設計走查

㈠ 代碼走查和審查的區別

代碼走查和審查區別為：正式性不同、執行人不同、檢查內容不同。

一、正式性不版同

1、代碼走查權：代碼走查的討論過程是非正式的。

2、代碼審查：代碼審查是一種正式的評審活動。

二、執行人不同

1、代碼走查：代碼走查由編寫代碼的程序員來組織討論。

2、代碼審查：代碼審查由高級管理人員來領導評審小組的活動。

三、檢查內容不同

1、代碼走查：代碼走查只檢查代碼中是否有錯誤。

2、代碼審查：代碼審查除了檢查代碼中是否有錯誤，還要檢查程序與設計文檔的一致性。

參考資料來源：

網路——代碼走查

網路——代碼審查

㈡ ued 團隊的設計流程是怎樣的

、設計原則從何而來
1）始終將用戶體驗放在第一位
在設計流程中將用戶體驗融入其中，將其貫穿於設計的始末，使用戶體驗的結論能夠直接影響到設計的方向。同時設計過程中通過展開腦暴、競品分析、焦點小組等方式對設計需求進行深入的挖掘，需求從何而來，為什麼會有這樣的需求，准確把握設計的方向。
2）細化分工
在設計流程中，將設計任務分解為用研、交互、視覺，各個角色職責明確並相互配合，在各領域有專業的表現。
3）引入專家設計師和項目PM
專家設計師通過設計評審，將自己的設計理念傳達給設計師，引導設計方向，把控整體項目的質量。項目PM對項目進度、需求任務、設計人力的把控，保證設計工作有條不紊的展開，並最終完成項目目標。
4）設計規范的建立
設計項目完成後，設計師對設計內容進行規範文件的梳理，保證設計理念的沉澱以及風格的統一。
2、如何配合設計的上下游團隊
1）參與產品的前期規劃
把握產品的規劃與目標是後期設計工作展開的重要依據。
2）產品與項目PM接洽，需求排期
通過對設計需求進行排期配合產品開發的節奏，保證項目的順暢。
3）體驗走查和可用性測試
設計完成，跟進開發實現，實現輸出中，進行體驗走查和可用性測試，保證設計實現的質量和是否否和用戶的預期。
流程的實施
1、有效的管理工具
好的管理工具能夠幫助團隊規范化管理。我們為自己量身打造了一系列工具來提高設計管理效率，如Prowork工具，他能提供項目流程、工作任務、文檔等一系列線上管理。還有TAPD、UID等一系列工具。
2、敏捷式項目管理
通過關注設計效率，改進工作方式，修正設計流程促使團隊高效、快捷的響應任務。
3、提煉式操作
針對不同的產品預期與目標，靈活操作，設定不同的流程路徑。
4、持續改進
定期對項目流程回歸、探討，調整是非常重要的。
總之，設計流程是為了更好的順應設計的執行而非約束設計，在實際的操作過程中，需實時把握每個設計項目的特點，使得設計項目流程順暢。

以上內容部分來自CDC《在你身邊，為你設計》一書，書中總結了自CDC成立以來的用戶體驗之道。得道之悟，便在其中。

㈢ 設計一個有查詢內部數據功能的軟體製作方案怎麼做

這個還不知道呢

㈣ solidworks的走查是什麼

您可通過走查復功能瀏覽機器、工廠制、設備或其他系統的 3D 幾何體。
您可以在 SolidWorks 中錄制走查並播放。您可以為錄制的走查生成視頻文件，以便在 SolidWorks 應用程序之外進行觀閱。
走查 PropertyManager您可以生成新的走查，並播放保存在走查 PropertyManager 中的走查。

單擊添加走查 或視圖 > 光源與相機 > 添加走查。無論走查在哪種模式中生成，都可以同時在大型設計審閱和還原模式中播放。

㈤ 代碼走查與檢查的區別是什麼麻煩告訴我

代碼走查跟檢查都是對代碼的靜態測試，通過一些工具檢測，比如語法檢測、代碼書寫內規范等，其意義就是找容出代碼在設計書寫上的錯誤。
動態測試主要在於檢測代碼中函數體、過程或類的功能是否符合要求，這需要單獨運行它們。

