區域活動設計

① 幼兒園區域活動設計的一般流程是什麼

1、介紹今天的活動內容， 提出活動要求。
出示區域活動自評表讓幼兒通過今天的活動評價自己的行為 ，並蓋上自己的小印章。

2、幼兒按意願選擇活動區，進行分區活動。
a、同一首歌， 幼兒自選主持人， 自己安排節目順序。
b、城幼電視台：中文台小小故事會，天天飲食，請快餐廳廚師教做美食，配樂詩朗誦：《路》、《我們的家》、《梳子》、《畫房子》；教你學英語，聘請主持人中間穿插廣告。
c、美工區： 製作乒乓球娃娃、托盤畫。
d、觀察區： 試試小錘子、認識彈性、給植物澆水、小蝸牛並做好相應的觀察記錄。
e、新聞發布區：講講創宜昌水電名城的一些報刊資料，談談自己的想法，設計並畫出自己心中的水電名城。
f、娃娃快餐廳：推出特價優惠周，外買活動。
g、積木區搭建玩具場。

3、教師指導。
a、觀察幼兒在活動中的表現適時介入。
b、鼓勵 幼兒在遇到問題先想一想再試一試。
c、重點觀察指導：城幼電視台和同一首歌。
d、幫助個別游戲中有困難幼兒 鼓勵幼兒大膽交往。
今天，小印章特別忙，我猜你們是不是學會了許多本領。不過。，我還不知道你們學會了什麼。講講給大家聽聽
a、幼兒展示自己的作品，增強自信心及成功感，並體驗分享自己和別人的快樂。
b、說說今天的新發現，怎麼發現的結果怎麼樣，鼓勵幼兒下次自己去試一試。
c、講講幼兒在活動中遇到的困難，是怎樣解決的。
d、教師小結今天幼兒游戲情況，收拾玩具，材料。

② 簡述區域活動的設計過程

區域活動應遵循的原則
教師在區域活動的實施過程中，為了要達到理想的教育效果，應遵循如下幾條原則。
（一）目標性原則
目標性原則是區域活動中創設區角、投放材料的依據，也是指導活動、評價效果的依據。貫徹這一原則，教師應做到以下幾點：
1、教師要根據本班幼兒的年齡特點、教學計劃，分周分月擬定區域活動目標。區域活動的材料要緊扣目標，根據目標提供操作材料，通過材料調控幼兒的操作行為，以達到教育目的。 
2、制定的目標要適度。如在「設計區」，小班幼兒對雪花插塑的顏色感興趣，因此，他們在活動時，只求什麼顏色和什麼顏色插在一起好看，而不考慮插出來的物體像什麼。但中、大班的幼兒則對活動結果感興趣，追求的是我插的像座小房子，你插的像架小飛機等等。因此，活動目標的制定要適度，以免因目標過高使幼兒失去信心，或因目標過低而壓抑幼兒創造力的發展等。
3、制定的目標要具體。例如：「設計區」的活動目標，確定為培養幼兒的美感和語言表達能力，教師就要引導幼兒正確理解什麼才是美的，並完美的設計、准確地表達。
4、在目標制定與實施過程中，可以試行一個目標通過不同的區角來實施，或一個區角可以達到幾個不同的目標的方式，實現目標實施的靈活性。
（二）主動性原則
教師在開展區域活動時，所設計的內容、提供的材料要符合幼兒的能力水平及興趣愛好，使幼兒產生活動的願望。教師不要過多的干預，要讓幼兒自主選擇活動內容、材料、夥伴，讓幼兒自己決定玩什麼、怎麼玩等，只有當幼兒遇到困難和問題時，教師才適當介入，提供適時適度的幫助，給幼兒充分的自主性。
從幼兒教育的對象看，幼兒活動主要不是服從目標，而是服從興趣和自身的需要，也就是說，幼兒的學習活動主要是由興趣和需要維持的，他們還不具備為適應教師的教學方法來主動調節自己的學習方法的意識和能力。當前倡導的素質教育的主要特徵，就是使幼兒主動、活潑地學習，強調的是幼兒在學習與發展中的主體地位，讓幼兒成為學習的主人，只有這樣幼兒的內部潛能和個人能力才能充分發揮出來。因此，在區域活動中，教師不能硬性地要求幼兒按照條條框框去做，使幼兒只是被動地接受，完全失去了自我，而應充分尊重、信任幼兒，把幼兒當作獨立的個體來看，以此喚起幼兒的主體意識，讓他們按照自己喜歡的方式方法參與活動，尋找樂趣，獲得發展。

③ 區域活動設計與指導教學設計怎麼寫

一.內容選擇要公道
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
二.目標制定要正確
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
三.重點難點要把握
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內容確定以後，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和把握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會碰到哪些困難，那些學生難以理解、輕易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以後教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯系?怎樣與學生已有的舊知相聯系?終極制定出具體的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和把握所學知識。
四.學生水平要了解
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
五.學習方法要恰當
學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。怎樣選擇學生的學習方法呢?首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利於學生理解和把握知識；再次要有利於學生創新意識的形成和創造能力的發展，