了解紅眼病的原因，病症，預防以及得了以後該怎麼辦。

3：與幼兒一起討論得出結論：

(1)咪咪的眼睛為什麼變紅了？（灰沙進了眼，用手揉，用臟手帕擦，就把病菌帶進眼睛了，是眼睛發炎，眼睛充血變紅）

(2)媽媽的眼睛怎麼也紅了？（媽媽被咪咪傳染了，紅眼病是傳染病）

4：幼兒討論：

（1）怎麼預防紅眼病？（注意眼睛衛生，不用手揉，不用臟手帕擦眼睛）

（2）灰沙吹進眼睛應該怎麼辦？（可以閉上眼，讓淚水慢慢和灰沙一起淌下，如果不行，可以請大人幫忙）

（3）媽媽怎麼樣才能不被傳染？(如果知道周圍的人得了紅眼病，就不能再與他接觸，不用別人的毛巾，手帕）

（4）得了紅眼病會怎麼樣？該怎麼辦？（得了紅眼病後，眼睛就會流淚，怕光，還會疼，會傳染給別人。應該在家休息，避免和別人接觸，等病好了才能上幼兒園。得了紅眼病後要及時到醫院治療，點眼葯水，用干凈的手帕擦眼淚，不到公共場所去。）

情景表演：媽媽和咪咪去醫院看病，醫生為她清洗了眼睛，還開了眼葯水，讓咪咪回去好好休息，不要和同伴一起玩了。媽媽也不要上班了，免得會傳染給別人。

三：結束部分

兒歌《愛護眼睛》

小朋友，手干凈，不用臟手擦眼睛，手絹毛巾要專用，還要經常保干凈，保護眼睛不得病，危險物品不亂用，眼睛發癢揉不行，輕輕閉上小眼睛，大人處理才可行。

活動延伸

1:日常生活中注意幼兒的用眼衛生。

2：與家長溝通，共同關注幼兒衛生習慣的養成。

3：在紅眼病流行的季節，抓住時機對幼兒進行教育。

② 小貓小貓你別吵教案效果評析

音樂活動《小貓小貓你別吵》教學反思 班裡小朋友在午睡的時候有一個不好的現象，起床解小便的時候都會發出很大的聲音，吵醒已經睡覺的小朋友，盡管多次提醒，但效果不是很明顯。在思考如何幫助孩子將這種行為改變的情況下，我開展了本次的音樂教學活動。
「小貓小貓你別吵」是「我們都是好孩子」主題下的音樂活動，隨著主題的開展，讓幼兒懂得：小紅花要找的朋友是能在集體活動中遵守秩序，不影響別人，行為舉止文明有禮的好孩子。所以我將目標定位為：理解歌詞的內容，知道走路要輕輕，不打攪別人休息，學唱歌曲；能分角色進行情境表演，樂意參與活動。隨著活動的開展，孩子提出了一個問題「老師，什麼叫做上夜班？」這讓我想到這首歌的情境是在白天，跟孩子午睡的情況是一樣的。於是我解釋了歌詞中幼兒不能理解的部分，同時在最後使幼兒移情思考「午睡的時候我要怎麼做？」這時就有很多的小朋友說我要做小貓咪，輕輕地走路，我以小紅花會找走路輕輕的小朋友做好朋友加深幼兒對這種行為的貫徹，在午睡中得到的效果是明顯的。
在以前教授歌曲的過程中出現過一個矛盾，只要是打拍子歌曲唱得就不是很連貫，會有停頓的現象。在學習這首歌曲的剛開始也出現了這種矛盾，根據目標中有分角色情境表演這一條，我將表演的動作提前，在動作中學習歌曲，而不是單單坐在位置上打拍子，孩子的興趣很快地提升開來，也對後面的表演打下了基礎。對於休止符的部分，由於在別的歌曲中有過多次練習，所以沒有遇到很到的問題，幼兒很快了就學會了。活動的最後，為了引申本次活動的目標，我講了故事《大嗓門》，孩子的注意力在本次活動中都是集中的，樂意參與到歌唱和表演中，是一次孩子和老師都很喜歡並且成功的活動。

③ 小學語文四年級上冊新教案 貓

教學目標：

1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2.能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3.朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入課文。