㈥ 一、小問題，快回答： 1. 軟體測試必須要運行程序嗎 「走查需求文檔」算不算一項測試活動其目的

軟體測試分靜態和動態；
動態又包括白盒，黑盒
走查需求文檔是屬於靜態分析測試；
由測試組長，開發人員，測試人員同時對開發的軟體代碼進行討論和修改，完善程序。

㈦ 希望通過設計調查研究方法課中的分析的方法可以學習到什麼

教學設計需要掌握的要點：A、教學設計內容與方法一、主題教案調研(文末要註明教案出處) 1、所調研教案反映出的課堂教學設計特點,包括教學目標、教學重難點的教學處理策略、教學活動過程(導入、講授新課、練習反饋、小結等環節)的處理、教學媒體、形成性練習的設計特點及其相互關系2、比較相同主題但不同設計方法的教案,分析其各自的優劣3、從學科教學法角度考慮如何進行某學科或某類內容的課堂教學設計4、綜合以上調研分析,提出你所設計教學方案的初步設想. 二、運用教學設計系列表格設計一個單元的教學方案運用教材《教學過程設計》中提供的《課程教學設計表格》、《課堂教學設計表格》系列表格進行針對一個教學單元的課程教學設計及課堂教學設計.(或者採用最新版本的《教學設計系列表格》) 三、根據教案設計,製作配套的課堂演示軟體或相關軟體根據教案設計,製作配套的課堂演示軟體或相關軟體,同時也便於通過課件直觀評價你的課堂教學設計效果.課件的示範和評價方法如下：1、在教案設計實踐中自覺體會、反思教學設計理論和方法：2、在你的教案設計中,系統方法如何體現? 3、在你的教案設計中,教學內容處理是否恰當?如何檢驗? 4、在你的教案設計中,運用了哪些學習理論、教學理論? 5、在你的教案設計中,學習者分析是否充分?並如何影響教學內容、教學策略處理? 6、在你的教案設計中,如何設計課堂形成性評價?在你的教案設計中,是否用到學習需求分析? B、備課的方法與形式但在新課程條件下,隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求,備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示,它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化.它要求教師從新課程理念出發,在落實學生主體學習地位上下功夫,在落實每一個學生自主學習上下功夫,在落實學生合作學習上下功夫,在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫,在防止學生的學習活動流於形式、切實提高課堂效益上下功夫.因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容.那麼如何備課呢?應從以下幾方面考慮：一、准確定位學生學習目標,保底目標和開放目標並重幫助學生決定適當的學習目標,並確認和協調達到目標的最佳途徑,是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一.傳統備課中的目標確定是一種知識的預設.新課堂的特徵具有開放性,要求達成學生知識與能力、過程與方法及情感、態度、價值觀三維目標.目標設計上要做到「三個並重」.即保底目標和開放目標並重,顯性目標和隱性目標並重,短期目標和長期目標並重.保底目標、顯性目標、短期目標可理解為本課和本單元知識、能力點要求,從這個角度說,傳統的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的.開放目標、隱性目標、長期目標可以理解.一是：過程和方法的考慮,必須重視設計每個學生自主思索的平台,必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態度、價值觀要求,主要表現為培養學生熱愛科學、勤於思考、善於探索、長於合作、追求真理的學習心理和學習品質.備課中應考慮兩項內容：一是：本課的保底目標、短期目標或顯性目標.這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題,許多教師怕新課程的"放",擔心的是失去音樂的"命根",足見"保底"的重要性.一節課的學習,保底目標、短期目標或顯性目標如何定位,怎樣實現這個目標,教師應該根據單元學習目標、自讀提示、課後練習及三者之間的內在聯系來決定.一般來說教學方面落實教材安排的思考練習內容就可以了,因為那是經過專家研究的一種精心編排,自然具有很強的科學性,不必要去展開,去拔高.應該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法准確是考慮學生積極主動學習、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標,促進學生積極參與到學習過程中來,培養積極的情感、態度和正確的價值觀. 二、改變課堂結構,化教師講授為學生學習活動新課程理念認為,課程是經驗,課程是人類已有經驗和教師、學生個人生活經驗的結合,因而新課程強調,教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程.在這里師生之間、學生與學生之間分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,在這種交流中生成新的知識,求得新的發展.所以,備課的第一要務是安排學習活動.設計學習活動的方法有三.一是常規法,二是挖掘教材或練習內涵,靈活設計活動,盡可能地尋找學生活動的載體.第三,咬文嚼字,多向思維,給足學生自由思考的空間,充分安排學生質疑的活動環節,鼓勵學生積極大膽思考問題,促進新知識的生成.教師要想多說也不行,只能做導演. 三、做好組織和引導工作,落實合作和網狀學習要保證學習活動不流於形式,保證課堂學習交流的效率,教師的組織和引導工作非常重要.一要合理分工,以實現合作,尤其是學習內容較豐富的學習活動. 四、課前預案與課中記錄、調適及課後反思相結合傳統的備課是施教前的精心設計,一旦物化為教案,就一勞永逸,反復使用.按新課程標准來看,完整的備課應該是教學前的預案加教學中的記錄、調適加教學後的反思.預案設計宜粗不宜細,只需設計話題、設計活動板塊、設計主問題,只為學生"自主、合作、探究"的學習提供平台.備課的精華在教學中的記錄、調適,教學中,有時候學生的行為並沒有按教師的設計意圖來進行,教師要觀察、傾聽,了解學生的原始理解,發現富有創意的閃光點,從而調整教學目標、教學問題、教學流程,完成第二次備課.此時,不能讓活人圍繞死的教案轉,要在調整中獲得新的發展,在超越預定目標中獲得創新.所以備課不能是定案,只能是預案.預案調適的原則,不是老師牽著學生走,而是學生思維推著老師走,使學生的個性得到充分、自由發展.老師既不能扼制學生的看法,又不能擱置學生的問題,而是順著學生的思維探究下去,時時刻刻都體現"心中有人"的教學理念.教學後的反思,是對課堂教學過程及結果的理性分析.可反思諸如如何解決學生主動學習、如何最大限度增加每個學生活動的機會、如何擴大交流、如何對待學習有困難的學生、如何擴大教師間學科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題,也可反思教學設計的得失、課堂上突發事情的處理機智、某個學生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題.