小數的意義教學設計

『壹』 小數的意義怎樣進行重點難點突破教學設計

抓住知識間的銜接，運用遷移的方法突破重點和難點 我們先來關注數學的學科特點。小回學數學學科的特點之一就答是系統性很強，每項新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發展，舊知識就是新知識的基礎和生長點。有時新知識可以由舊知識遷移而來，可同時它又成為後續知識的基礎。

『貳』 小數的意義3 教學設計

·認識小數---小數的計數單位和數位順序表（第2課時） 認識小數---小數的計數單位和數位順序表（第2課時） 教學內容：p.30~31的例3、例4及相應的試一試，練一練，完成練習五的第6~10題 教學目標：1、認識小數的計數單位，掌握十進制計數法和數位順序表。 2、在感受、體驗、探索的過程中.....·常用的計量單位-計量的產生、長度單位、面積單位 常用的計量單位-計量的產生、長度單位、面積單位 教學目標 1．使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；進一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進率，使所學知識系統化． 2．培養學生上網.....·常用的計量單位的產生、長度單位、面積單位 教案 常用的計量單位的產生、長度單位、面積單位 教案 教學目標 1．使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；進一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進率，使所學知識系統化． 2．培養學生上網查詢、收集信息的能力，應用所學.....·小數的計數單位、數位順序和小數的組成 教學設計 小數的計數單位、數位順序和小數的組成 教學設計 教學目標： 通過練習，使學生理解小數的意義，掌握小數的計數單位、數位順序和小數的組成，能比較熟練地讀寫小數。 大數的認識 認識計數單位 教學設計 教學目標: 知識與技能:1,使學生知道生活中有比萬大的數;2,使學生進一步認識計數單位萬,十萬,百萬,千萬和億,類推每相鄰兩個計數單位之間的關系,知道數級,數位. 過程與方法:使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程,掌.....·常用的計量單位-計量的產生、長度單位、面積單位