猴王出世教學設計

❶ 《猴王出世》的預習

吳承恩(約1506－1582)字汝忠，號射陽山人，明代傑出的小說家，著名神話小說《西遊記》的作者。

吳承恩從小天資聰明，有著廣泛的興趣愛好和多方面的才能。他精於繪畫，擅長書法，愛好填詞度曲，對圍棋也很精通，還喜歡收藏名人的書畫法貼。少年時代他就因為文才出眾而在故鄉出了名，受到人們的賞識，認為他科舉及第，「如拾一芥」。可是事實恰恰相反，他在科舉場上極不得志，考了多少次竟連個舉人都沒考中，直到45歲才考上一個歲貢生。由於科場失意，境遇不好，生活貧困，他曾遭到勢利之行徒的笑罵。這種種遭遇使他加深了對封建官場、科場的腐敗以及社會上的炎涼世態的認識，心靈里埋下了不平和反抗的種子。
吳承恩一生不同流俗，剛直不阿。他之所以才高而屢試不第，很可能與他不願作違心之論以討好上官有關。他厭惡腐敗的官場，不願違背本心，對黑暗的現實持否定態度。他在《二郎搜山圖歌》一詩中寫道：「民災翻出衣冠中，不為猿鶴為沙蟲。坐觀宋室用五鬼，不見虞廷誅四凶。野夫有懷多感激，撫事臨風三嘆惜。胸中磨損斬邪刀，欲起平之恨無力。救月有矢救日弓，世間豈謂無英雄？誰能為我致麟鳳，長令萬年保合清寧功。」認為「民災」的形成，社會現實的丑惡，原因就在於統治者用人不善，讓「五鬼」「四凶」那樣的壞人當道。他想「致麟鳳」，行「王道」，扭轉乾坤，但是懷才不遇，壯志未酬，只能空懷慷慨，撫事臨風嘆息。

這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。

課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

課文按事情發展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。

第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

下面的詞語解釋，供參考。
名曰：名字叫做。曰，叫做。
圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。
靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。
耍子：玩。
石碣：石碑。碣，石碑。
瞑目：閉上眼睛。
造化：福氣；運氣。
天造地設：自然形成的。
序齒：同在一起的人，按年齡長幼來排列順序

參考資料

西遊記一部規模宏偉、結構完整、用幻想形式來反映社會矛盾的巨著，作者是明代的吳承恩。全書共一百回，分為三部分：一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮；八至十二回寫取經的緣由和唐僧的身世；十三至一百回，寫唐僧師徒在取經途中所經歷的八十一難。這部帶有童話色彩的神話小說，重點塑造了孫悟空這個大膽的、富有反抗性的神話英雄形象，他敢於反抗天宮、地府的統治者，能上天入地、呼風喚雨。他的言行符合人民群眾的願望，寄託了古代人民征服自然的理想

❷ 誰有〈〈猴王出世〉〉教材全解的內容

教學建議：

1、放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內容。
2、基本理解課文內容後，組織學生分組交流討論不懂的問題。
3、給足時間，讓學生充分朗讀課文。
4、引導學生進行課後閱讀。

詞語注釋

名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽光。
造化：課文中指福氣；運氣。
家當：家產。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。
天造地設：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。

返義詞與反義詞：

近義詞：
迸裂——裂開 炎熱——酷熱 呼喚——召喚 安身——安家
食——吃 飲——喝 覓——找 與——和
反義詞：
炎熱——寒冷 歡喜——難過 寬闊——狹窄 避暑——取暖
抬頭——低頭 閑——忙

文章導讀：

本文是根據我國古典神話小說《西遊記》的一個片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經歷。

句段賞析：

「那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。」
這一段描寫了小猴的機靈、勇敢。作者運用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世後自由自在的生活。為後文石猴敢於進洞埋下了伏筆。

文章結構：

全文共分三個部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。
第三部分：群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

