森字體設計
❶ 《周亞夫軍細柳》周亞夫這么做合不合適400字
《周亞夫軍細柳》周亞夫這么做合適，治軍要嚴明，不可以鬆散無紀，只有這樣，軍隊才有戰鬥力。
❷ 名人事例100字左右
愛迪生是世界聞名的發明家．他是美國人, 小時候因為家裡窮, 只上了3 個月學, 十一二歲就開始賣報．他熱愛科學, 常常把錢節省下來, 買科學書報和化學葯品．他做實驗的器具, 是從垃圾堆里揀來的一些瓶瓶罐罐． 愛迪生12 歲的時候, 在火車上賣報．火車上有一節給乘客吸煙的專用車廂, 車長同意他在那裡佔用一個角落．他把化學葯品和瓶瓶罐罐都搬到那裡, 賣完了報, 就做各種有趣的實驗． 有一次, 火車開動的時候猛地一震, 把一瓶白磷震倒了．磷一遇到空氣馬上燃燒起來．許多人趕來, 和愛迪生一起把火撲滅了．車長氣極了, 把愛迪生做實驗的東西全扔了出去, 還狠狠打了他一個耳光, 把他的一隻耳朵打聾了． 愛迪生鑽研科學的決心沒有動搖．他省吃儉用, 重新做起化學實驗來． 有一次, 硫酸燒毀了他的衣服; 還有一次, 硝酸差一點兒弄瞎了他的眼晴． 他沒有被危險嚇倒, 還是頑強地做實驗． 愛迪生試制電燈, 為了找到一種價錢便宜、使用時間長的燈絲, 不知做了多少次實驗．他常常在實驗室里一連工作幾十個小時, 實在太累了, 就躺在實驗台上睡一會兒．他這樣不懈地努力, 終於找到了合適的燈絲, 發明了電燈．後來, 愛迪生又發明了電影、留聲機......他一生中發明的東西有1000多種
《陳平忍辱苦讀書》
陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終於忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回後，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成後，輔佐劉邦，成就了一番霸業。
《陸羽棄佛從文》
唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養長大。陸羽雖身在廟中，卻不願終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鑽研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終於答應了他下山讀書的要求。後來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發揚光大！
《少年包拯學斷案》
包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據現場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人後，又假扮閻王，審清事實真相，協助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學習律法刑理知識，為長大以後斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎。
《萬斯同閉門苦讀》
清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同由於貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關到了書屋裡。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，並從《茶經》中受到啟發，開始用心讀書。轉眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經過長期的勤學苦讀，終於成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，並參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。
《唐伯虎潛心學畫》
唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由於沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了 自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心裡，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。
《林則徐對聯立志》
這個故事講的是清代著名的民族英雄林則。林則徐小時候就天資聰慧，兩次機會下，作了兩幅對聯，這兩幅對聯表達了林則徐的遠大志向。林則徐不僅敢於立志，而且讀書刻苦，長大後成就了一番大事業，受到了後世的敬仰。