這種反思,可以指導以後的教學行為,可以使教學經驗升華為理論,促進教師自身的成長,因而是非常可貴的.備好課是上好課的先決條件. 教師備課主要是備教材、備學生、備方法、備自己、備能力培養等,達到挖掘教材要「深」,教學方法要「活」,講課要「精」,傳授知識要「准」,教學效果要「高」的目的.備好教材的第一步是掌握各科新課程標準的基本精神,熟悉中學各科教材的目的和任務.這是教學的根本依據.其次就是剖析教材,掌握教材的編排體系,掌握知識的來龍去脈,抓住教材的知識結構,確定培養學生能力的方案.深刻地剖析、妥善地處理每堂課教學內容是教師備課的重要基本功,是運用「少、精、活」教學原則,發展學生智能的關鍵所在.為此,必須注意以下幾個問題：第一,弄清本節內容在教材中的地位和作用,它所需要的知識基礎是什麼?它又是什麼知識的基礎?第二,知識結構分幾個層次?哪些是重點、難點和關鍵?怎樣突出重點、解決難點和關鍵?第三,本節教材教給學生哪些基礎知識?培養什麼能力?怎樣培養?多方面進行認真思考、反復研磨.只有這樣才能較准確地掌握文章的重點和難點,才能有的放矢地進行教學.教師要准確地分析教材重點,要在精讀基礎上,對教材內容進行深刻、全面剖析.掌握知識的系統性和科學性,搞清楚各部分知識之間的內在聯系,才能較准確地分析教材的重點.教師要正確地分析教材的難點.所謂難點是指學生不容易理解或掌握有困難的部分,教師要設法解決這些難點,掃清學生在學習中的障礙,才能使其掌握完整的知識體系.教師除了正確地分析教材的重點、難點以外,還應該確定教材的關鍵點.所謂教材的關鍵點是指教材中對於掌握某一方面的知識能起作用的部分內容.解決了關鍵點就能一通百通,事半功倍.備好學生的指導思想是面向全體學生.講一節課要使各種水平的學生都學有所獲,備課要注意上、中、下三類學生.以中等學生為主要對象,設法在教學中調動全體學生的積極性.不要一刀切,要因材施教,使上等學生學得多一點,好一點,對後進學生要循循善誘,加強個別輔導.這就需要在課前周密設計,細致安排.做到既統一要求,又區別對待,這樣才能大面積提高教學質量.備好方法就是依據課堂教學固有的規律,選擇恰當的教學方法.若不選擇好的方法,就必然不能收到良好的效果.正如南宋時期朱熹所說：「事必有法,然後可成.師舍是則無以教,弟子舍是則無以學.」所以備好方法是個不容忽視的大問題.選擇教學方法應該注意以下幾個原則：根據具體教學目的和任務選擇方法;根據學科特點和教學內容選擇方法;根據教學設備情況選擇不同的方法,同時還要注意靈活性、啟發性.目前普遍採用的教學方法有：講授法、談話法、讀書指導法、討論法、練習法、實驗與實習法以及自學法和發現法等等.隨著教學改革的深入,如何培養學生的自學能力已經成為教學改革的一個重要課題,我們應該在教學中注意指導學生自學,逐漸培養學生由學會轉變為會學,掌握探索科學知識的一把金鑰匙,這是比什麼都更有用的知識和能力.備好能力的培養,這是當前教學改革的新動向.每一節課除了傳授知識外,同時也要培養學生某些方面的能力,教師在備課時培養什麼能力要心中有數,培養能力的措施要明確.只有如此,課堂上才能得心應手,只有這樣長期堅持下去,學生的能力才能不斷提高,培養創造性開拓人才才有希望.「備好自己」也是備課中不可忽視的一環.教學效果的好壞,因素很多,但教師的情緒、態度卻是一個很重要的因素.教師應對教育有一顆赤誠的心,有光榮感和責任心,對學生要滿腔熱情.在教學行為舉止方面落落大方,感情充沛,語言清晰. 在課程改革的今天,我們要改變的是備課的模式化,只備「課」不備「人」,只備「形」不備「神」,只備結果,不備過程,教師的備課充其量只是教師的「備忘錄」.因此,必須改變傳統備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精.當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統的備課形式,要以嶄新的教學設計代替傳統的教案.樹立正確的備課指導思想,樹立「為了每一個學生的充分發展」的價值取向和以課改新理念為出發點的備課觀.這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上.讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中.教學設計要具有時代性和挑戰性.教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點. 一節課的教學思想,它起著指導和統帥教學的作用,有什麼樣的教學思想和觀念,就會產生什麼樣的教學效果.一、教師為什麼要認真備課.備課,是學校教學工作管理的重要內容,也是教師的一項艱辛的勞動,還是教師對課堂教學再創造的一項細致工程.所謂「幾番心血一堂課」,就形象地說明了這一點.課備得好壞,不但直接影響著課堂教學的效益,而且還影響著教學計劃的實施和教育方針的落實,它關系著學生能力的培養和全面素質的提高,因此說備課既是衡量教師基本功和專業水平的一個標志,又是衡量教師責任感的一把尺子.那麼,在教師備課中目前存在著哪些重教學、減輕備課弊端呢?我覺得教師對備課傾注的心血不多,思維含量較低,其主要表現在以下七個方面：第一,機械摘抄.教師對備課的意義認識不足,對課本、教參缺乏鑽研,存在「以參代研」、照抄教參或現成教案,以應付差事.即使借鑒特級教師教案,也有生搬硬套,削足適履之嫌. 第二,結構僵化.教案里「千課一式」程式化現象比較普遍,教學設計的各個環節和環節展示的全程,僅僅是教材內容、教參說明的機械翻版和重現,許多教師還始終抱著蘇聯凱洛夫的五大環節不放,不敢越雷地一步,致使課堂教學過於刻板,缺乏多變,缺少生機. 第三,教法呆板.我們說教學有法,但無定法,教學中不存在方法上的「百寶箱」.下去聽課,我們看到教學中以不變應萬變的教學方法不少,簡單套用某種教學模式的做法屢見不鮮,實踐中對某節課的教法缺少優選與創新. 第四,課型單一.老師們似乎對新授課、練習課、復習課的課型自身特點缺乏深究,在備課上缺少反映他們各自的「個性」,老師的教案中很少能看到練習課、復習的全過程.更很少見到「典型錯例分析課」、「思維專項訓練課」,像這些實用的課型很少看到,即使是偶爾看到也不過是非常粗糙的框架,或上課而不寫教案. 第五,備用不一致.從聽課中我們發現,有的教師講備不統一,寫在備課筆記上的教案,上課時用不上,另用幾張紙寫一份,這就能看出這樣的老師自己就否定自己備的教案.暴露出一個問題：備是一套,上課時是另一套.我們說備課是為了講,如果講課用不上,備課還有什麼意義. 第六,過於簡略.只是教材內容的大小綱目或習題標號,看不出目的要求、方法步驟,這實質是備得不深入,不具體.拿這樣的教案上課,其教學效果是可想而知的. 第七,是反映在領導方面的.從教師的備課筆記上看到學校領導有檢查,通用的評語有兩種,一種是寫個「閱」字標上日期,另一種是寫個「查」字標上日期.這樣檢查教師的備課筆記,我覺得好像只看錶面,不看實質或實際教學效果,誰的教案寫得字跡端正、書面干凈、詳細些誰就受到表揚(但有一大部分是抄現成的教案).當然了,寫詳、干凈是完全必要的,也是對教師的基本要求,但這不是唯一的標准.我覺得要看教案的質量,首先要看教案中的啟發性.