寫作特點：

1、運用動作、語言、神態等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點和猴的特點融為一體。

中心思想：

本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經歷，贊揚了石猴英勇堅強的精神。

教學設計示例

14*猴王出世

一、素質教育目標

（－）知識教學點

1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．初步感受古典文學的語言特點。

（二）能力訓練點

繼續練習引導學生抓住事情的前因後果。

（三）德育滲透點

理解「石猴」勇敢頑強、一心想著大家的品質，從中受到教育。

（四）美育滲透點

體會作為古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

二、學法引導

（－）教師教法

導讀法。

（二）學生學法

自學討論法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點

理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

（二）難點

讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設計

（－）教師活動設計

1．從介紹我國古典名著入手，激發學生興趣。

2．啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因後果。

（二）學生活動設計

1．自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題並靠自己弄懂課文的內容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

3．通過朗讀，加深對古典文學的認識。

五、教學步驟

（一）揭示課題

1．你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）

2．談談你對孫悟空的了解。

3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事？

（三）交流自學情況

1．文章講的是一件什麼事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

（四）自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情的讀出來。

（五）交流自己喜歡的句子

說說為什麼喜歡這些句子，並有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環境，文字清新，很美）

2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）

3．「他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。」

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

❸ 猴王出世的教案，要好的，麻煩了！.......

14*猴王出世

一、教材說明

這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。

課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

課文按事情發展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。

第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。

二、學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，體會石猴敢作敢為的特點。

三、教學建議

1.這篇略讀課文，內容比較淺顯，要放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內容。在學生充分讀的基礎上，讓學生講講石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，檢查他們對內容的掌握情況。

2.在學生基本理解課文內容後，可組織學生分組交流討論不懂的問題。對於不理解的詞句，可引導學生通過多讀課文和查字典解決。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒有必要。如「蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意」一句，使學生大概知道「這塊石頭自從盤古開天闢地時就有了，日久天長，有了靈氣」這個意思就行了。

3.課文比較短，語言精練，節奏感強。要讓學生充分朗讀。教師還應在關鍵之處加以引導，使學生在讀懂文章的基礎上，感受祖國文化之燦爛，語言之豐富優美。如課文中的「伸頭縮頸」「抓耳撓腮」「大聲叫喊」的動作描寫突出了膽小猴子豐富而又復雜的個性；「搶盆奪碗」「占灶爭床」「搬」「移」，把眾猴找到了「安身之處」的欣喜若狂的心情和「頑劣」的「猴性」，活生生地展現在讀者的眼前，使讀者有身臨其境之感。

4.對於「西遊記」故事，學生大多並不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學完課文後，可開展語文活動，讓學生把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西遊記故事，講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發學生課外讀好書、讀成本的書的興趣。

5.下面的詞語解釋，供教師備課時參考。

名曰：名字叫做。曰，叫做。

圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。

靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

耍子：玩。

石碣：石碑。碣，石碑。

瞑目：閉上眼睛。

造化：福氣；運氣。

天造地設：自然形成的。

序齒：同在一起的人，按年齡長幼來排列順序。

四、參考資料

西遊記一部規模宏偉、結構完整、用幻想形式來反映社會矛盾的巨著，作者是明代的吳承恩。全書共一百回，分為三部分：一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮；八至十二回寫取經的緣由和唐僧的身世；十三至一百回，寫唐僧師徒在取經途中所經歷的八十一難。這部帶有童話色彩的神話小說，重點塑造了孫悟空這個大膽的、富有反抗性的神話英雄形象，他敢於反抗天宮、地府的統治者，能上天入地、呼風喚雨。他的言行符合人民群眾的願望，寄託了古代人民征服自然的理想