《文天祥少年正氣》
南宋末年著名的民族英雄文天祥少年時生活困苦，在好心人的幫助下才有機會讀書。一次，文天祥被有錢的同學誤會是小偷，他據理力爭，不許別人踐踏自己的尊嚴，終於證明了自己的清白，而且通過這件事，更加樹立了文天祥金榜題名的志向。
《葉天士拜師謙學》
葉天士自恃醫術高明，看不起同行薛雪。有一次，葉天士的母親病了，他束手無策，多虧薛雪不計前嫌，治好了他母親的病。從此，葉天士明白了天外有天，人上有人的道理。於是他尋訪天下名醫，虛心求教，終於成了真正的江南第一名醫。
❸ 怎麼去策劃書法授課
書法授課計劃
任何文字都是一種文化的載體，它們不僅表達著一種現實的信息，還表達著一個民族深厚的文化積淀。書法是中華民族的傳統藝術，是幾千年來無數文人墨客不懈追求與探索的精神創造，它以特有的美學風范體現了中華民族的傳統文化。
練好漢字正確的書寫和認知，可以培養學生沉穩、篤實，耐心細致、一絲不苟的優秀品質；可以鍛煉學生手腦並用，正確表達的能力；同時可以培養學生審美的觀念，促進學生全面發展。因此，我們學校在成為浙江書法教育專業委員會教育基地的同時，開設書法校本課程。它不僅豐富了綜合實踐活動的教學內容，而且對提高學生的文化素養與藝術修養將發揮不可估量的作用。
一、課程性質和地位
書法是一門以漢字為基礎的造形藝術，有其生動的形式，深厚的文化和美學內涵。「書法」作為一門校本選修課程，可以看作是語文課的延伸和拓展，它具有技能技巧性、審美教育性、實踐性、創新性，是為了提高學生的審美情操與藝術修養，可以作為選學的內容，在學生全面發展和終身發展中發揮重要作用，讓學校的素質教育真正落到實處 。
二、課程的基本理念
書法是中華民族的藝術瑰寶，它的發展和演變，歷代書法家書法史，以及流傳下來的名碑名帖，都應為學生所了解，應在教學中滲透。另外，將硬筆書法和軟筆書法相互滲透和整合，讓學生充分了解和認識書法，激發他們學習書法的興趣。利用開放而富有活力的教材，結合學校、家庭，乃至社會各個環境和自我個性的需要，有計劃、有組織地進行實踐，最終達到提高學生書法水平、發揚書法藝術的目的。
書法課程的開發是語文基本技能訓練的需要，是培養認真的學習態度、良好的學習習慣的一種輔助手段，是宏揚中華民族優秀藝術的一項基本工程，是學校素質教育的一項基本內容。從這些意義上講，訓練學生寫好字，其功效會遠遠超過練字本身。我們學校的書法課程包括：硬筆書法和軟筆書法，此課程的開發，其目的不是為了培養一、二個書法家，而是為了給全體學生打下一定的書法基礎。
書法的意境，所包含的精神，意識情感的藝術創造，絢麗非凡，魅力無窮，作為初學書法的孩子們，要帶他們走進書法的殿堂，感受書法的藝術美，在書法的藝術中去體會一點一劃的玄妙，培養學生堅持不懈的恆心和毅力，使他們逐漸形成良好的個性和人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
三、課程安排
《書法》主要講述有關書法的基礎常識，如何鑒賞書法作品，以及進行硬筆或毛筆書法的基本練習，旨在提高學生的實際書寫能力及審美鑒賞水平。
硬筆書法教學計劃
授課教師:王彩虹
一：指導思想
1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。
2堅持以國家教育部《教育部關於在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關於轉發‹教育部關於在中學加強寫字教學的若干意見›的通知》為依據，加強學生的寫字教學任務和工作。
3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標准改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
基本筆畫書寫要領
在傳統的書法教學中，總是把基本筆畫的寫法要求說得很繁雜深奧，學生一開始就會對書法練習失去興趣。本人用簡單易記的口訣歸納為：「橫上斜，豎挺直；撇捺出鋒，點要快」。解釋如下：
「橫上斜」：由於人們的視覺誤差，橫畫一般要向右上方稍斜一點，這樣容易得勢。打破「橫平豎直」的誤人子弟的俗念，讓學生一擊頓悟，改變原有的書寫筆法。
「豎挺直」：豎常為一字之脊樑，要使一個字立如松，書寫時必須做到挺直，但要注意曲中見直。豎有懸針、垂露之分。不僅要告訴學生如何寫好懸針和垂露，還要告訴他們如何運用。本人發現懸針常會用於一字之中的末筆，收筆出鋒，而垂露則要停頓後轉入下筆。
「撇捺出鋒」：撇捺為一字之翼，只有出鋒飄逸才能有靈動之美。書寫時注意撇捺要對稱，不宜一高一低。撇捺又如人體之手或足，有一波三折之美，捺畫一定要寫出捺腳而出鋒之。
「點要快」：點為一字之眼，一個小點其中也蘊含起落的節奏，要想起到畫龍點睛的效果，書寫時要點到為止，眼到手到，強調一個快字。不能拖拉，寫成一短線段。書寫時要凌空而入，騰空而起，似小雞吃米，時起時落。