領導在檢查教案中,對於那些設計問題富有啟發性,重點內容讓學生參與認知過程所採用的好方法、先進手段及學生參與教學活動的多少等,卻忽略了應給予的評價,哪怕在教師的教案上,給予那麼簡單的一兩句評語,也是體現了個性,這就教師來說也是個鼓勵,要麼,你說好,好在哪裡,看不出來. 對於上面這些現象,糾其原因來自於四方面的缺乏：一是缺乏對教育發展形勢及備課實際意義的認識,起碼對素質教育的內核理解不深,把握不準,思想觀念比較陳舊,行動跟不上教育發展的形勢.因此,我們要以21世紀需要的人才來培養今天的小學生,要不斷地研究、改革自己的教育教學行為.樹立超前意識,樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀. 二是缺乏用現代教育理論指導教學.我們都知道提高民族素質是我們辦學的宗旨,更新觀念是實施素質教育的關鍵,所以我們要學習教育學、心理學和新的教育思想,遵循教育教學規律積極探索最佳育人途徑,教給學生獲取知識的方法,面向現實,樹立科研意識和鑽研創新精神,搞好備課這個關鍵. 三是缺乏從嚴求實的要求和進取意識.作為教學領導要鼓勵教師跟上時代的步伐,引導教師積極探討教育教學的新思路、新方法,要不斷研究教師教學上的問題,探討科學管理方法.促進教師向科研型、學者型教師發展. 四是缺乏對事業執著追求的事業心和責任感.能不能備好課我看是態度問題和思想認識問題,我看這個問題首先要解決,不是嗎?課備得質量不高,就會造成課堂教學效率低下,釀成知識貧乏、技能僵化、實踐淡化、思維老化的不良效果.長此以往,容易產生課內損失、課外厭教厭學的惡性循環.這一點我們必須認識到.那麼,怎樣防止和克服這些不良現象?我覺得有效對策就是提高備課的思維含量,充分發揮教師在備課中的創造性思維,抓好備課的基礎環節. 教學是一種創造性勞動.寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現.我認為教師在寫教案時,應遵循以下原則：1、科學性所謂符合科學性,就是教師要認真貫徹課標精神,按教材內在規律,結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點.設計教學過程,避免出現知識性錯誤.那種遠離課標,脫離教材完整性、系統性,隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的.一個好教案首先要依標合本,具有科學性. 2、創新性教材是死的,不能隨意更改.但教法是活的,課怎麼上全憑教師的智慧和才幹.盡管備課時要去學習大量的參考材料,充分利用教學資源,聽取名家的指點,吸取同行經驗,但課總還要自己親自去上,這就決定了教案要自己來寫.教師備課也應該經歷一個相似的過程.從課本內容變成胸中有案,再落到紙上,形成書面教案,繼而到課堂實際講授,關鍵在於教師要能"學百家,樹一宗".在自己鑽研教材的基礎上,廣泛地涉獵多種教學參考資料,向有經驗的老師請教.而不要照搬照抄,要汲取精華,取去糟粕,對別人的經驗要經過一番思考——消化,吸收,獨立思考,然後結合個人教學體會,巧妙構思,精心安排,從而寫出自己的教案. 3、差異性由於每位教師的知識,經驗,特長,個性是千差萬別的.而教學工作又是一項創造性的工作.因此寫教案也就不能千篇一律,要發揮每一個老師的聰明才智和創造力,所以老師的教案要結合本地區的特點,因材施教. 4、藝術性所謂教案的藝術性就是構思巧妙,能讓學生在課堂上不僅能學到知識,而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗.教案要成為一篇獨具特色"課堂教學散文"或者是課本劇.所以,開頭,經過,結尾,要層層遞進,扣人心弦,達到立體教學效果.教師的說,談,問,講等課堂語言要字斟句酌,該說的一個字不少說,不該說的一個字也不能說,要做到恰當的安排. 5、可操作性教師在寫教案時,一定從實際出發,要充分考慮從實際需要出發,要考慮教案的可行性和可操作性.該簡就簡,該繁就繁,要簡繁得當. 6、考慮變化性由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生,又由於每個人的思維能力不同,對問題的理解程度不同,常常會提出不同的問題和看法,教師又不可能事先都估計到.在這種情況下,教學進程常常有可能離開教案所預想的情況,因此教師不能死扣教案,把學生的思維的積極性壓下去.要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法,滿腔熱忱地啟發學生的思維,針對疑點積極引導.為達到此目的,教師在備課時,應充分估計學生在學習時可能提出的問題,確定好重點,難點,疑點,和關鍵.學生能在什麼地方出現問題,大都會出現什麼問題,怎樣引導,要考慮幾種教學方案.出現打亂教案現象,也不要緊張.要因勢利導, 耐心細致地培養學生的進取精神.因為事實上,一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的,一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張,這可以在整個教學進度中去調整. 寫教案的具體內容包括以下十項：一.課題(說明本課名稱) 二.教學目的(或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務) 三.課型(說明屬新授課,還是復習課) 四.課時(說明屬第幾課時) 五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題) 六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點) 七.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟) 八.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業) 九.板書設計(說明上課時准備寫在黑板上的內容) 十.教具(或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具) 在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟：(一)導入新課1.設計新穎活潑,精當概括. 2.怎樣進行,復習那些內容? 3.提問那些學生,需用多少時間等. (二)講授新課1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.. 2.怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導? 3.教師怎麼教學生怎麼學?詳細步驟安排,需用時間. (三)鞏固練習1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度. 2.怎樣進行,誰上黑板板演? 3.需要多少時間? (四)歸納小結1.怎樣進行,是教師還是學生歸納? 2.需用多少時間? (五)作業安排1.布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性. 2.需不需要提示或解釋

