量表設計

① 簡述測量量表的定義及其四種分類。

量表是一種測量工具，它試圖確定主觀的、有時是抽象的概念的定量化測量的程序，對事物的特性變數可以用不同的規則分配數字，因此形成了不同測量水平的測量量表，又別稱為測量尺度。 量表設計就是設計被訪問者的主觀特性的度量標准。

量表依其構造大致可區分為機械式、電氣式、電子式、光電式等。一般式機械量表常稱為針盤指示表 或針盤比測儀 。杠桿式量表系為彌補指示量表不足而設計，測頭及測軸均相當細小。電子量表亦需利用量塊或標准規設定尺寸再作比較測量，當然在電子量表有效線性范圍內即可作直接測量。

(1)量表設計擴展閱讀

量表的測量標准：

量表設計的標准有很多種，並且每種都有各自的特性，不同量表的特性決定了它的測量標准。量表是一種既簡單又容易操作的儀器。它可配合支架或其它量具形成功能更佳的測量儀器，甚至成為專用儀器如真圓度測量儀、表面粗糙度測量儀、輪廓測量儀、高度測量儀、齒形測量儀等等。

另外可將數個量表組成一種多測頭之測量儀器，專為特定工件測量之用，適於大量生產過程之測量，如多點測量儀、凸輪軸測量儀等。因此，需對量表深入了解。

② 什麼是量表舉例說明測量量表的分類

量表是一種測量工具，它試圖確定主觀的、有時是抽象的概念的定量化測量的程序，對事物的特性變數可以用不同的規則分配數字，因此形成了不同測量水平的測量量表，又稱為測量尺度。
量表設計就是設計被訪問者的主觀特性的度量標准
量表種類繁多，以下來源於中國儀器超市的資料工業界常用的量表，依其構造大致可區分為機械式、電氣式、電子式、光電式、氣壓式等。若依外形又可區分為一般
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式和杠桿式等兩種量表。

③ 如何設計「課堂觀察量表」

當前，對於「課堂觀察量表」的設計存在的主要問題是： 觀察內容外延過寬。主要表現為觀察量表的設計囊括了課堂教學所有的相關要素：從教學理念到教學實踐具體環節，從雙基到過程方法甚至情感態度價值觀，從課內氛圍到學生學前准備狀態面面俱到。雖然，對於整個課堂教學有立足於宏觀進而微觀的觀照是必須的，但想要在一堂課里關注所有的問題，必然削弱關注重點問題的力度，最終導致蜻蜓點水，無功而返。 主題內涵要點不清。主要表現為針對主題的學習不夠深入，對於與研究主題密切相關的理論知識，主題內涵各因素間的相互關系、主次地位，變化的規律分析不透，關注的因素或陷於片面、孤立，或陷於交叉重合。 觀察內容針對性弱。主要表現為量表中的觀察內容與授課教師預設策略的脫節和斷層，導致授課教師和觀察教師的活動各自為陣。授課教師的預設策略是指向問題解決的具體途徑、方法的，觀察量表必須形成與之呼應的觀察內容體系。 觀察條目可操作性差。主要表現為量表內容過於簡略和籠統，教師無法有針對性地觀察，取得有效數據。制定觀察量表的目的是為了更直觀、明了地記錄和呈現研究過程中各要素發展變化的過程，對於各觀察點有比較明確的要點提示和描述有助於增強量表的可操作性。之所以會出現以上現象，是沒有把握科學研究最基本的規律和方法的緣故。對於一般科學研究過程而言，始終把握自變數、因變數以及因變數隨自變數的變化而發生變化的過程是最基本的。把握了這個最基本的規律，觀察量表的基本構架便清晰了。觀察量表的基本構成一般包括以下三個基本板塊： 自變數控制觀察：自變數的控制在課堂教學中主要表現為教師針對主題問題主動預設的各種教學策略，包括具體的學習形式採用，學習方法指導，有意識的強化訓練、有針對性地拓展延伸等，每一個具體的步驟都指向主題問題解決的。在課堂觀察中，自變數控制觀察主要是針對教師具體教學行為的觀察，記錄。 因變數變化觀察：因變數變化在課堂教學中主要表現為教師的教學策略實施過程中學生的反應和變化，表現為可觀察的興趣、情感、態度以及掌握基本知識，基本技能的程度。在課堂觀察中，因變數變化觀察主要是針對學生的，包括學習興趣、行為以及學習效果的觀察，記錄。 數據分析歸因、描述。通過對記錄數據的分析、歸因，描述自變數與因變數之間的相關性是研究的最終結果，也是教學研究最基本的意義所在。相關性越大，越能夠積極有效地指導教師調節教學行為，獲得最佳教學效果；自變數與因變數之間也會出現我們預料之外的結論，二者沒有相關性或相關性甚微，這樣的結論將引導我們嘗試以新的途徑解決問題。自變數控制觀察、因變數變化觀察、數據分析歸因、描述是校本教研的核心部分，需要授課教師與課堂觀察教師共同參與完成。研究成果的有效性更是依賴教師群體的綜合素質。只有高素質的教師群體才能有針對性地預設策略，細致入微地觀察，真實准確地記錄，有理有據地歸因，從而獲得有價值的研究結論。能科學地設計「課堂觀察量」便是教研至關重要的一步。

④ 量表和問卷是什麼區別呀

量表和問卷主要區別就是嚴格程度，規范程度，標准化程度。

1、問卷就是一堆問題的集合，誰都可以編。而裡面的問題可以是任何類型的，可以是開放式的，也可以是選擇題，也可以是排序題，也可以是填空題。但是因為編寫自由，所以數據處理比較困難。

