勞動教育logo設計
㈠ 成熟的標志是什麼：
成熟既可以是一個人生理上的指標，也可以是一個人心理思想上的指標。心理成熟和專生理成熟是兩屬回事，但又是有聯系的。
講到心理成熟的問題，我認為，一個成熟的人在思想、感情、行動、經濟上具有較強的獨立性，對別人的依賴性少。明白人生之為何物，清楚自己要做什麼事，有明確的人生目標，並且有切實的行動。能夠控制住自己的情緒，並且具備觀察和洞察事物的能力，面對現實生活有較好的態度，對挫折、困難有相當的承受和抵抗能力。凡事不再輕信，重實踐。
總之，成熟的人意味著他找到了自我，並很好的處理了自我與外界的關系。
有沒有自我，如何對待自我，是衡量人是否成熟的重要標准。當然，這是相對的，因為人是在不斷變得成熟，你自己可以拿自己的現在對比過去，看看是不是在成熟，這是縱向比較，也可以拿自己跟周圍的人比較，這是衡向比較。
㈡ 標志 logo
首先你要找好素材
然後對素材做適當的裁切
就是按照88*31的比例把你要的部分選出來（選內擇的時候把模式從正容常改成固定長寬比）....然後執行裁切...汗～～裁切在圖像下面吧，想不起來了....
然後改變圖像大小，直接改成88*31
這樣你就有一張背景了...
然後你要用文字工具把字打在上面，字的大小自己調整，看著舒服就好...一般是15PX左右吧....字體宋體...太花的字體就看不清楚了...打完調整一下位置
這樣就有一張靜態的logo了...
然後你可以轉到ImageReady做gif的幀...由於做法太多就不說了...
最後你把幀導出，找個軟體打包
其實全程用fw做比較簡單....但素還是喜歡用ps～～～～
希望採納
㈢ 近代資本主義社會提出了普及教育的口號，這標志著全體公民享有同等受教育的機會對嗎
錯誤的。所謂同等教育機會那是極權主義理論，是剝奪人民自己選擇教育的權利。
自由社會提出的普及教育，是給窮人提供受教育的機會，並不幹涉公民自主教育進入私立學校的自由。
㈣ 我國歷史上第三次教育革命的標志是什麼
發表了報道The third instrial revolution，宣告第三次工業革命的到來。18世紀下半葉，伴隨著紡織業機械化回的進行，第一次工業革命在英國開答始。大型工廠應運而生。20世紀初爆發了第二次工業革命，當時的亨利•福特已經可以熟練掌控流水線，標志著大生產時代的到來。前兩次工業革命在使人們變得更加富裕的同時也推動了城市化進程。
㈤ 現代教育的標志是什麼
人們對現代教育的認識也存在以下幾種不同的看法： 第一種，特定的概念。專指杜威的教育理論。現代教育提倡以兒童的活動為中心，使學校教育同兒童生活密切聯系。 第二種，指與現代社會(以機器生產為基礎)相對應的教育。 第三種，與傳統教育相對應的概念。現代教育主要是指適應現代社會、現代生產體系、現代經濟體系、現代文化體系、現代科技、現代社會生活方式的教育觀念、形態和特徵，表現為現代需要提倡和應用的教育思想、制度、管理體系、內容、方式、方法等。
標志：全面發展\教育與生產勞動相結合\科學精神和人文精神統一\教育民主化向縱深發展\理論自覺性越來越提高。具有公共性、生產性、科學性、國際性、終身性和未來性。
㈥ 麥當勞標志的含義是( )
麥當勞（McDonal』s）取m作為其標志，顏色採用金黃色，它像兩扇打開的黃金雙拱門專，象徵著歡樂與美味屬，象徵著麥當勞的「Q、S、C＆V」像磁石一般不斷把顧客吸進這座歡樂之門。
拓展資料：
他就像一個和藹可親的叔叔，象徵著祥和友善，象徵著麥當勞永遠是大家的朋友，孩子們的好夥伴，社區的一分子，他時刻都准備著為兒童和社區的發展貢獻一份力量。