㈧ 藝術設計專業的暑期調查報告

中國經濟版圖上存在三個大規模的經濟圈，這就是以廣州、深圳為中心的珠江三角洲、以上海為龍頭的長江三角洲、以北京為核心的環渤海經濟帶。三大經濟圈創造了整個國民生產總值的40%，並容納了全國絕大部分新增勞動力的就業。 就各行業來說，03年北京經理人的平均薪酬最高，其次是上海，深圳列在第三，廣州排在最後。從細分行業看，IT高科技行業、房地產行業薪酬水平北京依然處於全國領先地位，其次是深圳、上海、廣州。 就各職位來說，03年年度總薪酬實際漲幅最大的是北京經理人，其次是上海的，廣州排在第三位。
據統計，2003年我國廣告營業額突破千億元大關，達到1078億元，廣告經營單位10萬戶，廣告從業人員87萬人。中國廣告業以近40%的平均年增長速度，成為全球廣告業增長最快的市場之一。 隨著國內廣告業對外資開放，國內的廣告業正醞釀一場新的變革。中華英才網統計，自今年三季度以來，廣告人才的需求就在穩步上升，7月份人才需求總數是14591個，8月份是14745個，到了9月份上漲到了14999個。目前，我國專門培養廣告專業人才的高等學府屈指可數。為了能更順利地尋找到合適的廣告人才，許多外資大型廣告公司已委託「獵頭」公司展開人才「搜捕」行動，其中在4A公司有過工作經驗且有豐富媒介資源的人更受歡迎。
目前廣州市每年注冊的廣告公司就有1000家，與此同時，被淘汰出局的也有1000家。對於這種「生死」現象，業內將之歸結為企業沒有核心競爭力。而企業之所以沒有競爭力，說到底還是人的問題。一位任職多年的廣告公司策劃人談及廣告人流失的話題時表示，廣告創作是很講究合作精神的，所以不少人進一家公司幾年後，很可能就會想另立山頭。作為一個資深廣告人，自辦一家廣告公司並不是太難，因為在這個行業，廣告專業人才還處於奇缺狀態，市場需求遠遠大於人才供給。一個廣告公司的成敗，關鍵在於能否找到並不斷地培養出優秀創作人才。在中國，如果廣告做得好，市場佔有率也許會增加10%。所以新鮮的廣告人是各個廣告公司爭搶的對象。
近年來，外資廣告公司的大舉登陸更加劇著廣告業人才的競爭。外資廣告公司最大的煩惱是本土人才匱乏，而人才本地化是他們最迫切要改變的現狀，於是高薪挖人成了最有用的一招。《市場報》的報道稱，高薪招攬來的「高手」不僅身懷絕技，更重要的是，他們都有固定的客戶群和自己的「追隨者」。而作為服務行業的廣告公司，特點之一就是認人跟風。所以，高工資買來了他們的製作風格，也買來了他們手中的客戶。廣告業重金「挖人」還導致人才流動頻率加快。據上海高安人力資源研究有限公司一項抽樣調查顯示，上海地區人才平均跳槽時間為2年—2.5年，但廣告業人員平均跳槽時間為1年，廣告業管理人員平均跳槽時間為2年，廣告設計策劃人員平均跳槽時間為1.5年。
廣告專業畢業生在廣告公司中所佔的比例僅為6.3%。據一位學者估算，我國現有56萬從業人員中，受過正規專業教育訓練的廣告人不足1／5000，廣告教育嚴重滯後。而全國各大藝術院校每年廣告專業畢業生總數僅2000餘名，博士生、研究生近幾年剛剛開始培養，更是鳳毛麟角。於是出現各廣告公司以月薪數千元甚至上萬元並解決住房、戶口等條件競聘專業畢業生，致使高校的廣告設計專業在校生紛紛到公司兼職，月薪也上千甚至數千元。目前，廣州市廣告業經理級別人員的最高年薪在20萬左右，而在上海等地，相同級別人員的年薪更可達到30多萬。
雖然現在全國210多所大專院校都設了這個專業，像北京大學、中國人民大學、經貿大學的工商系或新聞系都開了廣告專業，北京廣播學院還專門開設了廣告系。但廣告人才的培養速度遠遠滯後於企業對廣告人才的需求速度，一些院校廣告專業畢業生在大二、大三就被預訂一空。加入WTO後，隨著外商在華投資企業人才本土化戰略的推進，對廣告人才的爭奪將更加激烈，廣告人才培養已是迫在眉睫。 綜和上述市場調查研究，我系應抓住機遇，挺進就業市場，建立一個高職高專層次、貼近市場、特色鮮明的廣告設計專業。

廣東外語藝術職業學院美術系
二○○三年三月三十日

藝術設計（廣告）專業2004年人才市場需求調查報告

一、行業狀況
廣告業人才競爭一直在持續 ，合資企業和國有企業招聘勢頭猛漲 。截止到去年，中國廣告經營額超過1000億元，廣告經營單位總數10萬余戶，從業人員總數87萬多人，外商廣告投資企業保持了較高的經營額和利潤率水平。目前中國的廣告消費以每年20%至30%的速度遞增。去年，單是報紙及電視的廣告消費就達48億元人民幣。
行業的迅猛發展，給廣告業帶來的是人才極度短缺。環球七福廣告公司管理部經理李世玫介紹說，對於廣告公司來說，目前最為緊缺的是那些專業化程度高、有工作經驗和外語能力強的人才。作為最早進入中國的知名廣告公司，奧美現在僅廣告業務人員就已達150餘人，人力資源總監裘淑惠稱，北京的廣告市場處於高速增長階段，隨著公司業務的不斷擴大，這一數字肯定還會增加，而公司對於廣告人才的招聘就一直沒有停止過。廣告行業雖需要有經驗的廣告人才，但也歡迎大學畢業生的新血加入。
而在人才市場，廣告業也表現不俗，並表現出較強的上升勢頭，今年中華英才網廣告和傳媒人才空職7月份人才需求總數是14591個，8月為14745個，而去年同期這一數字為8816個，增幅高達67%，前程無憂數據顯示，今年8月其僅廣告業空職也突破五位數達到了11871個。智聯招聘獵頭公司劉小姐告訴記者，近期廣告人才的招聘情況明顯有所增加，而且合資企業和國有企業都漲勢明顯，其中有創意的全案代理最為缺乏。她說：「由於眾多外資公司已經進入中國，所以在用人需求上不會出現市場放開後，一下激增的情況，但可以肯定的是，隨著越來越多外資企業的進入，廣告人才在近兩年的用人潛力方面還是極大的。
在廣告專業人才的培養中，外語水平也是越來越重要，北京廣播學院廣告學院黨委書記劉靈表示，隨著廣告業的發展，對廣告人才也出現了新的要求，首先是對外語水平要求的不斷提高，同時實踐能力與高學歷也成為各類公司對人才考量的重要指標。智聯獵頭公司劉小姐告訴記者，外資廣告公司在管理和經驗模式上更先進，更貼近市場，而國有廣告公司也有其優勢，就是利用地利與許多廣告客戶保持了良好的關系，攬住了一些大客戶，也具有很強的競爭力，而且國內廣告公司也一直在招兵買馬，但目前的感覺是業務量的擴大更快於人才的補充，特別是有行業經驗的管理人員最為缺乏，而且國內企業的薪資構成與合資企業有一定區別，國內企業固定收入較少，更多的是提成，而合資企業則固定收入較多，薪資狀況也更為透明。
與此同時，現在廣告業對人才的渴求，與上個世紀90年代末期科技熱時對技術人員的需求相當，但這個注重創意的行業在增加人手的時候，面臨著更大的困難：一方面科班人才不足，一方面接受技術性培訓的人員，思維有定式，這對需要創新思維的廣告行業來說有一定影響。尤其是在2005年底廣告市場即將全部放開的前提下，這個市場所需要的是更趨向高專業化和高復合型的人才。
二、2004年6月份，公關廣告行業人才需求量統計樣本：
前程無憂網公關廣告類月度人才需求數量為1499人。
中華英才網公關廣告類月度人才需求數量為421人。
智聯招聘網公關廣告類月度人才需求數量為514人。
公關廣告類人才總需求量為2434人，佔三家網站人才需求量的41%。
三、廣告業人才需求分析
1、在四大傳媒行業中，需求數量最大；
2、 廣告業人才需求以廣告、設計、創意、策劃類職業人才需求量最大，隨著中國廣告業專業化、職業化的發展趨勢，廣告業對廣告人才的專業化、職業化要求越來越高。這就預示著高素質、有特長、綜合素質高的廣告專業人才具有巨大的培養空間和就業潛力。
綜合上述市場調查研究，廣告設計專業在就業方面有穩定的市場，並具很強的發展潛力，適宜在這方面辦專業求發展。