點有斜點、豎點、左點、撇點之分。其中唯有撇點用筆時要先重後輕，其它則先輕後重。
另外，在基本筆畫練習時，加強起筆、行筆、收筆三步曲的節奏感培養。要求學生邊寫邊在心裡默數一、二、三，這樣容易見效。
間架結構書寫要領
間架結構的研究古今之述備矣。本人結合學生的特點，刪繁就簡，編成口訣式的順口溜，不僅通俗易懂而且永記不忘，收效顯著。
「字如其人」，字的外形美與人體美有相同之處。人體有體腔和四肢組成，人體美有動靜之美，立如松，坐如鍾，卧如弓，行如風，這些形體美無不與字的外形美有異曲同工之妙。所以，習字時要松緊相宜，更應突出緊湊。
對復雜的間架結構規律本人用如下幾句精煉為：「左右靠得緊，上下要對齊；筆畫不打架，均勻來安排；相同筆畫不一樣，一字之中有重點」。簡釋如下：
「左右靠得緊」：
凡左右結構的字要注意左右相互避讓，中間筆畫要靠緊，兩邊筆畫可以向外伸展。左偏旁寫得小點，右邊要突出。包括左、中、右結構也是如此，如：板、話、江、徐、樹、微等字。
「上下要對齊」：上下結構的字要做到上下重心對齊，不論上寬下窄，還是上窄下寬，其重心要在一條線上。對於重心的確定本人認為：對稱的字的重心線在中間的筆畫上，如：重、寶、南、畫等字重心線在豎畫上；又如窗、家、圖等字的重心在點畫上。不對稱的字的重心在交叉點，如：各、要、含、命等字。
「筆畫不打架」：楷書的點畫要分布有序，錯落有致，不重疊交叉。如人之面目五官端正，眉目清楚。書寫時注意筆畫避讓，避免出現筆畫重疊和交叉的敗筆。容易出現敗筆的字如：給、米、拾等字。
「均勻來安排」：指一字之中筆畫分布均勻，間隔相近，松緊一致。
如「量」字，各橫畫之間間隔要均勻；「州」字豎畫間隔均勻，「杉」字三撇之間要勻稱變化。
「相同筆畫不一樣」：書法講究自然美，一幅作品中字與字或筆畫與筆畫之間都存在差異，好象一片森林中找不到兩棵完全相同的樹，一棵樹上找不到完全相同的兩片樹葉一樣。如相同的筆畫注意長短、方向的區別。如「美」各橫長短不一，「徐」字撇畫方向不一等。
「一字之中有重點」：任何事物都有主次之分，書法也講究主次分明。一字之中總有一至三個突出的重點筆畫，這些筆畫一般要求寫得舒展挺拔，為了重點突出，一般要把其它筆畫寫得更收斂一些。如：三、見、除、永、命等字。
常用書法術語簡釋
了解和掌握常用書法專業術語，有利於克服通病，擺脫不良的俗氣，提高硬筆書法的藝術性。
「一波三折」：指捺畫在書寫時從起筆、行筆、收筆的表現形狀似水波一樣，起伏波瀾。也是我們在練習基本筆畫所要求的那樣表現一、二、三的節奏感。
「燕不雙飛」：指一字之中若有兩個捺（點）畫時，一般要進行處理，只保留一個捺畫，其中一個捺畫要寫成點。書法中經常把捺寫成點，這也與忌雷同的要求一致。如：森、資、集、資、然等字。
「曲中見直」：指在書寫豎畫時不是一味地筆直，而是澀進中求挺直。好象人體的背一樣雖然有彎弓但感覺是挺直的，這樣能表現出一定的力度，否則，雖直尤斜。如：中、市、不、生、來等字。
「雷同」：在一字之中，其意等同於「相同筆畫不一樣」； 在一幅作品之中，指相同的字要避免筆法完全一致，力求變化，但整體風格要講究統一和諧。
「透氣」：指一字之中每個封閉的空間要自然留出空隙，保持互通，這樣才能氣息順暢。好比是建築設計中各房間都有門窗一樣，使空間內外相互通達。如：口、目、中、國、通等字。
「筆斷意連」：指一字之中筆畫的來龍去脈要交代清楚，筆畫之間自然聯系、顧盼有情。如：心、城、書、學等；在一幅作品之中，要一氣呵成，氣息流暢。
書法是一門歷史久遠、高深莫測的藝術，關於書法的理論研究前人己盡完備。對硬筆書法今人也有從各個側面、各個角度的研究，但未免實用精闢。本人結合多年的教學經驗，從實用有效的角度，總結上述觀點。不求完備，但求精到。
三，具體教學計劃
第一周
1簡述怎樣學習硬筆書法、硬筆書法的特徵和它的實用價值和藝術魅力，讓學生感受到硬筆書法的用途，再介紹一下硬筆書法所使用的工具，正確的坐姿和握筆的方法，以及正楷的筆畫名稱了解，並說明本學期要學習的內容的大致范圍。
2「點的書寫」（右點、左點、挑點、長點等），在每一個知識結束後，都要學生做規范的練習。
（一）基本筆畫部分
第一課：筆畫名稱 類別 核心字形 靈活使用字形
橫 二 三 土 王
豎 垂露豎 干 仁 正 杠
懸針豎 十 斗 平 申 難點
撇 短撇 千 斤 生 共 難點
斜撇 廠 左 人 在
豎撇 月 丹 用 周
長直撇 者 孝 教
捺 斜捺 人 大 文 木 難點
平捺 之 進 近 遷 難點
反捺 食 這 達 遲
提 址 扛 江 場
折 橫折 口 中 戶 日
橫撇 又 夕 色 徑
豎折 山 區 凶 巨
撇折 雲 去 台 紅
撇點 女 好 安 要 難點
點 右點 主 玉 冬 漢
左點 小 心 傑 懷 難點
長點 不 頭 達 返
鉤 豎鉤 寸 扣 擔 水
彎鉤 子 手 乎 狂
橫鉤 寧 災 官 帝
斜鉤 戈 箋 我 成 難點
豎彎鉤 無 它 化 電 難點
豎彎 七 西