參考資料：網路知道
回答者：david_gui - 經理 五級 4-26 21:19

《西遊記》 中國古典神話小說，為中國「四大名著」之一。全書共一百回，分為三部分：一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮；八至十二回寫取經的緣由和唐僧的身世；十三至一百回，寫唐僧師徒在取經途中所經歷的八十一難。書中講述唐朝法師西天取經的故事，表現了懲惡揚善的古老主題。它成書於16世紀明朝中葉，自問世以來幾百年間在中國及世界各地廣為流傳，久盛不衰。至今已被翻譯成十幾種語言。在中國，乃至亞洲部分地區，西遊記已經家喻戶曉。其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和「大鬧天宮」「三打白骨精」「火焰山」等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來，西遊記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動畫片、連環畫，版本繁多。在日本等亞洲國家也出現了以孫悟空為主角的文藝作品，樣式眾多，數量驚人。
孫悟空 法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰雲駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化，小到綉花針，大到頂天立地。他占花果山為王，自稱齊天大聖，攪亂王母娘娘的蟠桃盛會，偷吃太上老君的長生不老金丹，打敗天宮十萬天兵天將，又自不量力地與如來佛祖鬥法，被壓在五行山下五百多年。後來經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，三打白骨精，收服紅孩兒，熄滅火焰山，一路上降魔斗妖，歷經九九八十一難，取回真經終成正果。他嫉惡如仇，不怕困難，堅韌不拔，英勇無畏，取經後被封為斗戰勝佛。

❹ 五年級下學期《猴王出世》課文的教案

（一）揭示課題

1. 你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）

2. 你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。

（二）課文簡說

這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

課文按事情發展的順序，可分為三個部分。

第一部分講石猴出世及他的生活情況。

第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。

第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，其出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點──野性、機靈、頑皮。第三，他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

（三）初讀課文了解大意

1. 對詞語的理解。（課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，要理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容。）

名曰、圍圓、靈通、石竅、石碣、鐫、喜不自勝、瞑目、造化、天造地設、家當、人而無信，不知其可、拱伏無違、序齒、抓耳撓腮、力倦神疲

名曰：名字叫作。

圍圓：文中指仙石的周長，即圍一圈的長度。

靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

石竅：石頭邊隙。

石碣：石碑。

鐫：刻。

喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

瞑目：閉上眼睛。

造化：福氣；運氣。

天造地設：自然形成又合乎理想。

家當：家產。

人而無信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一個人如果沒有信用，不知道他怎麼去做人。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，沒有一個違抗的。

序齒：按年齡長幼來排列順序。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無計可施的樣子。

力倦神疲：太累了而全身無力，精神不好。

2. 邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？

（1）問題一：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導學生畫出相關的語句後用自己的話概括。）

（2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關鍵語句要引導學生找出，以便了解事情發展的脈絡，為用自己的話復述這一過程作準備。）

例如：課文第二自然段中「『哪一個有本事的，鑽進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。』連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：『我進去！我進去！』」課文第三自然段中「石猴笑道：……『真個是我們安身之處。裡面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。』」課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。

（四）品詞析句

①四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。

這一段以極其精練的語言寫出了石猴的出生環境及經過。好一個神奇的仙境寶地!石猴不比其他眾猴，是由一塊飽受日月精華的頑石瞬間迸裂而生的。文章起筆就顯得他神異出眾，為後文甚至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。由此也掀開了一部曠世名著的第一頁。

②那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一段作者寫了石猴日常生活的多個方面。語言精練，寥寥幾筆就勾勒出一個在林間自由自在、快活逍遙、親和友善而又頑皮可愛的小石猴。

③他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那裡邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

這一句寫石猴入洞的情景，「瞑、蹲、縱、跳」等一系列的動作描寫寫出了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

④石猴端坐上面道：「列位呵，『人而無信，不知其可』。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王?」眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱「千歲大王」。

眾猴進入水簾洞後猴性大發，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦後。可此時的石猴卻相當清醒，提出人要講信用，按先前講的拜他為王。從他說的話中可以看出石猴的聰明、機敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計，是天生做首領、頭目的材料。這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。我們似乎能想像出當時的石猴闊步登場，威風、氣派地端坐在一個石凳上，眾猴子一個個對他俯首稱臣的情景。