廣東外語藝術職業學院美術系
二○○四年五月三十日

藝術設計（廣告）專業2005年人才需求調查報告

隨著九十年代中國改革開放以來，中國經濟的迅猛發展，作為經濟發展的「晴雨表」，與國外相比，國內廣告業起步的時間比較晚，外資的進入亦將會在市場份額、經營管理、客戶關系等方面對市場都有一定的影響，但本土的企業也會在行業開放的過程中迅速成長起來。中國的廣告業市場有多大？中國廣告協會學術委員會委員楊同慶曾在接受媒體采訪時介紹，2003年我國廣告營業額突破千億元大關，達到1078億元，廣告經營單位10萬戶，廣告從業人員87萬人，中國廣告業以近40%的平均年增長速度，成為全球廣告業增長最快的市場之一，迫切需要大量專業人才的加盟。在廣告業外資與本土公司的競爭中，行業人才成為競爭的焦點。據中華英才網2004年8月的統計，當年三季度以來，廣告人才的需求就在穩步上升，7月份人才需求總數是14591個，8月份是14745個，到了9月份上漲到了14999個。中國廣告協會學術委員在2005年對北京、上海、廣州3個城市不同類型廣告公司的調查表明，在各行業的排行中，缺乏廣告專業人才居首位，佔99％。行業的迅猛發展，給廣告業帶來的是人才極度短缺。對於廣告公司來說，目前最為緊缺的是那些專業化程度高、有工作經驗和外語能力強的人才。廣告行業需要有經驗的人才，但對於大學畢業生來說，也絕對不是密不透風。如著名的奧美廣告公司非常重視對新人的培養，每年平均會招聘五六十名應屆畢業生。廣東省廣告有限公司的副總經理沙宗義也表示，該公司除了公開招聘有從業經驗的專業人才外，每年有計劃地開展了應屆生招聘計劃，加快了培養適合企業需求的行業專才的步伐。
《中國教育改革與發展綱要》指出：「發展職業教育要與當地經濟發展的需要相適應」。廣東經濟的高速發展，促進了廣告藝術設計的日趨成熟和發展。廣東珠江三角洲處於改革發展的中心地帶，經濟發展速度和規模走在中國的前列，經濟的繁榮和快速發展帶動了商業的發展，為了企業的生存和發展，在市場激烈的競爭中立於不敗之地，企業一方面不斷創新設計適銷對路的商品，另一方面更加重視品牌形象的廣告宣傳，產品包裝和企業自身形象設計。廣告藝術設計行業給珠江三角洲的企業帶來巨大的經濟效益。因而以廣告傳播、宣傳展示、商品包裝、CI設計、印刷製作等為主要設計內容的藝術設計專業所培養的人才受到了社會和企業的歡迎。同時，各類企事業單位對廣告人才的需求也隨著其廣告活動的日益頻繁呈大幅度上升趨勢，而平面設計師更是受到各個領域與此相關產業的青睞。1992年底，廣東省廣告管理機構統計數據顯示，僅廣州市就擁有注冊的裝潢、廣告公司900多家，全省有1800餘家，至1996年底增到4000家左右，其中以廣州、深圳、珠海、佛山、中山、順德、東莞等珠江三角洲地區增長特快，至今已突破10000多家。廣告業無疑已成為當今最有活力、最有魅力的行業。僅廣州地區廣告專業人才的需求就比上年同期增長了34%，廣州地區的廣告業，作為嶺南廣告潮的潮頭，從80年代以來營業額呈增長趨勢，即使是宏觀經濟環境比較緊的1995年，廣州市媒介和廣告公司的廣告營業額是6.8億元，與同期各年營業額增長率仍達20%。
蓬勃發展的珠三角地區商業經濟客觀上需要大量的藝術設計人才，良好的產業背景為培養藝術設計人才提供了廣闊的平台。改革開放以前，國內的藝術設計院校主要培養美術人才，具有設計專業的院校不多。改革開發以來，隨著經濟的發展，大量的藝術設計院校和與設計相關的專業在全國高校遍地開花，近年來隨著高校的大量擴招，培養的廣告設計人才也越來越多，表面上看，應該能滿足經濟發展的需求，但是高等職業技術型人才在人才數量上與社會需求的比率上還是比較懸殊的。社會和市場對廣告設計人才的需求是有高低層次之分的，從藝術設計人才的層次來分析，一般可分為6個層次：設計總監、高級設計師、設計師、助理設計師、設計員、電腦製作員。電腦製作員需求數量最大，而設計總監、高級設計師必須經過多年工作實踐才能達到，盡管大量的本科藝術設計院校和設計專業每年都有相當數量的畢業生進入社會，但市場仍然需要足夠數量的第一線的實用型藝術設計人才，高職(大專)廣告藝術設計專業畢業生可擔任設計員和助理設計師，需求量是很大的。
加入WTO後，隨著外商在華投資企業人才本土化戰略的推進，對廣告人才的爭奪將更加激烈，廣告專業畢業生在廣告公司中所佔的比例僅為6.3%。據一位學者估算，我國現有從業人員中，接受過正規專業教育訓練的廣告人不足1／5000，而全國各大藝術院校每年廣告專業畢業生總數僅2000餘名，雖然現在全國210多所大專院校都設了這個專業，像北京大學、中國人民大學、經貿大學的工商系或新聞系都開了廣告專業，北京廣播學院還專門開設了廣告系，但廣告人才的培養速度遠遠滯後於企業對廣告人才的需求速度，一些院校廣告專業畢業生在大二、大三就被預訂一空。內地院校廣告教育發展已近20年，目前存在的最大弊端就是：院校廣告教育與職業教育相混淆，來自企業鮮活的案例較少。廣告教育嚴重滯後，廣告人才培養已是迫在眉睫。
廣告人才的培養速度遠遠滯後於藝術設計企業對廣告人才的需求速度，我院美術系藝術設計（廣告）專業的設置，正是應時代的需求而產生的。我院確定專業教學改革的目標和建設指導思想是：以市場為導向，服務地方，辦出特色。遵循職業技術教育的基本規律，摒棄以學科為中心，樹立能力為本的思想，注重創新能力、實踐能力的培養。以「必需、夠用」為度，強化實際操作和技能訓練。緊密結合珠江三角洲外向型產業比較多、區域經濟比較發達的實際，面向社會和企業，按照高職高專教育「實際、實用、實踐」的培養原則，使學生成為以掌握一定的廣告專業理論知識和實踐能力訓練為主，具有較強的實踐技能和良好職業道德、知識面廣、積極適應現代化與信息社會的要求，適應社會主義市場經濟發展需要的具有南方特色的「會用、能用、管用」的第一線應用型人才。