2、量表是經過標准化的測量工具，一個量表的編制是很困難的，一般要幾年的時間，要做許多的數據收集工作。而因為編寫很嚴格，所以數據處理非常容易。

3、量表還涉及到信度和效度的問題，都需要經過長期檢驗，並得到廣泛認可才可以正式使用。而量表編制過程中，經常會用問卷來收集數據，是一個輔助手段。

問卷的類型：

根據使用方法的不同，問卷可分為兩種主要的類型：一種稱為自填式問卷，另一種稱為訪問式問卷或訪問調查表。一份問卷通常包括：

1、封面信。說明該項調查的目的，進行該項調查的人或組織的身份，被調查者的選取方式和他填答問卷的作用，對問答保密處理的保證等。

2、填表說明。即對回答者填寫問卷的方式、方法及注意事項等所作的解釋和說明。

3、調查的問題，這是問卷的主體。

4、其他資料。如問卷名稱、編號、問卷發放和回收日期，調查員、審核員姓名，被調查者住址，問題的預編碼等等。

問卷中問題的內容通常包括3方面：有關行為方面的；有關態度或看法方面的；有關回答者基本情況方面的。

問題的形式主要有開放式和封閉式兩種。開放式問題，就是不為回答者提供具體答案，由回答者自由回答。封閉式問題，就是在提出問題的同時還給出若干個答案，要求回答者根據自己的情況進行選擇填答。

量表的類型：

量表種類繁多，以下來源於中國儀器超市的資料工業界常用的量表，依其構造大致可區分為機械式、電氣式、電子式、光電式、氣壓式等。若依外形又可區分為一般 ( 垂直 ) 式和杠桿式等兩種量表。

參考資料：

網路-問卷

網路-量表

⑤ 調查問卷做量表什麼意思

量表，通常指李克特量表。通常是用很多題項構成的不同測量水平的測量量表，類似於「非常同意」、「同意」、「不一定」、「不同意」、「非常不同意」等。5級量表就是有五個選項，7級量表就是有7個選項。

問卷中可以包括量表，但不一樣非要使用量表，問卷中還會用到單選題、多選題、填空題等形式。

大多數統計方法均只適用於量表，比如信度分析、效度分析、結構方程模型等，這些在SPSSAU里都有說明，可以直接做分析。

⑥ 如何設計李克特量表，分別有哪幾個等級呢

1. 該量表由一組陳述組成，每一陳述有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、"非常不同意"五種回答，分別記為5、4、3、2、1。
   

2. 收集大量（50～100）與測量的概念相關的陳述語句。

3. 有研究人員根據測量的概念將每個測量的項目劃分為「有利」或「不利」兩類，一般測量的項目中有利的或不利的項目都應有一定的數量。

4. 選擇部分受測者對全部項目進行預先測試，要求受測者指出每個項目是有利的或不利的，並在下面的方向-強度描述語中進行選擇，一般採用所謂「五點」量表：
   a．非常同意；b．同意；c．無所謂（不確定）；d．不同意；e．非常不同意。

5. 對每個回答給一個分數，如從非常同意到非常不同意的有利項目分別為5、4、3、2、1分，對不利項目的分數就為1、2、3、4、5。

6. 根據受測者的各個項目的分數計算代數和，得到個人態度總得分，並依據總分多少將受測者劃分為高分組和低分組。

7. 選出若干條在高分組和低分組之間有較大區分能力的項目，構成一個李克特量表。如可以計算每個項目在高分組和低分組中的平均得分，選擇那些在高分組平均得分較高並且在低分組平均得分較低的項目。

8. 李克特量表(Likert scale)是屬評分加總式量表最常用的一種，屬同一構念的這些項目是用加總方式來計分，單獨或個別項目是無意義的。它是由美國社會心理學家李克特於1932年在原有的總加量表基礎上改進而成的。該量表由一組陳述組成，每一陳述有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、"非常不同意"五種回答，分別記為5、4、3、2、1，每個被調查者的態度總分就是他對各道題的回答所的分數的加總，這一總分可說明他的態度強弱或她在這一量表上的不同狀態。
   

⑦ 量表可以不可以設計成四級量表還是要設計成李克特五級量表

我最近也在用SPASS根據網上的教程學的，但是最好還是在身邊找會用的朋友，因為看教程視頻跟現實自己學還是有區別的，基本上就是把問卷的各種因素統計起來，輸入SPASS里，再進行你想要的結果分析。祝你好運！

⑧ 量表是什麼

量表是一種測量工具，它試圖確定主觀的、有時是抽象的概念的定量化測量的程序，對事物的特性變數可以用不同的規則分配數字，因此形成了不同測量水平的測量量表，又稱為測量尺度。 量表設計就是設計被訪問者的主觀特性的度量標准。

⑨ 李克特量表怎麼設計

1.確認要測量的概念
2.收集大量有關公眾對該概念的看法
3.依據測量態度對每個測量項目大致分為「贊成」和「不贊成」。
4.實施一次包括全部陳述和有限個被訪者的預先測試，測試中被訪者指出對每一個項目同意（或不同意），然後在後面的方向—強度描述語中劃勾：
a.完全同意 b.同意 c.無所謂 d.不同意 e.完全不同意
5.給每個回答一個數字（如1,2,3,4,5，須等差）
6.個人態度得分以被勾出的相關項目分數的代數和表示。評分過程中態度的方向應該保持一致。
7.選出預測中選出在高總分和低總分之間比較好地表現出差別的項目
8.最後選出20-25個有最大區別的項目（可採取對比平均值等辦法判斷），形成最終的量表