習作五

（一）明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

（二）明確縮寫要求

——忠於原文

要吃透原文，對全文的中心思想、內容主次、層次結構做到心中有數，通盤考慮，從而全面地、准確地反映原文的中心思想和要點。抓住原文的中心思想，根據原文提供的材料，注意故事情節的完整性，保持人物原有的特點，既要保留中心事件、主要情節和精彩場面，突出主要思想，又要把時間、地點、人物、事件交代清楚。

通過重點材料的繼續反映原文的中心思想。縮寫別人文章的過程，包含著對材料的取捨、用詞造句、層次安排、中心表達等幾方面的寫作方法的學習。是積累運用的過程。

（三）學習習作提示，掌握縮寫方法

縮寫的基本方法——刪、留、縮、合、改

刪：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。

留：即把原文中主要內容，重點情節或關鍵詞句留下。

縮：指把原文中不必要的修飾詞、限制詞刪掉，把句子縮短。

合：即把原文中有關的語段進行合並。

改：把原文中不屬重要內容的地方用概括的語言寫出來。

1. 怎樣縮寫課文呢？

2. 小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

3. 看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫後的文章保留原文的主要內容? 用「_____」劃出句子。

（四）速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方作了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒後上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，縮寫時也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫「武松打虎」這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

四、課外拓展

景陽岡 位於山東省聊城陽谷縣城東16公里處的張秋鎮境內，為《水滸傳》中描述的武松打虎故地，也是大型龍山文化遺址，現為省級重點文物保護單位，水滸旅遊線上的重要景點。據史書記載，這一帶沙丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒，有「九嶺十八垌堆」之稱。北宋末年，武松回家探兄，途經景陽岡，赤手空拳，打死猛虎，為民除害，傳為千古佳話。景陽岡因而名揚天下。

武松 綽號「行者」，因為排行第二，又名武二，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養長大。武松自小習武，武藝高強，性格急俠好義。一次醉酒後，在陽谷縣景陽岡赤手空拳打死一隻猛虎，因此被陽谷縣令任命為都頭。武松兄長武大郎是一個侏儒，其美貌妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，後被當地富戶西門慶勾引，姦情敗露後，兩人毒死了武大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顧，為報恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過武松也因此遭到蔣門神勾結官府的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發修行的「行者」。武松投奔二龍山後成為該支「義軍」的三位主要頭領之一，後三山打青州時歸依梁山。