廣東外語藝術職業學院美術系
二○○五年四月三十日

2004年美術教育專業人才需求報告

美術教育專業是美術系辦學歷史最久的一個專業，這個專業的設置是美術系在綜合考慮了美術系的辦學優勢，學生就業的要求，以及廣東地區對高職類學生基本素質的要求等多方面因素而設置的。
一、從美術系現有的條件出發，具有開辦美術教育專業的優勢。這主要表現在：
1、熟悉廣東美術基礎教育發展的實際情況，能夠有針對性地展開人才培養。
面向廣東教育的實際需要，為廣東省內各小學和幼兒園培養和輸送高素質、專業基礎扎實、教育實踐能力過應的美術教育人才，始終是廣東外語藝術職業學院美術系美術教育專業長期以來堅持的辦學方向。廣東外語藝術職業學院美術系與廣東省內的中、小學和幼兒園建立了長期的聯系，這種聯系有助於美術系積極了解廣東美術基礎教育的實際情況，人才培養的模式和質量，並且能夠針對所獲得的信息積極對本專業的課程設置、人才培養模式等做出科學的調整，這將對美術教育專業的健康發展起到重要的作用。
2、美術系領導重視美術教育專業的建設和發展。
美術系始終把建設優秀的高職類美術教育專業和培養優秀的高職類人才擺在工作的第一位，注重總結近年來在培養美術基礎教育人才方面所取得的經驗，結合廣東素質教育發展的需要和廣東教育的實際情況，不斷提高自身的辦學水平。美術系將美術教育專業作為美術系的重點專業之一來加以發展。注重改善教師隊伍的學歷結構和職稱結構，重視科研和教學改革，在學院支持下加大硬體投入力度，加強教學管理，從而使美術教育專業走向了良性發展的道路。
3、具備培養美術基礎教育人才的師資力量和辦學經驗。
由於美術系長期以來都是以美術教育作為美術系的主要發展方向，所以現有教師都在這一領域積累了相當豐富的經驗。但是美術系並沒有因此而滿足，不斷意識到自身的不足。始終將提升師資隊伍的素質擺在第一位，要求教師通過各種渠道進行繼續教育。特別是要求35周歲以下的年輕教師在2009年之前要取得碩士學位。同時在學院的支持下，花大力氣引進高層次人才，努力改善教師隊伍的學歷層次和職稱結構。現已經引進有豐富教學經驗和學術成果的博士一名。這一工作在未來幾年中還將不斷進行。
二、從廣東的教育實際出發，美術教育專業仍然會對廣東美術基礎教育和素質教育的發展發揮重要的作用。
美術教育專業的開辦，也是美術系對廣東省內美術基礎教育情況進行較為充分的調查研究之後才確定的。
1、公立學校的美術師資配備狀況存在著地區差別，在部分經濟不發達的地區，美術師資的質量和數量仍然存在不足的現象。
隨著素質教育在全國范圍內的展開，包括美術教育在內的藝術教育也逐步引起了管理部門和教育部門的重視，但是目前廣東省內美術基礎教育人才仍然存在一定缺口，師資隊伍建設仍然需要加強。經過調查發現，目前廣東省內經濟發達地區，即珠三角地區（廣州、深圳、珠海、佛山、南海等），對小學藝術師資的要求以本科學歷為主，但是仍然有一些單位重視畢業生的素質而不是學歷，因此高職類畢業生仍然在他們的考慮范圍之內。而在一些經濟欠發達地區，即珠三角之外的地區，如粵西、粵北、潮汕地區、湛江等小學美術教師缺口仍然較大。美術教師學歷層次仍然偏低，以中師學歷為主，有些地區民辦教師、轉崗教師或者有其他任課教師兼任美術課的現象仍然存在。而大專以上學歷教師所佔比例較小，所以教師學歷層次仍然有待提高。以梅州地區為例，只有約15%以上的美術教師是大專學歷，其他由中師學歷教師、代課教師或者其他課程教師兼任。再比如潮汕地區，目前包括美術在內的各個學科的代課教師有 5000多人，因此這些地區專業的小學美術教育畢業生需求量仍然較大。
2、民辦學校美術師資素質不高，以中專學歷為主。
目前廣東省還存在著大量的民辦學校和私立學校，這些學校對於推動廣東的教育發展也起到了一定的作用。但是這些民辦學校的藝術師資力量比較缺乏，而且教師普遍學歷較低。所以，民辦學校也將是消化本專業畢業生的一個重要方向。
3、美術教育專業的學生綜合素質較好，能夠適應廣告和設計公司的需要。
經過幾年的畢業生追蹤調查發現，由於美術教育專業美術基礎扎實，學科設置均衡，而且在學校期間又學習了一定的設計課程，所以學生綜合素質較好，所以有一些美術教育專業的學生在畢業之後選擇了去廣告公司就業。這些學生能夠在短時間之內適應廣告公司的工作，所以這也是美術教育專業的一個重要的就業方向。