卧鉤 心 必 思 忠 難點
豎提 長 切 民 以
（二）復合筆畫部分
筆畫名稱 類型 核心範字 靈活使用範字 備 注
橫折鉤 橫折豎鉤 月 丹 用 永
橫折斜鉤 刀 力 方 勿
橫折提 認 講 語 話
橫折彎鉤 橫折豎彎鉤 九 吃 藝 飈 難點
橫折斜鉤 飛 風 氧 汽 難點
橫折折撇 橫折折長撇 廷 延 建 難點
橫折折短撇 近 遠 達 這 難點
橫折折鉤 乃 奶 盈 秀 難點
橫撇彎鉤 隊 陽 都 難點
豎折折 鼎
豎折折鉤 與 虧 弓 馬
豎折撇 專
第二課：繼續學習漢字其餘筆畫名稱與「永」字八法的重要性。
永字八法：
永字八法其實就是「永」這個字的八個筆畫，代表中國書法中筆畫的大體，分別是「側、勒、努、趯、策、掠、啄、磔」八劃，以諸宗元所著中國書學淺說一書中解說較為明瞭。
筆畫一側
筆鋒著紙後向右，慢慢加重力道下壓再慢慢上收轉向，回筆藏鋒視情形改變其角度。
筆畫二勒
筆鋒觸紙向右下壓再橫畫而慢慢收起，作一橫向筆畫。
筆畫三努
為一直向筆畫，以直筆之法作開頭，豎筆慢慢向下寫，向左微偏作一曲度後返回，其筆畫不宜直，否則無力。
筆畫四趯
當豎直筆畫完後，趁其勢頓筆再向左上偏，一出即收筆向上。
筆畫五策
筆鋒觸紙向右壓再轉右上斜畫而慢慢收起，要點是需輕抬而進。
筆畫六掠
向左下的筆畫，必須快而准，取之中的險勁為要節，出鋒需乾凈俐落，利而不墬．
筆畫七啄
又稱短撇，為一向左下之筆畫，如同鳥啄樹般的力道和氣勢。
筆畫八磔
向左下之筆畫，徐徐而有勁，收尾時下壓再向右橫畫而慢慢收起。
以上為永字八法，勢中國書法筆畫的根基，由練熟此八劃後，即可延伸多樣筆畫，並各得其精神氣度。
第三課：學習寫字筆順方法：
先橫後豎 例字：丁、十、下、木
先撇後捺 例字：八、令、天、全
從上到下 例字：京、塵、泉、苗
第四課：學習寫字筆順方法：
從左到右 例字：他、擔、江、行
先里頭，後封口 例字：日、田、團
先中間，後兩邊 例字：小、水
從外到內 例字：月、向、同
第五課：漢字偏旁部首，左部
例：シイェ亻冫土忄扌氵犭等
第六課：漢字偏旁部首，左部：
例：木、月、貝、車、火、立、目、弓、方、片、山等
第七課：漢字偏旁部首，右部：
例：卜、攵、斤、欠、阝、彡、刂、寸等
第八課：漢字偏旁部首，上部：
例：ョ、ミ、宀、彐、艹、、等
第九課：漢字偏旁部首，下部
例：女、王、心、火、山、大、業、衣、血等
第十課：數字寫法：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
壹、貳、叄、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾
第二周
字法講解（硬筆楷書的基本筆畫和組合筆畫）
第十一課：漢字獨體字舉例
丑、丹、井、不、專、興、午、水、夫、力、更、瓜、農、月、古、人、父、手、立、元
第十二課：漢字半包圍結構
醫、區、句、過、邊、廳、差、同、可、厲、疾、疼、灰、後、厚
第十三課：漢字全包圍結構：因、團、困、國
第十四課：漢字左部與右部組合
木：杜、枚 土：墳、坤 氵：汗、漢
扌：攔、擇 亻：你、他 訁：許讓
第十五課：漢字上部與下部組合
艹：英、苗 大：奮、誇 齊、條、寺、香
冖：軍、寫 ：笑、筆 皇、泉、宋
第十六課：要求學生把所學的知識進行硬筆書法作品創作，總結。
第三周以後，練習書法布局
偏旁部首的寫法，以及字體的間架結構與布勢，等學生漸漸熟悉簡單字的寫法後，在將古詩的吟誦和獨立的字的寫法穿插進來，分別練習，讓他們在練字的過程中，同樣感受到古詩的韻味，每周學一首，中間時不時安排一些視頻以提高孩子的興趣，每周都會布置好家庭作業，這樣能夠更好鞏固本周學習的內容。 第一課：教會學生正確掌握寫字時執筆方法，書寫時姿勢，必須做到：頭正、身直、腳平、胸挺，以及漢字基本筆畫八：點、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤。現行小學生書法教學由於專業書法師資的缺乏、教學設備簡陋等等，使得書法教學的研究不夠深入，很多學校的書法教學對學生指導方向不很明確。就筆法教學而言，動不動是講解一個「永字八法」就不了了之，認為寫好了「永」字，筆法就過關了。其實不然，中國漢字還有一些基本筆畫在「永」字中是找不到的，比如橫鉤、彎鉤、卧鉤等等，象卧鉤這樣的筆畫，初學書法的人無不感到無所適從。就說「永」字中的捺也只是一個斜捺，而捺畫真正的難度還是「永」字中所不具備的很多漢字都使用的平捺，如「之」字中的捺，過度迷信「永」字的功效顯然是一種失誤。而很多書法教師則丟一本字帖給學生，教導學生反復多練，熟能生巧。可是，面對厚厚的字帖，臨習重點不明確、很多學生訓練一段時間後仍然感到很多基礎的筆法並沒有掌握。 學生有沒有要重點臨摹的字形呢？有限的書法教學時間里需要抓住什麼樣的筆法內容呢？我認為書法教師應當從碑帖中摘選出一些重點字形加以講解筆法和讓學生臨摹。所謂重點字形，即包含有漢字某個基礎筆畫的範字。通過練習這個範字，學生能充分認識到其中所包含的這個基礎筆畫的形態特徵、運筆方法和在漢字中通常使用的部位。重點字形的選擇，既要考慮它能否代表漢字這一類所特有的基本筆法，又要考慮到學生的學習難度。選擇的方法和原則如下：
