恐龍教學設計

㈠ 恐龍是怎樣滅絕的教學設計與反思

教學目標：
1、會認7個生字和7個帶有生字的詞語，會寫詞語「嚴寒」。
2、正確、流利的朗讀課文，能藉助關鍵詞語體會科普文語言的准確性和嚴密的邏輯性。
3、對恐龍滅絕之迷產生興趣，並有繼續探究的渴望。
教學重點：正確、流利的朗讀課文，能藉助關鍵詞語體會科普文語言的准確性和嚴密的邏輯性。
教學難點：能藉助關鍵詞語體會科普文語言的准確性和嚴密的邏輯性。

教學過程：
一、激趣導入
1、 看圖談恐龍
A、出示各種龍
師：今天我給同學們帶來了一些大朋友：……。他們有個共同的名字：恐龍（板書） 生接答
B、 理解「龐大」
師：你們對這些大朋友了解嗎？跟咱們生活中的這些小動物相比，他們怎樣？（很大）老師查過資料，最大的恐龍恐龍是震龍，它的身長有39至52米！身高可以達到18米！體重達到130噸！到底130噸有多重呢？我們全校的老師和同學加起來都抵不上一隻恐龍。恩，真是太大了！這么大，老師送給你們一個詞「龐大」，來，讀！出示：龐大
讀准字音，看看這個「龐」字的字形，廣字中還藏著大大的龍呢？你有什麼感覺？