預習導學

一、預習新知：

下節課我們將要學習的內容是信息傳遞改變著我們的生活，請同學們做好預習。

二、預習點撥

了解信息傳遞方式的變化及其對人們生活、工作和學習的影響。

同步練習（答題時間：45分鍾）

一、看拼音寫詞語。

yǔn nuò tuī cí dù jì

（ ） （ ） （ ）

zhī yuán nà hǎn shuǐ zhài

（ ） （ ） （ ）

shén jī miào suàn fù jīng qǐng zuì gōng wú bú kè

（ ） （ ） （ ）

二、填詞語：

1. 填上一對近義詞：

（ ）危（ ）困、 （ ）膽（ ）心、 （ ）鋒（ ）陣、

（ ）辛（ ）苦、 （ ）舟（ ）濟、 南（ ）北（ ）

2. 填上成語、組成對偶：

偷梁換柱——（ ）畫餅充飢——（ ）

繩鋸木斷——（ ）順水推舟——（ ）

狗仗人勢——（ ）改邪歸正——（ ）

刀山火海——（ ）瓜熟蒂落——（ ）

3. 把下列成語補充完整：

同（ ）於盡、勢不可（ ）、雪中送（ ）、

深情（ ）誼、奄奄一（ ）、（ ）不及待、

一聲不（ ）、（ ）出望外、夜色（ ）漫、

昏（ ）不醒、無邊無（ ）、熱氣（ ）（ ）

三、選詞填空：

嚴厲 嚴峻 嚴肅 嚴格

1. 老師（ ）地說：「時光不等人啊！你們一定要（ ）要求自己，做時間的主人。」

2. 完成這項任務，對我來說是一次（ ）的考驗。

3. 我們要（ ）打擊各種犯罪活動。

四、讀下列句子，說說哪些是比喻句：

1. 他摸了摸嘴，好像回味似的。

2. 我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。

3. 我的心裡好像塞了鉛似的。

4. 我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾乾柴，好像過節似的。

五、改寫成陳述句：

1. 這比山還高比海還深的情誼，我們怎麼會忘記？

2. 您為我們付出了這么高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？

六、閱讀短文，回答問題。

書堂站戰斗

還是在二次戰役的時候，有一支志願軍的部隊向敵後猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那裡，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆佔領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。

一場壯烈的搏鬥就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂的土都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死屍像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拚死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰整整持續了八個小時。最後，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人佔領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會後退的呀，他們把槍一摔，身上帽子上呼呼地冒著火苗，向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，也把佔領陣地的敵人燒死。……據這個營的營長告訴我，戰後，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰士，他手裡還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，塗了一地。另一個戰士，嘴裡還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由於他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。……

這個連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的是，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。

假若需要立紀念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拚死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、趙錫傑、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個戰士，已經不可能知道他的名字了。讓我們的烈士千載萬世永垂不朽吧！

1. 概括第二自然段的段意。

2. 用「 」劃出描寫戰後場面的語句，並把你從中體會到的寫下來。

3. 作者一一列出烈士的名字，表達了怎樣的思想感情？

試題答案

一、允諾、推辭、妒忌、支援、吶喊、水寨、神機妙算、負荊請罪、攻無不克

二、

1. （扶）危（濟）困、（赤）膽（忠）心、（沖）鋒（陷）陣、（含）辛（茹）苦、（同）舟（共）濟、南（征）北（戰）

2. 移花接木、望梅止渴、水滴石穿、見風使舵、狐假虎威、棄暗投明、槍林彈雨 水到渠成

3. 同（歸）於盡、勢不可（擋）、雪中送（炭）、深情（厚）誼、奄奄一（息）、（迫）不及待、一聲不（響）、（喜）出望外、夜色（彌）漫、昏（迷）不醒、無邊無（際）、熱氣（騰）（騰）

三、嚴肅、嚴格、嚴峻、嚴厲

四、2、3

五、

1. 這比山還高比海還深的情誼，我們不會忘記。

2. 您為我們付出了這么高的代價，足夠表達您對中國人民的友誼。

六、

1. 書堂站阻擊戰戰斗非常激烈。

2. 戰後……半塊耳朵。戰斗的慘烈和志願軍指戰員的英勇。

3. 對烈士的無限崇敬。

❺ 《將相和》、《景陽岡》、《猴王出世》的教學資料

13*景陽岡

一、教材說明

《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按事情發展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡；然後講武松赤手空拳與猛虎搏鬥，終於打死了老虎；最後講武松一步步挨下岡來。

武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點。了解武松的英雄性格，是教學難點。

二、學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

三、教學建議

1.課前，如有條件，教師可以布置學生讀《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前後的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎後，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。

這樣做，一是能激發起學課文的興趣，二是更便於理解課文的思想內容。

2.這篇課文故事性強，比較吸引學生。但篇幅較長。教學時，要讓學生根據「閱讀提示」，

充分自讀自悟，然後組織學生交流：哪幾段具體描寫了打虎?除了打虎，課文還寫了哪些內容，它們跟打虎有沒有關系?武松是個怎樣的人?通過交流，使學生明確：在酒店喝酒和上岡這兩部分，不僅是故事情節的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。

3.武松赤手空拳打死老虎一段寫得非常精彩，集中反映了武松的機敏和勇敢。教學時，可以通過朗讀，讓學生體會那種驚險緊張的打鬥場面，讀出老虎「一撲、一掀、一剪」的來勢洶洶和武松「一閃、一閃、一閃」的沉著機敏和打虎時的竭盡全力。有條件的，可放映武松打虎的電影片段，激發學生朗讀興趣。