首先，先易後難。書法的各種提按、頓挫、轉折等動作對於初學者來說難度極。因此，在重點字時，應盡量先選擇筆畫數量少、結構簡單一些字。其次，基本筆畫和復合筆畫兼顧。漢字的數量成千上萬，但構成它們的基本筆畫是有限的，基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、提、折，這是筆法教學的主要內容，但光重視這些基本筆畫還不夠，還有一些由基本筆畫構成的形態特別的復合筆畫，如「馬」字中的豎折折鉤，書寫難度也不小。再次，既選出核心字形，又備有靈活使用字形。包含有某個基本筆畫的字形有很多個，在選擇重點字形時，首先要選定一個核心字形，通過這個範字就可以直接了解某個基本筆畫的特徵，學生通過臨習它可以領會到這個基本筆畫獨特的運行技法。同時為了讓學生對這個基本筆畫所被運用的漢字類型、結構部位有一個歸納性的認識，還需選有少量幾個類似的範字，作為學生靈活訓練使用。最後，既要全麵包含各種技法，又要有意識強調難點。漢字的各個基礎筆畫形態差異極大，運筆各有不同，難度也不一樣。在重點字形選擇中，首先選擇包括所有基本筆畫的一系列範字讓學生訓練，同時為了能掌握一些難度很大的基本筆畫的書寫，我們還需強調多選擇這方面的範字進行攻克性的訓練，這樣才能使學生對每一個基本筆畫有同樣的駕馭能力。
❹ 1000個四字詞語
水天一色、鬱郁蔥蔥、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫 、春暖花開、
春雨綿綿、桃紅李白、百花爭艷、春光明媚、桃紅柳綠、蜂飛蝶舞、春意盎然、
萬紫千紅、萬物復甦、含苞欲放、花枝招展、五彩斑斕、桃紅柳綠、傍花隨柳、
草長鶯飛、吹簫乞食、春風風人、春風和氣、春光明媚、春寒料峭、春暖花開、
春色撩人、鵝毛大雪、春和景明、春花秋月、春華秋實 、春暉寸草、如登春台、
秋月春花、秋月春風、皮裡春秋、暮雲春樹、滿園春色、麗藻春葩、口角春風、
虎尾春冰、寒木春華、大地回春、春雨如油、春蚓秋蛇、春意闌珊、齒牙春色、
春蛙秋蟬、春誦夏弦、春生夏長、春深似海、春山如笑、春筍怒發、春色滿園、
春樹暮雲、春色撩人、春葩麗藻、春暖花開、春露秋霜、春花秋月、春和景明、
春風沂水、春暉寸草、唇色滿園、春山如笑、春深似海、春生秋殺、春生夏長、
秋收冬藏、春筍怒發、春蛙秋蟬、春意盎然、春意闌珊、春雨如油、寸草春暉
❺ cad景森漢字字體下載
ACAD字體文件名稱是可以隨意改變的，你如果願意，可以將tztxt.shx改名為叫「雁玲.shx」。照樣能使用，於是別人就到處尋找雁玲.shx」。 由於acad字體文件是可以隨意改名，若要找到所有同名文件，你永遠找不完。其實所有的ACAD字體非常稀少，就那麼幾個，其他的，都是改名字的。 沒有必要到處尋找ACD字體。 ◆ACAD是通過文字樣式使用指定字體的。 ◆ACAD並不會自動尋找和使用字體文件，一定要自己預先設置文字樣式指定使用什麼字體；若沒有指定使用某字體，字體再多也白搭。 ◆ACAD字體文件是可以隨意改名的。一旦別人將字體文件改名了，若你電腦里字體名稱不符合，你的顯示就出現了問號。 因為可以任意改名，所以CAD字體文件理論上可以有無窮多。若遇見不同字體名稱就要求下載，你永遠下載不完，永無止境。看似有許多漢字字體，實際都是復制改名的。 字體文件差錯一個字元都不行，電腦不是人腦，很死板的。人願意試試看，電腦可沒有那種試試看的思維。 其實漢字字體，西文字體常用的，也只有七八種。 ◆cad的字體文件（*.shx）可以任意改名稱，這帶來很大的麻煩。 當dwg的文字樣式所用的字體文件在本機中找不著同名文件時；或者文字樣式沒有設置使用這個字體，文字就顯示為問號。 ◆cad的鋼筋符號也是字體文件（小字體）。顯示為問號的原因一樣。 ◆cad軟體，字體要「先設置，再使用」。CAD是通過文字樣式使用字體的。若文字樣式沒有設置使用該字體，有一萬種字體也沒有用。cad不會自動使用字體。 菜單條「格式——文字樣式」，打開「文字樣式」設置窗口，進行設置。 ◆解決的辦法有兩種。 1、不修改文字樣式。若你電腦中有相同或者近似字體，將字體文件改名為文字樣式規定的名稱即可（不修改原圖原文件，方便與原設計人交流）。 2、修改該文字樣式，將字體名稱改為自己電腦中已有的字體文件（修改了原圖原文件，若傳給原設計人，別人會出現問號）。 先檢查問號文字用的什麼文字樣式，再修改這個文字樣式的字體文件。 =================================================== 【ACAD字型檔787個(含中西字體).rar208.5M】