㈦ 教育學稱為獨立學科的標志是什麼啊
教育學稱為獨立學科的標志是誇美紐斯的《大教學論》。
教育回與教育學 ：
一、狹義教育（答學校教育）是一種由學校等教育機構實施的專門性，制度性和系統性的教育，即根據人的發展和社會發展的合理要求，教育者有目的，有計劃，有組織地對受教育者施加影響，並通過平等的交往與互動過程，促進受教育者健全發展的活動。（身，心，道德）
二、教育活動的三個基本要素，即教育者，受教育者和教育影響。
三、本書教育學定義可表述為：教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律和闡釋教育理論及其應用的一門社會科學。
四、教育的起源 。
關於教育起源的認識，傳統上有三種比較有代表性的觀點，即生物起源說 心理起源說和勞動起源說。
1生物起源說是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。
2教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說，標志著教育起源問題上開始轉向科學解釋的是法國哲學家，社會學家勒圖爾諾（利托爾塔）和英國教育學家沛西`能
3心理起源說代表人物 美國心理學家孟祿 4勞動起源說（馬克思主義觀點）
㈧ 教育學及產生的標志
萌芽階段：
國內主要是在「諸子百家」時期。比如孔子主張，啟發誘導、因材施教、學思行結合、溫故知新；墨家認為知識的來源有三方面：聞知、親知、說知；道家認為「絕學無憂」，主張培養「上士」或「隱君子」
國外是蘇格拉底的產婆術、柏拉圖的《理想國》、亞里士多德提出「教育遵循自然」、昆體良的《論演說家的培養》
獨立形態階段
這需要一個過程，起點是17世紀誇美紐斯的《大教學論》的問世，終點是赫爾巴特的《普通教育學》的發表。
期間，大師頻出：自然主義教育的盧梭寫了《愛彌兒》；康德是最早在大學開設教育學講座的學者之一；裴斯泰洛奇第一個明確提出「教育心理學化」；洛克著有《教育漫話》，主張紳士教育；杜威的《民主主義與教育》更是對現代教育學產生了巨大影響，陶行知先生便是師從他，為我國教育做出了不可磨滅的貢獻。
這里的幾個標志：《大教學論》是教育學開始形成獨立學科的標志；
《普通教育學》標志著規范教育學的建立；
20世紀以後的多元發展
主要有：實驗教育學的梅伊曼和拉伊；文化教育學；實用主義教育學的杜威、克伯屈；
以及馬克思主義教育學，認為教育起源於勞動；教育的根本目的在於促進學生的全面發展。
中國因為那個年代的關系，百業皆廢。蔡元培重塑北大；黃炎培關注職業教育；晏陽初被譽為「國際平民教育之父」；梁漱溟寄希望鄉村教育；還有陶行知被毛澤東稱為「偉大的人民教育家」
但是，不得不承認的是，目前，在教育學的理論專業領域，國外積累的比我們雄厚；但是，從保證國家發展的角度來看，我們對於人才的培養，並不比國外差多少。未來可期！
到了當代
三大流派是布魯納的「結構教學論」；贊可夫的「發展性教學理論」；瓦·根舍因的「範例教學論」
以及，現在被全球大多數國家意識到和我國倡導的朗格朗的終身教育。
那多說一句，目前我國的課改借鑒的是建構主義的理論。
如果說，人工智慧的到來取代了很多的崗位。但是，教師的崗位確實無可替代的，因為除了知識的授受，更重要的是情感的傳遞和培養，這是機器所做不到的。教育和教育學將會伴隨我們的始終而不斷發展下去，有人的地方就有教育。
㈨ 誰能幫我設計一個教育行業的LOGO打算將名稱改成「引航家教中心」急急急呀！
找設計師撒，沒有免費勞動的額