4.教學時，要注意引導學生從人物的語言、神態和動作的描寫揣摩人物的內心活動，體會武松的性格特點。如，武松與店家的兩段對話。一段是關於酒的。當武松吃了三碗酒後，店家勸他不要再喝，原因是「三碗不過岡」。武松卻說：「原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?」「別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!」就這樣，武松一連吃了十八碗。另一段是關於虎的。武松吃完酒，提著哨棒就走。店家又一次勸阻，告訴他景陽岡上有隻吊睛白額大蟲，經常出來傷人，必須湊足三二十人，才能過岡。武松聽了，笑道：「我是清河縣人。這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲!……就有大蟲，我也不怕。」這兩段語言表現了武松豪放、倔強的性格。

課文還寫了武松的三次思想活動。第一次，武松想：「轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。」第二次，他細想了一回，說道：「怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。」第三次，他一面走，一面自言自語道：「哪兒有什麼大蟲!是人自己害怕了，不敢上山。」這些心理活動突出了武松無所畏懼的氣概。

5.「有的同學說，現在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了。你同意嗎?說說你的看法。」這個思考題，是根據學生思想實際安排的。通過討論，不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，而且可以使學生受到科學思想方法的啟蒙教育。討論時，要鼓勵學生聯系課文，結合現實，各抒己見。在學生充分討論的基礎上，教師可就兩個方面稍做點撥。一是關於打不打老虎，要具體情況具體分析。在古時候，人還不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛，人只能打老虎。現在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護生態平衡，就應該保護老虎。二是該不該讀武松打虎這樣的文章。讀《景陽岡》，並不是要學武松也去打虎，而是要學武松勇敢無畏的精神，這種精神任何時候都是需要的。當然，學《景陽岡》，還在於接觸我國優秀的古典名著，學習語言等。

6.課文雖在原作基礎上進行了改寫，但仍保留著原作的語言風格，有不少文言色彩的詞。教學時，不必要求學生逐詞理解，有些詞語通過多讀，能夠意會即可。

下面一些文言詞語的解釋供教師參考。

篩：斟。篩酒，即斟酒，倒酒。

客官：舊時店家對顧客的尊稱。

如何：這里是「為什麼」的意思。

但凡：凡是，只要。

榜文：官府的告示。榜，古代指文告。

印信：印章。

豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。

卻把大蟲嚇唬我：卻用老虎嚇唬我。把，用。

四、參考資料

水滸傳元末明初產生的優秀長篇章回小說。作者施耐庵。小說以北宋宣和年間的宋江起義為歷史依據，在民間廣泛流傳的水滸故事基礎上加工而成。是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說，形象地揭示了「官逼民反」這一起義根源，歌頌了起義英雄的斗爭，也反映了起義失敗的原因。《水滸傳》在藝術上最傑出的成就，是成功地塑造了武松、魯智深、林沖、李逵等眾多英雄形象。