讀好「龐大」，讀出大的感覺。
板貼「龐大」
2、了解恐龍的歷史
師：老師這兒帶了一段恐龍的信息，自己讀一讀，你讀出了什麼？
我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類的歷史跟恐龍的歷史比起來可是短多了。
師：這段話中，你讀懂了什麼？（學生自由發言）
師：你們讀出了兩個數字：「三四百萬年」，「兩億年」。這兩個數字誰大？
生交流，師引導比較「三四百萬年」和「兩億年」
師：我們說不清楚，畫圖理解：如果人類的歷史三四百萬年是一小格，那兩億年就有這么多！
師：誰能通過你的讀讓大家感受到他們時間相差大
自由練讀,指名讀 。
評價：我聽出來了，恐龍的歷史很久很久
從你的讀中知道兩者的相差實在是太大了。
讀其中的詞「人類」板貼
二、初讀感知
1、讓我們坐上時空機，到兩億多年前的地方去看一看吧。（出示：恐龍繁盛時期的圖片）這就是恐龍生活的年代，樹上有恐龍，水中有恐龍，地上有恐龍，真是恐龍生活的世界。
師引：現在你能看到這樣的景象嗎？這只不見了，這只也不見了，這一隻只恐龍都不見了，最後一隻恐龍也不見了，我們再也見不到恐龍了。這就叫「滅絕」（板書：滅絕，補全課題。）齊讀課題
此時此刻，你最想問的問題是什麼？（預測：恐龍是怎麼滅絕的呢？）
師：是呀，我也有這樣的疑問呢！（出示句子：龐大的恐龍為什麼會消失了呢？）
（讀好問句）指名讀——齊讀
師：接下來就讓我們走進課文，研究恐龍的滅絕。
打開課本，自由讀，讀正確，讀通順，
並想一想，課文關於恐龍的滅絕有哪幾種說法，找出來。
2、 交流
師：書上介紹了哪幾種恐龍滅絕的說法？
指名讀
第一種說法：師隨機出示詞卡「躲避」 讀准
出示「耐不住」 師引：這個「不」要讀又輕又短
第二種說法：出示詞卡「塵埃」「枯萎」「死亡」讀准音。
理解「塵埃」（漂浮在空中的小土粒）
師引：課文中還有沒有第6種。請你仔細看看第4小節。
了解省略號的意義
師：說明了什麼？你們從這六個小點當中知道了秘密，看來呀，讀書不僅要讀文字，還要讀標點。
三、研讀恐龍滅絕的兩種說法
1、師：恐龍滅絕的說法很多很多，我們就來研究前兩種說法。
出示：一種說法是，有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。恐龍沒有冬眠的習慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。
指名讀，想想恐龍為什麼滅絕了
師：誰來說說恐龍為什麼滅絕？
師：誰能連起來說，因為恐龍沒有……沒有……所以……
看來恐龍的滅絕跟它自身的原因有關系。
2、體會「突然」的准確性
師追問：可是恐龍生活了兩億年了，一直沒有冬眠習慣，一直沒有皮毛啊？為什麼生活了這么久還會消失？
原來文中還有這么重要的詞語，怎麼樣叫「突然」，正因為天氣變得這么快，所以恐龍來不及——
「十分寒冷」你想像你會看到什麼，聽到什麼，會有什麼樣的感受？
出示課件：冰雪和風聲
師：這就叫「嚴寒」——板貼嚴寒
面對著突然降臨的嚴寒，沒有皮毛，沒有冬眠習慣的恐龍耐不住嚴寒慢慢（凍死了），你有什麼話要說。（真可惜啊）
帶著這樣的心情讀上面的一段話。
朗讀指導（指名讀——齊讀）
小結：從這種說法中，我們知道恐龍是耐不住嚴寒凍死了。
3、 學習第二種說法
A、看課件（行星撞地球）
師：你看到了什麼？
行星撞擊地球，恐龍怎麼會滅絕呢？課文中是怎樣介紹這種說法的？自己去讀一讀？
出示：另一種說法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住，地球上一片黑暗。因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸的滅絕了。
B、師：在這種說法中，恐龍是怎麼滅絕的？老師這里有四個詞語,請排序，並說說理由，課件出示四個詞
課件
太陽 植物 食草動物 食肉恐龍
說說為什麼這樣擺？（因為行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住，植物得不到陽光的照射，枯萎了，食草動物找不到吃的餓死了，食肉動物找不到食物吃也死了）
C、那課文是怎麼寫的呢？我們合作著讀，我讀表示原因的句子，你們讀產生的結果。
你看，課文課不是像我們剛才那樣用了這么多的因為……所以……，而是用「因為」「隨著」連接起來的，多麼自然巧妙呀！
誰願意再來讀讀，你為什麼把「漸漸地」讀得這么慢呢？
齊讀
D、從這段話中，我們知道恐龍是找不到食物而餓死了。板書：餓死
四、復習鞏固，生字指導
1、這里的生詞還會讀嗎？
你們還記得「龐大」的意思嗎？「龐」，很大；大，很大。兩者都是近義詞。
黑板上的詞像這樣的詞語在這里還有嗎？
死亡 枯萎 躲避 滅絕
2、這節課我們研究了兩種說法：出示：
龐大的恐龍為什麼會消失呢？一種說法是恐龍耐不住（嚴）（寒）。另一種說法是找不到食物。這里有兩個生字，哪個比較難？（寒）
出示「寒」
觀察注意些什麼？
師范寫
生練寫
五、小結
師：恐龍滅絕的說法還有很多，課後可以去查找資料，下節課我們繼續交流！

板書設計： 恐龍的滅絕 生詞板貼
凍死了
餓死了

教學反思：
本課是一則科普小品文，我將本課的目標定位為生字詞的認識，了解恐龍滅絕的幾種說法，並對其中的2個說法進行了精讀！在對文本的分析後，我們可以反現，本課生字詞很多，所以我在教學時採取了分散識字的方法，來降低難度，便於學生記憶。文本中有一些科學科學知識術語及數據不易理解，我在課堂中抓住了「三四萬年」和「兩億年」的對比來感受恐龍的歷史久遠，為了克服這個學生不能從語言上理解的難點，我就採用了倪老師畫圖的方法，直觀有效。在第二段的教學時，我抓住了「突然」「嚴寒」等詞語，感受恐龍滅絕的原因，第三段的學習時，文章的內容比較饒口，又有一定邏輯性，倪老師所採用的用關鍵詞排順序的方法又克服可一個難點，孩子們對本段的學習在思想上有了一個條理和線索，更加清晰，便於記憶！課的最後，我讓生再讀生詞，並給詞語找規律，找出象「龐大」這樣以近義片語成的詞。讓生在學詞語時，又能了解構詞的特點，使詞語教學更加深入！但是，有了一個好的設計遠遠不夠，如何把它更好地應用在課堂中才是關鍵，在本堂課的實踐中，我有很多失誤，中間忘詞了，還有一種狀態沒調整好！特別是最後的生字教學，由於課尾時間緊湊，我也就更加慌亂，胡亂完成了任務，沒有聽出學生的錯誤。
課後，我有一些小小的思考，這是一篇科普小品文，語言的准確性是他的特點，例如：「足夠，漸漸地 慢慢的……」那麼如何在課堂中讓學生很好的體會到這一點，是我們所要繼續思考的！