有誰養過小動物，你喜歡它們嗎？為什麼喜歡？你注意過它們的生活習性嗎？（學生議論一下）

二、檢查學生預習情況

1.指數名生分段朗讀課文。

2.指認生字，注意讀音；說說自己是怎樣把它們的樣子記住的。

3.齊讀課文，注意讀得正確、通順。

三、整體把課文，分清層次。

1.自由輕讀課文，想想課文哪幾個自然段意思相近，試著用「‖」劃分段落，並思考各段大意。

2.小組交流分段意見和段落大意。

第一段（1—3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

3.請你用串連各段段意的方法歸納主要內容：（主要寫貓古怪的性格和剛滿月的小貓更可愛。）

四、課堂練習

1.書寫生字、組詞。

性（）憂（）職（）凝（）

姓（）優（）織（）疑（）

癢（）稿（）淘（）耍（）

樣（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）憑（）

秩（）僻（）校（）算（）

2.多音字組詞：

de（）zhé（）（）

的dí（）折

dì（）shé（）（）

3.寫出課文的主要內容。

4.熟讀課文，讀得正確、通順、流暢。

5.按課後提示預習思考課文。

第二課時

一、復習前課時內容

1.指讀生字。

2.指名讀課文。

3.說說課文主要講什麼。

二、讀議第一段。

1.第一段第一句話就說——「貓的性格實在有些古怪。」「古怪」在這里是什麼意思？（出示句子）

貓的性格實在有些古怪。

2.貓的性格古怪在哪兒呢？聽老師（或錄音）朗讀課文第一段，邊聽邊勾畫表現貓性格古怪的詞句，邊想問題。

3.小組交流勾畫的詞句。

4.讀後檢查，並按學生回答隨機學習1、2、3自然段。

（一）讀議第1自然段。

（1）你怎麼知道貓的性格是古怪的？

出示三幅簡筆畫的貓，分別找出課文中表示性格的詞語。（老實、貪玩、盡職）

（2）根據學生喜愛，選擇分析貓老實、貪玩、盡職的性格，並結合理解詞句，指導朗讀。

（3）課文中是怎樣把這些難以捉摸的性格連接起來的呢？

先引讀，再引導用「可是」簡要說一說這部分內容。

（4）啟發：其實，貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什麼古怪呀，老實呀，貪玩呀，盡職呀，那麼，老舍爺爺為什麼要這么寫呢？

（5）朗讀體會老舍爺爺對貓的喜愛之情。

（二）讀議第2自然段。

（1）這一自然段中貓的性格又古怪在哪兒呢？

（2）自由組合，讀讀、想想、說說貓的「溫柔可親」表現在什麼地方？

然後邊推薦同學上台說說，邊理解句子、指導朗讀。

（3）帶著老舍爺爺對貓的喜愛之情朗讀第二自然段。

（三）讀議第3自然段。

（1）這一自然段貓的性格古怪表現在哪兒？

（2）用上關聯詞語說說這一自然段的主要意思。

（3）用喜愛的感情朗讀第3自然段。

（四）學習「摘錄法」概括段意。

（1）看板書，這三個方面都是緊緊圍繞課文中哪一句來寫的？像這樣的段落，我們可以用什麼方法來概括段意呢？2）學習單元提示。

先出示第1句，讀讀概括段落大意的一般要求是什麼？

再出示第2句，讀讀議議：A、採用「摘錄法」；B、這個句子要能概括全段的主要內容。

（3）出示課後習題2，討論第一段大意，並說說為什麼？

（五）小結學習心得。

通過這節課的學習，我知道了：……

三、讀議第二段。

1.畫出描寫滿月的小貓淘氣可愛的句子。

2.同桌交流：讀句子，畫詞語。

（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼裡什麼都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打鞦韆，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

3.作者是非常愛花的，可是小貓把花草弄得枝折花落，卻不責打它們，發而把它們描寫得那麼天真活潑，表達了作者怎樣的思想感情呢？（抒發了作者對貓的喜愛之情）

4.帶著與作者同樣的心情讀第4段，並試著背誦。

四、總結全文

1.有感情地郎讀全文，能背的試著背誦。

2.通過本課的學習，你學到了什麼？（作者細膩的描寫方法，了解到貓古怪的性格和小貓的可愛，歸納段意的方法……）

五、課堂練習

1.填空組成詞語

無（）無（）生氣（）（）

性格（）（）屏息（）（）

變化（）（）（）（）可親

2.造句

無憂無慮——。

3.背課文（第4自然段）

④ 音樂游戲喵喵小貓叫教案詳案

教學來目的：
1、認識小貓，知自道小貓是「喵喵」叫的，知道小貓喜歡吃老鼠、喜歡吃魚，會捉老鼠。
2、樂於參與「貓捉老鼠」的游戲。
3、學會創編歌詞。
 
教學准備：關於貓的視頻、掛圖、小貓頭飾、響板等。
 
教學過程：
1、播放關於小貓的視頻，引起幼兒興趣。
2、請幼兒仔細觀察小貓
請幼兒說一說小貓身上有什麼？是怎麼叫的？請幼兒學一學小貓叫。
3、小貓的特性
教師出示掛圖，請幼兒討論：圖上的貓都有什麼顏色？小貓喜歡吃什麼？有哪些本領？
4、玩游戲：貓捉老鼠
做游戲過程中，用響板製造氣氛。
5、音樂游戲《小貓叫咪咪咪》
老師：小貓叫，咪咪咪，它是想說什麼？
老師：小貓肚子餓，它又叫咪咪咪，它是想說什麼呢？
引導幼兒根據問答進行創編歌詞。
 