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❼ 藝術科技的期刊目錄
專題探討
高伯瑜與當代發綉 冀洪雪
近現代以來科學家的藝術情懷探析 孫 波
談美術學科的發展問題 嚴賓連
舞台藝術
「T型台」的消費文化意義及其造型設計的演變 成慧慧
淺談燈光、服裝與化妝的關系 謝 翔
藝術研究
白的精神——淺談日本審美意識中的「白」 柴 婧
藝術與企業的關系延伸——兼論藝術贊助的現代意義 康 茜
淺論審美的差異性 劉海霞
淺談建築藝術審美與工業設計審美 劉 迎
試論聲樂和京劇的互補性 孟慶輝
陶藝燒制過程式控制制及藝術價值探索 彭曉輝
美術鑒賞中相關的概念和問題 張 凱
赫哲族傳統工藝美術現代化發展研究 張思凱
淺談彝族傳統色彩觀 周寅寅
藝術設計
創新設計思維方法初探 曹小東
數碼技術在展示設計中的應用 董倩雯
明代椅凳傢具裝飾風格的分析 杜安琪 段海龍
現代婚紗攝影與數碼藝術設計的關系 梁婷婷
幾何形邊飾紋樣在現代平面設計中的運用 欒 麗
抽象主義的精神特點及在吉祥物設計中的應用 索 理 齊 霞
淺析漢字創意字體 覃寶鋼
我們都是設計師 孫菲萍
淺談信息圖形化的方法與其可用性測試 許園春
試析設計產業的特點和規律 俞必忠
從語言到設計 張 遠
傳媒藝術
對我國電視談話節目的冷思考 白莉娜
淺談電視媒體傳播的興起 高永吉 郭海俠 張憲國
淺析中國數字電影發展存在的問題及對策 黃偉峰
專業科技期刊學術影響力提升研究 黃志宏
提高電視新聞播音員二度創作能力——淺析如何把握電視新聞中畫面與解說詞的相互關系 賴 芸
信息化時代的廣告設計展望 陸 南
從媒介屬性看被替代中的唱片媒介 肖 婧
線裝書出現的社會歷史因素研究 徐德記
由索尼設計想到的 徐 傑
影視藝術
影視作品中技術與藝術的相輔相成 哈 楠
關於新媒體時代的動畫創作 黃慕媛 趙 聰
淺析影視畫面的造型表現手段 李 青
淺談電影里「夢」的美學表現手法 李欣童
淺談基耶斯洛夫斯基電影的思想內容 連小青 馬 欣 左飛飛
新時期我國家庭倫理劇之解讀 廖曼郁
電視娛樂符號的傳播致效研究 王艷艷
剪輯——影視藝術的調味劑 徐夕人 楊 會
美劇的誘惑——全球化背景下美國電視劇文化對中國民族文化的沖擊 於 航
電影《黃金大劫案》敘事特色分析 趙曉玲
動漫藝術
從《快樂的大腳2》談音樂與動畫的關系 曾 鵬
傳統與個性的狂歡——從《美麗都》到《魔術師》淺談法國動畫電影的新勢力 房文婷
中國動畫形象的民族化之路——談動畫形象的多維度塑造 黃迎春
散維動畫場景的優化構建——以建築預演和游戲場景為例 梁翔宇
中國傳統元素在動漫中的應用研究 劉 琨
在MAYA中實現卷軸動畫的方法 彭 城
淺談動畫分鏡頭敘事中表演的運用 橐宇飛 孫建華
淺析日本KEY社系列TV動畫特點——以《AIR》《kanon》《CLANNAD》動畫為例 溫麗娜
淺析中國動畫專業聲優的必然趨勢 肖雁心
水墨風格在角色設計中的研究應用 徐 田 肖 靜
凱蒂貓獨特的營銷策略 趙 聰 黃慕媛
音樂藝術
亨德爾聲樂作品訓練探討 崔 戈
淺談鋼琴演奏中八度技巧 杜春暉
由瓦格納的《女武神之騎》所想到的——直面音樂音響的感性體驗 潘倩茜
琴歌《鳳凰台上憶吹簫》析論 王海霞
淺談通俗音樂中戲曲元素的應用 王力維
蔣鳳之二胡藝術中的聲韻及技法的探究 徐 貞
肖邦的創作風格及其《革命練習曲》 張晶瑩
吳越地域音樂文化審美初探 趙 微
試論「細」在提高二胡訓練質量的重要性 周 韻
舞蹈藝術
論舞蹈的S型曲線美 李亞棟
中國古代舞蹈的美學和當代的審美觀點和原理的融合 許慧子
回族舞蹈的探索與實踐 楊 偉
戲劇藝術
淺談「二人轉」藝術傳播形式對皮影戲藝術發展的啟示 沈唱唱 司 宇 胡雯馨 鄭 欣 周茹慧
《玩偶之家》中柯洛克斯泰的戲劇功能 葉常青
新世紀以來家庭倫理劇中的男性形象分析 張吉琳
淺談布萊希特的戲劇藝術 周 斌
書畫藝術
探索油畫平面化語言創作的表現形式 陳 亮
綜合材料繪畫淺析 崔春華
淺析中國油畫創作的色彩運用 郝志剛
淺析宋徽宗之工筆畫鳥 何蓮蓬
以丟勒《野兔》與倫勃朗《大象》為例淺談繪畫賞析 李秋菊
當代科技發展影響下版畫原創性語言的流逝 李衛綱
力能除鼠耗 終是讀書人——清代文馗畫解讀 劉 會 孫 敬
永恆與流變 桑 蕾
淺談山水畫中的樹木之「美」 史華峰
淺談油畫肌理的現代性嬗變 邰浩然
牆繪藝術——室內裝飾設計語言的新力量 張愛研
以徐渭為對象探討繪畫對藝術家內在斗爭的治療作用 張 超
視覺設計
論古牌匾中的視覺藝術傳達 馮永榮
淺談網頁的視覺設計原則 高 沖
北海市公交站牌視覺導向系統設計研究 張雲傑
影像藝術
淺析光在攝影藝術造型中的作用 曹 濤
利用多媒體技術實現網路三維藝術畫廊 柯用叨 魏瑞芳 孫高波
三維圖形GPU集群渲染方式的系統設計 劉紅健
雕塑藝術
公共雕塑中的設計哲學 曾月明