廣東外語藝術職業學院美術系
二○○四年四月三十日

2005年美術教育專業人才需求報告

面向廣東教育的實際需要，為廣東省內各小學和幼兒園培養和輸送高素質、專業基礎扎實、教育實踐能力過應的美術教育人才，始終是廣東外語藝術職業學院美術系美術教育專業長期以來堅持的辦學方向。廣東外語藝術職業學院美術系的前身是廣東藝術師范學校美術科，它成立於1984年，是當時廣東省內乃至全國最早創辦的中等藝術師范教育專業之一，曾經為廣東和海南兩省輸送了數千名優秀的中、小學和幼兒園美術教師以及美術教育人才。自2002年升格為專科院校以來，美術系就始終把建設優秀的高職類專業和培養優秀的高職類人才擺在工作的第一位，注重總結近二十年以來在培養美術基礎教育人才方面所取得的經驗，結合廣東素質教育發展的需要和廣東教育的實際情況，不斷提高自身的辦學水平。在升格為專科院校的初期，美術系就將美術教育專業作為美術系的重點專業之一來加以發展，之所以確定這樣的辦學思路，主要是從自身的優勢和廣東教育的實際情況出發確定的一個科學的發展思路。
1，從美術系現有的條件出發，具有開辦三年制美術教育專業的優勢。這主要表現在：
① 熟悉廣東教育發展的實際情況，能夠有針對性地展開人才培養。如前所述，廣東外語藝術職業學院美術系在學院升格為高職類專業之前，一直以培養美術基礎教育人才作為自己的發展方向，在其近二十年的發展歷程中，曾經培養了大批美術教育人才，對推動廣東的中、小學美術教育發揮過重要的作用，我系的一些畢業生在這些學校成為了美術教育的骨幹或者學校領導。在這個過程中，美術系與廣東省內的中、小學和幼兒園也建立了長期的聯系，這種聯系有助於美術系積極了解廣東美術基礎教育的實際情況，人才培養的模式和質量，並且能夠針對所獲得的信息積極對本專業的課程設置、人才培養模式等做出科學的調整，這將對三年制美術教育專業的健康發展起到重要的作用。
② 具備培養美術基礎教育人才的師資力量和辦學經驗。由於長期以來都是以美術教育作為美術系的主要發展方向，所以現有教師都在這一領域積累了相當豐富的經驗。但是美術系並沒有因此而滿足，而是不斷地意識到自身的不足。在原有的辦學基礎上，美術系自2002年以來，始終堅持將提升師資隊伍的素質擺在第一位，要求教師通過各種渠道進行繼續教育。同時在學院的支持下，花大力氣引進高層次人才，努力改善教師隊伍的學歷層次和職稱結構。同時，由於與廣東省內的小學、幼兒園、少年宮等保持了比較密切的聯系，使得教師能夠有各種機會到這些單位參觀或者直接進行教學，從而保證了教師自身的實踐水平和指導學生的水平較高。同時結合多年以來的辦學經驗，美術系建立和完善了兩年制美術教育專業的課程體系和教學內容，使得人才培養的質量能夠得以保證。
③ 現有的教學硬體能夠完全滿足三年制美術教育專業人才培養的需要。我系在近20年的建設過程中，在美術教育專業方面已經建立了較為完備的硬體設施，其中包括畫室、電腦教室、美術系資料室、展覽廳、新媒體工作室、陶藝室、攝影工作室、微格工作室等，使學生在校內能夠有充足的實訓條件。自2002年以來，學院還不斷投入資金添置新設備以及對舊有設備進行維護，從而使得教學能夠得到保證。此外，美術系在學院的幫助之下，與廣東省內16所學校建立了長期的合作關系，將這些學校作為美術教育專業的校外實訓基地，學生在畢業前能夠保證進行為期四周的實習，從而使得學生能夠獲得良好的實習機會。
④ 在原有辦學的基礎上，在廣東省內與一些地區的教育局、學校以及人才交流中心建立了長期的聯系，從而構建起了一個較為完善的招生和就業體系。
2，從廣東的教育實際出發，美術教育專業仍然會對廣東素質教育的發展具有相當重要的作用。
美術教育專業的開辦，也是美術系對廣東省內美術基礎教育情況進行較為充分的調查研究之後才確定的。隨著素質教育在全國范圍內的展開，包括美術教育在內的藝術教育也逐步引起了管理部門和教育部門的重視，但是目前廣東省內美術基礎教育人才仍然存在一定缺口，師資隊伍建設仍然需要加強。經過調查發現，目前廣東省內經濟發達地區，即珠三角地區（廣州、深圳、珠海、佛山、南海等），對小學藝術師資的要求以本科學歷為主，但是仍然有一些單位重視畢業生的素質而不是學歷，因此高職類畢業生仍然在他們的考慮范圍之內。而在一些經濟欠發達地區，即珠三角之外的地區，如粵西、粵北、潮汕地區、湛江等小學美術教師缺口仍然較大。美術教師學歷層次仍然偏低，以中師學歷為主，有些地區民辦教師、轉崗教師或者有其他任課教師兼任美術課的現象仍然存在。而大專以

㈨ 代碼走查是什麼代碼審查是什麼

代碼審查是由若干程序員和測試員組成一個審查小組，通過閱讀、討論和內爭議，對程序進行靜態容分析的過程。代碼審查分兩步。第一步，小組負責人提前把設計規格說明書、控制流程圖、程序文本及有關要求、規范等分發給小組成員，作為審查的依據。小組成員在充分閱讀這些材料後，進入審查的第二步，召開程序審查會。
走查與代碼審查基本相同，其過程分為兩步。第一步把材料先發給走查小組每個成員，讓他們認真研究程序，然後再開會。開會的程序與代碼審查不同，不是簡單地讀程序和對照錯誤檢查表進行檢查，而是讓與會者「充當計算機」，即首先由測試組成員為被測程序准備一批有代表性的測試用例，提交給走查小組。走查小組開會，集體扮演計算機角色，讓測試用例沿程序的邏輯運行一遍，隨時記錄程序的蹤跡，供分析和討論用。

㈩ 拜訪裝飾公司的設計師技巧

拜訪設計師有5個技巧

1、金錢;幾乎所有的人都對錢感興趣，省錢和賺錢的方內法很容易引起客戶容的興趣。

2.真誠的贊美 ;每個人都喜歡聽到好聽話，客戶也不例外。因此，贊美就成為接近顧客的好方法。

3.利用好奇心; 那些顧客不熟悉、不了解、不知道或與眾不同的東西，往往會引起人們的注意，推銷員可以利用人人皆有的好奇心來引起顧客的注意。

4.提及有影響的第三人;告訴顧客，是第三者(顧客的親友)要你來找他的。這是一種迂迴戰術，因為每個人都有「不看僧面看佛面」的心理，所以，大多數人對親友介紹來的推銷員都很客氣。

5.舉著名的公司或人為例;人們的購買行為常常受到其他人的影響，推銷員若能把握顧客這層心理，好好地利用，一定會收到很好的效果。