上面就是本次科學教案的詳細內容，涉及到小貓咪咪喵喵叫等，希望網友能有所收獲。
 

⑤ 鄭振鐸貓的教學設計

12 貓
鄭振鐸

教學設想

本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三隻貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

本文安排兩課時。

教學內容和步驟

—、激發情趣，導入新課

1．導入新課。

貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓；從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什麼樣的哲理呢?今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

(板書課題、作者)

2．作者介紹。

鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)

三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：

1．文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?

明確：文章共寫了四隻貓，即自家喂養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三隻貓，其篇幅佔了三分之一有餘。

2，全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。

明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。

四、研習課文第—部分：第—只貓的故事

1．學生齊讀課文第—部分。

2．指名學生復述第—只描的故事。

3．學生思考討論，解決以下問題：

①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?

②家裡的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?

③這只貓的結局怎麼樣?家裡人的態度是怎樣的?

指名回答後明確：①作者從貓「剛要來的時候」和「後來」兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而後來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，後來卻是不肯出來，不理會。

②家裡人都很喜歡這只貓，如三妹「常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著」，作者則是「坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰」「心上感受著生命的新鮮與快樂。」因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

③這只貓最終病死了。作者先交代的「不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西」就已經埋下伏筆。對於這只貓的「病死」，三妹「很難過」，「我」心裡也感著一縷的酸辛。

五、小結本課。

本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質朴的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人「感著生命的新鮮與快樂。」同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

六、布置作業。

1。繼續預習課文第二、三部分。

2．思考文章的主題。

3．整理課文字詞，學會運用。

第二課時

教學內容和步驟

一、溫故而知新，復習舊知識。

1．聽寫上節課所學詞語。

2。指名朗讀第一部分：

二、研讀文章第二部分：第二隻貓的故事

1。學生自由朗讀第二部分。

2．思考以下問題：

①第二隻貓的「更有趣、更活潑」，是從哪些方面來表現的? 指名回答後，明確：從性情和本領等方面來表現。「園中亂跑」「不怕生人」「有時由樹上躍到牆上，又跑到街上」等是表現它的性情；「會爬樹」「捉蝴蝶」「會捉鼠」，這是它的本領。

②畫出文段中表現家裡的人對它的態度的詞句，體會家裡人對它的感情。

明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有「提心吊膽」「查問得好幾次」「笑著罵」「飯後的娛樂是看它爬樹」等。

③這只貓的結局怎麼樣?大家持什麼感情?

明確：這只貓最終亡失了：對於這只貓的「亡失」，三妹「很不高興」，作者也是「悵然」「憤恨」「詛罵」。

④家裡人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什麼?

討論後明確：家裡人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。「周家的丫頭」代表著事不關己、漠不關心的一類人，「不知名的奪去小貓的人」代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內容。

1．默讀第15、16段。

思考：①第三隻貓的「可厭」，是從哪些方面來描寫的?

指名回答後歸納：是從形態和性情等方面來寫的。「不好看，又很瘦」「毛被燒脫了好幾塊」「憂郁」「懶惰」。

思考：②對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：「大家都不大喜歡它」「連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意」「它在我家仍是一隻若有若無的動物。」這幾句話在表現的角度上有什麼不同? 。

討論後明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三隻貓被人厭惡的程度。

2．學生自由誦讀第17—29段。

提問：請將「芙蓉鳥事件」的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，並說明為什麼這樣安排情節。

學生討論回答後歸納：有六個情節，小標題可依次擬為「買鳥」「凝望」「被疑」「蒙冤」「受罰」「真相」。這當中前：五個情節是詳細述談第三隻貓的不幸遭遇，把讀者置於疑雲中。直到最後一個情節，才用寥寥數語揭示真相，於是疑雲頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三隻貓的同情與憐憫。

3．學生齊讀第30—34段。

思考，在寫第三隻貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫「我」的思想感情，並仔細體會這些詞語的含義。

閱讀討論後歸納：作者用了「難過」一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，「難過」所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓，「我」深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。

四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。

1．結合課後練習一，討論文章的主旨。

明確：閱讀文學作品，允許有不同的理解，而且應該多側面地理解，從中吸收更多的思想營養。對於課文的主題，學生可以自由發表看法，不作統一答案：

2．本文採用了第—人稱的敘述方式，採用這種敘述方式有么好處?