「審曲面勢」的設計思維與應用 李 剛
規劃設計
北海市城市公共導視系統的現狀及問題研究 胡 勝
城市公園導示系統設計思路探析——以北海市銀灘公園為例 李林平
淺談北海銀灘旅遊區導視系統設計規劃 彭 仁
鄭州的城市形象和公共藝術中存在的問題探索 吳金香
工業設計
從郵政賀卡的三種功能看其設計表現形式 馮 晶
現代產品經濟的發展與工業設計 高媛媛
淺析產品形象對國內企業品牌的重要性 林 琳
建築設計
中國傳統建築——牌樓 楚 輝
淺談中國傳統文化元素在室內設計中的應用 高月華
建築空間構成——從點、線、面、體的構成到建築 郭 斌
新農村民居建築色彩規劃研究 郭燦燦 萬 萱
淺談當代混搭設計在室內家居裝飾中的體現 黃 岸
設計美學中構成要素在住宅內部設計中的運用 吉 喆
贛南客家民居建築裝飾藝術論 李 艷
趨於地域性的南北古戲台建築對比研究 徐力凡
喀什地區傳統生土民居當代發展模式初探——「隱形」木置換 張 琪
西方現代建築理念對中國傳統建築的影響 張 冉
環境藝術
淺談中國窗花在現代環境藝術設計中的應用 甘桂遙
自然與人文因素中的城市道路景觀藝術 侯 青
中國傳統門窗在現代藝術環境中反映的世俗美分析 李 剛
黃塘賴屋 李 傑
論休閑酒店的空間設計 梁 一
淺談從美國景觀設計的實踐看我們的風景園林 秦 朝 劉盈盈
建造孩子們自己的王國——幼兒園環境中識別系統設計現狀初探 陶 珂 唐勝天
室內裝飾織物藝術設計的風格分析 王 軍
淺談環境藝術設計中裝飾材料的運用 吳 迪
現代室內設計的多元文化表現與解讀 徐 唱
論城市綠化下的景觀設計要點 楊寧寧
伊斯蘭景觀的特點及與宗教的關系 朱 穎
包裝設計
淺析包裝藝術設計 蔣曉麗 許理林
曲線在女性護膚品包裝設計中的應用——淺析強生美肌護膚品外形設計 張荷月
關於徐州土特產食品的包裝設計調研分析 趙紹印
產品設計
中國傳統玩具的繼承與發展 陳兆贇
關於老年用品設計的幾點思考 劉 洋
淺析濰坊風箏品牌形象再設計 宋林霞
基於新技術的創新應用研究——南京第一光電OLED設計研究 王 磊
民族文化在現代書籍設計中的體現 王 銳
淺析視錯覺在首飾設計中的應用及發展 謝 艷 周漢利 徐立博
服飾藝術
水彩技法在服裝效果圖中的運用 陳 繁
服裝色彩在職業裝中的功能性體現 葛祥芝
淺析服裝設計與影視動畫角色塑造的關系 耿 偉
衣衫皆有情——舊衣與面料再造設計研究 金 荔
服裝造型中拼接視覺的趣味性研究 饒維苗
服裝效果圖的電腦設計技巧探析 蘇園園
關於服裝廓形的淺析 於 鴻
剪紙藝術
傳統民間剪紙藝術與現代平面設計的研究 馬綏莉
淺析剪紙藝術的過程與表現方法 周雨珂
文學藝術
Official Document and its Translation with the adaptation theory Zhou Longying Leng Xiaoli
跨文化視角下的中國草根女淺析——以芙蓉現象為例 陳 軍
青春的渡口有一片海——評《藍色大門》 崔燕燕
論張賢亮小說中多姿多彩的女性形象塑造 范煒煒
「玄意幽遠」的時代精神——對魏晉「玄學」的一些理解 邱在娟
後殖民主義理論下的文化混雜性——解讀米歇爾·奧斯洛作品中的文化混雜性 孫建華
藝術赤子——龐薰琹 肖華華
《笑忘錄》中的復調 肖 玲
副詞「很」、「非常」、「十分」、「太」的辨析 趙琳楠
藝術教育
芻議CIS策劃與設計的教學探索與實踐 白 雲
試論學校音樂審美教育與學生音樂審美情趣 蔡朝霞
關於聲樂課堂與舞台實踐結合教學模式的研究 李麗丹
高職藝術設計專業學生素質培養初探 李 娜 馬振龍
播音主持專業對人才多方向的培養 梁 楠
淺談音樂在學生素質教育中的意義 梁文光
當代藝術院校大學生道德社會化的現狀及對策 劉美紅
管窺音樂教育中的審美缺失 繆高燕
高職《手繪時裝畫技法》課程教學探討 繆鴛鴦
淺談藝術類學生的心理健康問題早期干預的重要性 師 偉
淺析素描教育中應加強對傳統的傳承 宋英娟
社會音樂與音樂教學 田海雲
論高校素質教育中音樂審美情趣的培養 王琛媛
裝飾圖案教學的研究與反思 謝園園
健美操對促進女大學生心理健康的影響 顏勝蘭
談高職美術院校教學大綱之外的教學 楊 明
淺談高校藝術設計教學改革 余 健 熊 婧
淺談教師的職業道德以及對教師職業的再認識 張東飛
素質教育中的「美術教育」 張 帆
對環境藝術設計專業畢業設計所引發的思考 張 茵
環境藝術設計專業計算機輔助課程的教學改革 鍾 妍
淺談對素描教學的建構研究 朱德華
教學藝術
基於高職工學結合模式的住宅室內設計課程情境式教學 陳祖澤
淺析如何做一個充滿靈性的小學語文教師 方慶瑛
多媒體課件創意及設計製作 公希萌
探析高中水墨山水畫的教學 華 高
淺談如何提高小學美術課堂教學的效率 黃 巍
發揮大學生黨支部作用，搭建黨員教育新載體 黃玉東
淺談如何發展小班幼兒自主閱讀能力 賴海珍
淺析生物教學中現代化手段的利弊 李桂紅