㈡ 中班恐龍的巢穴教案

活動目標：
1．感知恐龍不同的外形特徵和生活習性。
2．了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3．感受生命的寶貴，學會感恩。
活動內容：
活動一：科學《探秘恐龍世界》
●分享、交流
（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
（2）請個別幼兒分享講述。
●欣賞、感受
（1）觀看恐龍化石。
（2）恐龍由哪幾部分組成？
●演示、討論
（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特徵和生活習性等。
（3）小結
★ 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
★ 草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
★ 雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
●猜想、探究
（1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
（2）科學家對於恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）
A、小行星撞地球假說
B、火山爆發假說
C、氣候變化假說
D、海洋變遷假說
小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。
●操作、游戲
分組活動：
（1）白色恐龍石膏像塗色
（2）恐龍化石挖掘考古
（3）恐龍模型分類
活動二：繪本《永遠永遠愛你》
●認識恐龍
播放視頻，認識霸王龍和慈母龍。
慈母龍：最愛自己孩子，吃植物和野果等。
霸王龍：兇猛的食肉恐龍。
●角色介紹
認識繪本《永遠永遠愛你》
●閱讀繪本
（1）解讀封面
封面上有誰？故事名字是什麼？
（2）故事中誰永遠永遠愛誰？
（3）閱讀繪本，教師指導。
●理解繪本
（1）利用電子白板展示，理解故事情節。
觀察——猜圖——理解
主要問題：
1．慈母龍媽媽撿來的蛋是誰的蛋？
2．蛋孵出霸王龍為什麼要把他送走？後來為什麼又留下？
3．大的霸王龍是良太的什麼人？為什麼？
4．果子山是誰送給慈母龍的？
5．故事中誰永遠、永遠愛誰？你怎麼知道？
●欣賞故事
教師講述故事，讓幼兒感受親情。
●情感體驗
（1）視頻：《父母的愛》，感受父母無私的愛。
（2）幼兒動手操作，採用繪畫、粘貼的方式製作感恩卡，送給媽媽。
活動三：區域活動《恐龍的故事》
圖書區：將收集的恐龍書籍、視頻投放活動區。
科學區：將沙盤投放在科學區，隱藏恐龍化石。
建構區：收集恐龍圖片以及恐龍模型、廢舊牙膏盒、廢舊報紙、以及飲料品和易拉罐、積木，用於搭建和游戲。
美工區：恐龍圖片，讓幼兒自由繪畫，投放橡皮泥，動手捏恐龍。
活動反思：
為了讓幼兒了解更多有關恐龍的知識，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進行教學，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然後帶到幼兒園一起交流觀看，為這次教學活動做好鋪墊和准備。