明確：作品中虛構的「我」，是三隻貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三隻貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇製造者。這樣，作者可以極自然地利用「我」在文章的地位，借「我」之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。

3．體會：「自此，我家永不養貓」，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什麼作用?

明確：這句話在內容上是對全文的總結。「我」目睹了前兩只貓的不幸後，又親自製造了第三隻貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，「自此，我家永不養貓」這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。

五、小結。

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫．條理清晰。

六、布置作業。

1．完成課後練習—二、四。

2．熟讀全文，領悟文章內容，體會文章感情。

⑥ 老舍的《貓》第一課時教案(四年級上)

課題：貓
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫「無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃」等詞語。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，並體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

⑦ 初中七年級下冊語文「貓」的教案

《貓》教案
教學目的
1、 理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。
2、 學習文章第一部分，了解第一隻貓的故事。
3、作者對第一隻貓亡的酸辛的感情。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、創設情景，導入新課。
1．導入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓。從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什麼樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
2作者介紹。
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋）
污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ）
悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）
1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一隻？
明確：文章共寫了四隻貓，即自家喂養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三隻貓，其篇幅佔了三分之一有餘。
2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
第一部分（1-2段）：寫第一隻貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二隻貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫第三隻貓的亡失讓我難過自責。
四、研習課文第一部分：第一隻貓的故事。（目標2）
1．學生齊讀課文第一部分。
2．指名學生復述第一隻貓的故事。
3．學生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？
②家裡的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？
③這只貓的結局怎麼樣？家裡人的態度是怎樣的？
指名回答後明確：①作者從貓"剛要來的時候"和"後來"兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而後來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，後來卻是不肯出來，不理會。
②家裡人都很喜歡這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對於這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心裡也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。（目標3）
本文的第一部分寫了第一隻貓的故事。作者運用質朴的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時，也表達了對第一隻貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。
1．繼續預習課文第二、三部分
2．思考並概括文章的主題
《貓》 第二課時教案
教學目的
1、學習課文第二、第三部分內容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、溫故知新，復習舊知。（3分鍾）
1．聽寫上節課所學詞語。
2．指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分：第二隻貓的故事
1．學生自由朗讀第二部分。（目標1）
2．思考以下問題：
①第二隻貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現的？
指名回答後，明確：從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到牆上，又跑到街上"等是表現它的性情；"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠"，這是它的本領。
(2)畫出文段中表現家裡的人對它的態度的詞句，體會家裡人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯後的娛樂；是看它爬樹"等。
③這只貓的結局怎麼樣？大家持什麼感情？
明確：這只貓最終亡失了。對於這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
④家裡人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什麼？
明確：家裡人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內容。（目標1）
1．默讀第 15 16段。
思考：①第三隻貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的？
指名回答後歸納：是從形態和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。
思考：②對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意""它在我家仍是一隻若有若無的動物。"這幾句話在表現的角度上有什麼不同？
討論後明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三隻貓被人厭惡的程度。
2．學生自由誦讀第 17-29段。
提問：請將"芙蓉鳥事件"的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，並說明為什麼這樣安排情節。
學生討論回答後歸納：有六個情節，小標題可依次擬?"買鳥""凝望""被疑""蒙冤""受罰""真相"。這當中前五個情節是詳細述談第三隻貓的不幸遭遇，把讀者置於疑雲中。直到最後一個情節，才用寥寥數語揭示真相，於是疑雲頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三隻貓的同情與憐憫。
3．學生齊讀第 30一34段。
思考，在寫第三隻貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫"我"的思想感情，並仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論後歸納：作者用了"難過"一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，"難過"所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓?quot;我"深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。
1． 結合課後練習一，討論文章的主旨。（目標2）
2．本文採用了第一人稱的敘述方式，採用這種敘述方式有什麼好處？
明確：作品中虛構的"我"，是三隻貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三隻貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇製造者。這樣，作者可以極自然地利用"我"在文章的地位，借"我"之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
3．體會："自此，我家永不養貓"，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什麼作用？
明確：這句話在內容上是對全文的總結。"我"目睹了前兩只貓的不幸後，又親自製造了第三隻貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，"自此，我家永不養貓"這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
五、小結。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
七、布置作業。
1．完成課後練習二 四
2．熟讀全文，領悟文章內容，體會文章感情
3、寫一篇讀後感