建築工程技術專業教學中「多證書」融通設計與實踐 李 堅
聲樂教學中心理素質的培養 梁雪琴
淺談高職院校教學秘書隊伍的建設 劉曉芳
如何通過課外活動提高學生外語學習的興趣——以二外日語為例 馬聰麗
中學作文教學培養學生動手能力探究 齊述蘭
數控實訓教學中職業道德教育的重要性 沈 坤 張英才
關於藝術設計教育教學方面的思考 盛 威
高等數學課程設計思路的研究 萬保成 王田娥 李 健
多媒體教學對教師的能力要求及對策 王 斌
青少年男子體操運動員中樞穩定性訓練方法的探討 王世濤
如何上好對外漢語聽力課 王雪融
高師琵琶教學多樣化的思考 魏 薇
關於高校非專業二胡教學改革初探——以三亞學院音樂學院為例 魏 巍
淺談如何在鋼琴教學中提高學生左手的彈奏技巧 向 穎
設計專業中設計素描教學新體會 於化禮
師徒制改革在高職文秘專業中的應用 袁紅蘭
創新活力、堅固基礎——環境藝術設計專業基礎課程的教學探究 張 潔
高校非藝術類專業學生的音樂欣賞教學方法研究 張麗娜
范疇化理論視野下的中專英語詞彙教學研究 張 娜
初中物理課堂教學方法探討 張小華
藝科論壇
數控機床保養的重點問題 蔣 強
醫學院校圖書館信息技術應用於信息服務的研究 羅 彬
基於模糊—PID智能化控制系統的應用 任黎明 張鳳營 於 紅
管理藝術
淺談現代科技創新對藝管影響 崔靜雯
淺議煤礦企業「三違」的成因及其對策 劉筱彬
校本原則下的高校體育教育管理模式探討 王 森
高校藝術實訓室構建科學合理運行管理模式的探討 張 靜 鄧 婧
鄉鎮文化站工作創新機制的新舉措 張麗君
文博論壇
大專院校與文藝院團藝術檔案的收集管理與作用 豆鵬飛 淮偉鳳
人事檔案工作之我見 豆鵬飛 淮偉鳳
電力監理檔案管理探討 花 蕊
析新形勢下美術博物館的文化傳播 梁 熴
淺析城市博物館與旅遊的聯系 熊賓鳳
大學生就業難的原因分析及解決對策 楊興瓊
極樂至上：迪士尼樂園的超現實主義文化 張文雯
藝術星空
湖南師大美術學院作品選
曾曉琪 陳琳琳 陳思瑜 鄧 沙 段 欣 黃伊琳 鄺金鳳 李 琴 錢 敏 譚 意
肖 麗 余金波 張豪傑 趙 寧 趙 婷 周易華（封二 扉一 扉二 封三）
武漢江漢大學教師作品選
彭曉輝 盧 飛 謝 赫 王小強（封四）
❽ 柯南人物凡客體文字
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是柯南吧里的吧
❾ 讀我愛你方塊字應用什麼的語調,什麼的語氣
漢字稱之為方塊字，這是中國幾千年來漢字書寫規范的傳統結論。是由於人們為了把字寫得整齊美觀，就在所寫的材料畫上方格，在方格內寫字。宋代活字印刷術出現後，人們就規則方塊模字中造字，特別是近代出現的書寫速度較慢的仿宋體、黑體、宋體，字體四棱方正，清晰易認，所以書籍報刊大量使用，以至於使人們依據原有觀念上的方格和近代製造出來的方形字，便認為所有漢字都是方塊字，手寫體的篆、隸、楷、行也就以方塊字稱謂了。
漢字從形成到現在，至少已有四千五百年了。三千多年前產生的甲骨文，已經能夠完整地記錄語言，形成完整的文字體系。從甲骨文起，在以後的數千年的發展過程中，漢字形體又經歷了金文（或稱鍾鼎文）、籀文（或稱大篆）、小篆、隸書，直到楷書、行書、草書等演變過程，由繁到簡，符號性越來越強。
漢字雖然古老，生命力卻很強，是目前世界上使用人口最多的文字。我國有12億漢族人使用漢字，新加坡等國的人民也使用漢字。
漢字具有獨特的表意性。一是象形，例如「山、田、井、火、羊」等，字的形體與字所指事物的形象相像；二是指事，如「末、本、刃」等，字義也與字形密切相關；三是會意，如「休、歪、炎、森」等，字義和字的各個部分組成有關；四是形聲，如「洞、桐、銅、筒」等，字表示語音的聲旁相同或相近，字義與形旁相關。漢字不直接表示讀音，但能准確明了地表達意思。
漢字又是世界上為數極少的可作為藝術品的文字。書寫漢字是一門獨特的藝術，也是學習中國畫所必須具備的一種技能。
但是這一結論面臨新的挑戰。河南南陽師范高等專科學校兩位學者經過研究發現，漢字不是方塊字，而是「外圓內方」字，並發現這種「外圓內方」與數字上的面積黃金分割驚人地吻合。日前，由他們根據方圓理論發明的方圓（橢圓）個字貼，已獲得國家知識產權局「外觀設計專利」。
獲得這項發明專利的南陽師專副研究員韓連武、助理研究員符君健認為，漢字書體的演化經過了甲骨文、篆書、隸書、楷書、行書這幾個大的階段，兩位學者對每一階段書體的共同特徵進行了研究，發現漢字是分內外兩層的，內層筆畫稠密，而外層筆畫稀疏，形體外形輪廓是不規則多邊形（極少數是方形），控制不規則多邊形的最佳方法是「圓」（或橢圓），把每一個漢字的外層筆畫端點或折角連接起來，不難看出來這一特徵。如果把某一書體的很多字疊加在一起，其結果就是：篆書外層是豎橢圓，內層是豎長方形；隸書外層是橫橢圓，內層是橫長方形；楷書、行書外層是正方圓，內層是正方形。足見在漢字演化的各個階段中漢字本身並不是方形的。