我要的是葫蘆教學設計

『壹』 《我要的是葫蘆》的教案

一、教學目標

1、會認6個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

二、教學重點：

正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。

三、 教學難點：

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系。

四、教具准備：

自製課件、一個葫蘆。

五、教學過程：

第一課時

一、導入

1、師：同學們，你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什麼樣的?

2、今天老師也給你們帶來了一個葫蘆（出示葫蘆實物），誰來叫叫它的名字（指導讀輕聲）

3、今天我們學的這篇課文就與葫蘆有關。師板題，齊讀課題。

4、師過渡：讓我們一起來看看課文到底講了件什麼事情。

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2.檢查認讀生字情況。

(1)CAI出示帶拼音的生字：小老師帶讀生字。

(2)CAI出示去掉拼音的生字：開火車讀生字。

3.再讀課文，並在自然段前標上序號。

4.分自然段指名讀課文，正音。

三、精讀課文，讀懂課文

1. CAI：仔細觀察這兩副圖，比一比，他們有什麼不同？（葉子、葫蘆、種葫蘆人的表情）

2. 學習第一自然段

（1） 葫蘆究竟長什麼樣？自由讀第一自然段，畫出描寫葫蘆樣子的句子

（2） 生自由讀，畫句子，指名讀句子。（CAI出示「細長的……幾個小葫蘆。」）

（3） 指導朗讀：你認為葫蘆美嗎？為什麼？

（4） 你喜歡這些小葫蘆嗎？（喜歡）種葫蘆的人喜歡它們嗎？從哪裡知道的？指導朗讀「多麼可愛的小葫蘆哇！」（CAI出示句子）

四、師小結

這么可愛的小葫蘆，種葫蘆的人最後得到它們了嗎？下節課我們繼續學習。

第二課時

一、 朗讀導入

通過上節課的學習，我們已經知道了小葫蘆長得很可愛，誰能把葫蘆的可愛讀給大家聽？指名讀第一自然段。（CAI出示第一自然段）

二、 學習二、三、四自然段，感悟課文

1、默讀課文，想一想，種葫蘆的人最後得到葫蘆了嗎？你是從哪一段看出來的？

默讀——指名讀——CAI展示第四自然段——指導朗讀（種葫蘆的人此時是什麼心情？讀出來）

2、小葫蘆為什麼會落呢？自由讀二、三自然段，課文中的人都說了些什麼？請你把他們說的話畫出來。

自由讀——指名讀——CAI展示句子——指導品讀

3、比較讀：（CAI出示）

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什麼！

有幾個蟲子不用怕。

（自由讀——師范讀體會不同的語氣——自讀自悟——男女生賽讀）

4、分角色表演讀二、三自然段

三人小組准備——上台表演讀

5：議一議：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什麼呢？

三、 師總結

是呀，任何事情都是有聯系的，只想著葫蘆而不去管葉子上的蚜蟲，怎麼能夠得到好葫蘆呢？小朋友們可別像這個人一樣范錯誤啊！

四、 寫字

1、讀生字，看誰讀得准

2、觀察生字，看看誰會發現

（1） 相同偏旁的字：怪、慢

（2） 相同部件的字：掛、哇

（3） 相同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢（左右結構，左窄右寬）

3、看老師寫字，比比誰會看

師重點指導寫：言——第一橫長，二三橫短且一樣長。

每——指導寫筆順。

掛、哇——右邊是兩個土。

慢——右邊中間是四字旁。

4、生完成書上的寫字練習。

『貳』 我要的是葫蘆的教學過程

一、導入
1.師：今天，我們將學習一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。(板書課題、齊讀課題。)
2.師：你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什麼樣的?
3.指名答。(出示葫蘆。)
4.師：讓我們一起來看看課文到底說了些什麼。
二、初讀課文，讀通課文
1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2.檢查認讀生字情況。
(1)指名讀注音的生字。
(2)開火車讀去掉拼音後的生字。
3.再讀課文，並在自然段前標上序號。
4.分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。
三、精讀課文，讀懂課文
1.學生自由讀課文，想想讀懂了什麼。
2.指名答。(結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，並進行板書。)
(1)教學第一自然段。
師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什麼樣的?
指名答。(顯示正確答案。)
齊讀二、三兩句話。
指導朗讀：多麼可愛的小葫蘆哇!
師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣?
分男女生朗讀該段。
(2)教學第二自然段。
師：葉子有了什麼變化?(結合學生回答出示課件。)這些蚜蟲會怎樣?可他怎麼想?
指名讀第一句話。
指名表演那個人說話的樣子。
齊讀該段。
(3)教學第三自然段。
同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。
師生合作分角色朗讀，共同評議：
鄰居此刻的心情怎樣?應讀出什麼樣的語氣?
種葫蘆的人著急嗎?應用什麼語氣讀?
學生自由組合並表演。
師：你們覺得他們倆誰說得有道理?
學生討論，指名答。
課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供給，隨即變黃落下。
(四)齊讀第四自然段。
四、擴展練習
1.小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什麼呢?
2.小組代表匯報討論結果。
3.續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……
4.指名講故事。
五、小結
師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關系，懂得了事物之間是相互有聯系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。