㈢ 樂高恐龍競技課程教案。

教學目標：
1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特徵。
3、激發幼兒探索事物的興趣，培養正確的探索意識。
教學重點：
初步了解恐龍的生活習性和外形特徵。
教學難點：
有探究恐龍的積極性，並對有正確的探究意識。
教學准備：
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠教學過程：
1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什麼？
出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特徵。
教師：這是什麼恐龍？請小朋友說說它有什麼特徵？
教師：那麼請恐龍小博士告訴我們一些關於這一隻恐龍的一些秘密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。
3、師生共同討論恐龍。
教師：你們發現恐龍有哪些不一樣的？
教師：你們現在有沒有見過恐龍？為什麼呢？
師生共同總結：恐龍生活在很久很久以前的地球上，後來恐龍的生活環境發生了變化，環境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現在我們只能看到它的化石和模型。
（策略：通過讓幼兒主動探索，培養了幼兒探索精神。）4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特徵等內容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。
談話結束，激起繼續探索的慾望。
5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的恐龍。
教師：翻到最後一頁製作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來，然後用固體膠粘上。
教師巡視、指導。
6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發幼兒繼續探索的慾望。
好了，孩子們，這節課我們一起探索了關於恐龍的那麼多秘密，開不開心呀！其實，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課後繼續收集更多的資料，在教室裡布置一個恐龍世界吧！
活動延伸布置恐龍世界1．將作品收起來布置到活動角。
2.繼續收集資料，共同布置"恐龍世界"。
3.請家長帶小朋友去看關於恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。

㈣ 中班教案恐龍之最

活動目標：來
1．感知恐龍不同的外源形特徵和生活習性。
2．了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3．感受生命的寶貴，學會感恩。
活動內容：
活動一：科學《探秘恐龍世界》
●分享、交流
（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
（2）請個別幼兒分享講述。
●欣賞、感受
（1）觀看恐龍化石。
（2）恐龍由哪幾部分組成？
●演示、討論
（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特徵和生活習性等。
（3）小結
★ 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
★ 草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
★ 雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
●猜想、探究
（1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
（2）科學家對於恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）
A、小行星撞地球假說
B、火山爆發假說
C、氣候變化假說
D、海洋變遷假說
小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。

㈤ 恐龍來了故事教案設計

一、活動目標
1．在活動中，引導幼兒了解恐龍的形體特徵，感受作品所表現的情感。
2．引導幼兒運用自己的經驗大膽想像，培養創造性思維。
3．學習片語：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
二、活動准備
1．課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態、特徵。
2．電腦、vcd機(幻燈機也可)，自製軟體：童話《城裡來了大恐龍》。
3．恐龍掛圖。
4．字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
三、活動過程
(一)感知理解童話。
1．出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2．教師有感情地講述故事，採用提問方式，幫助幼兒理解童話中的情節線索和人物形象特徵。
①故事的名字叫什麼?
②恐龍來到了什麼地方?它覺得怎麼樣?
③恐龍所到之處都發生了一些什麼事?是什麼原因造成的?
④恐龍為什麼會給城裡人帶來那麼多麻煩?它願意嗎?
⑤當恐龍變成了立交橋時，它心裡是怎樣想的?
(二)進一步理解童話，學習片語。
教師邊操作電腦邊講述故事，提問：
1．大恐龍走在路上發出怎樣的聲音?鐵路又發出怎樣的聲音?(學習片語：啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2．你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它?
教師可一邊提問一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問題，還可啟發幼兒用動作適當地表現人物的性格特徵。
(三)談話。
教師：如果你是一隻恐龍，你想為人們做些什麼事情?(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特徵說出與眾不同的回答)
四、各領域滲透
科學：准備一些恐龍的圖片和模型，認識各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發幼兒對遠古時代動物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。
藝術：創作畫《恐龍世界》。
音樂：將《獅王進行曲》改編成《恐龍進行曲》，讓幼兒進行打擊樂表演。
五、生活中滲透 環保教育，教育幼兒愛護動物，維護生態平衡。
六、環境中滲透 牆飾：恐龍世界，並在裡面增添「十萬個為什麼」知識。
七、家庭中滲透
1．有條件的帶領幼兒參觀恐龍博物館，進一步了解恐龍的外形特徵，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架)，感受作品中的情節描寫。
2．帶領幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯系，談談它們之間相同的地方，理解作品中想像的合理性。
八、活動評價
附童話
城裡來了大恐龍
大恐龍來到城裡，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。
大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房裡飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是它的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裡真難過。城裡的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的孩子說：「大恐龍走了許多路一定是餓了。」他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。
汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城裡人多做點事，因為他是多麼喜歡這個地方啊!