景陽岡 位於陽谷縣城東16公里張秋鎮境內。傳為《水滸傳》中描述的武松打虎處，也是龍山文化城遺址所在地。總佔地面積33.3公頃，其中水面10公頃。景區內沙丘起伏，莽草叢生，林蔭蔽日，一派荒野景象。其主要景點有三碗不過岡酒店、鄉民告示處、縣衙告示處、山神廟、武松打虎處、石碑、虎嘯亭、武松廟、湖心島、釣魚台、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭場等20餘處。 「武松打虎處」石碑為南宋時期所立。山神廟：已有200餘年的歷史，共3間，建在長30米、寬25米、高4米的土台上，坐北朝南，青磚灰瓦。廟內塑有武松打虎造像。廟的左前方立有原中共山東省委書記舒同題寫的「景陽岡」石碑，右前方立有著名書法家楊萱庭書寫的高3米的 「虎」字碑。虎嘯亭：位於景區西部，六角單檐，由徐悲鴻的夫人、書法家廖靜文題名。碑林：在山神廟以北。因武松打虎的故事廣為流傳，故到景陽岡參觀旅遊的學術界名人大都在此題詞、賦詩、作書、繪畫。有關人員整理後，刻石立碑。多年積累，碑林漸成規模，到2001年底，有碑刻46碣。武松廟：在北岡之巔。門匾額「武松廟」為趙朴初所書。園內東亭內為武松打虎處碑，西亭內為新鑄大鍾。大殿系五開間三進深歇山式建築。殿內正中為武松塑像，像上懸「勛業昭彰」四字匾。牆內飾有國家一級美術師和民間藝術家合作的多幅木質彩刻壁畫。「武松打虎」浮雕石像：佇立在山岡前。由著名畫家劉繼卣創作。象徵著除暴安良、見義勇為的武松精神。「天下第一虎」石：位於景陽岡南部，傳為武松打死的那隻老虎的化身。著名書法家劉藝曾為景陽岡題字：「景陽春曉」。現位於景陽岡南端的一塊神奇的巨石，它形體美妙，正看如一「山」字。2001年，景陽岡被定為國家三A級旅遊景區。
《將相和》教學目標

1．掌握生字詞。

2．能抓住人物特點，理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。

3．懂得遇事要從國家利益出發，顧大局，識大體，講團結。

教學難點

准確概括人物特點，理清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。

教學時間：3課時

第一課時

一、啟發談話

1．題解。

2．概括課文主要內容。

3．提示學習課文的要求。（學習方法）

①寫人物的文章，要抓住人物特點。

②課文是由三個獨立完整的故事結構而成，寫的是兩個人物間發生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎麼聯系在一起的。

二、指導分段

1．通讀全文，考慮分段要求。

2．討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內容和邏輯關繫上理解。

三、講讀第一大段

1．輕聲朗讀，讀後說出小標題，寫誰。

2．理出故事的情節（起因，經過、結果）。

3．討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

4．小結。

①這個故事為什麼叫「完璧歸趙」？藺相如為什麼能完璧歸趙？

②挖掘藺相如的思想品質。

③設疑。這個故事與下文有什麼聯系，與全文有什麼關系。（圍繞線索考慮）

④歸納學法（根據故事情節的發展，抓人物特點）。

四、用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點

五、作業

繼續閱讀二、三兩段，並思考學習第一大段結束時的設疑問題。

第二課時

一、復習檢查

1．學習本文的要求（學習方法）。

2．第一大段的主要內容及藺相如的特點。

二、講讀第二大段

1．說出本段寫了一個什麼故事，是寫誰的。

2．默讀，並理清故事情節，抓人物特點。

3．討論：澠池會上發生了什麼事，藺相如是如何斗爭的？表現了藺相如什麼品質？趙國勝利的原因是什麼？

4．思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什麼聯系，與「將相和」有什麼關系。

三、講讀第三大段，先小聲朗讀後討論

①這是一個什麼故事。主要寫誰，故事的情節是怎樣的？

②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什麼特點，他為什麼能這樣做。

③廉頗為什麼能負荊請罪，廉頗這個人有什麼特點？

④故事的結果怎樣。

四、討論（搞清聯系）

1．課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯系是怎樣的，它們與全文的關系又是怎樣的。

2．總結本課學習方法。

3．練習歸納中心思想。

五、作業

1．熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。

2．復習生字，練習要求聽寫的詞語。

第三課時

一、復習各部分內容及小標題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關系。

二、通讀全文，准確歸納中心思想及人物特點。

1．中心思想：課文突出地表現了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質，以及他們從國家利益出發，加強團結的精神。

2．人物特點：

三、字詞練習

1．講講對「完璧歸趙」「負荊請罪」兩個成語的理解，練習造句。

2．聽寫詞語。

四、作業

1．復習本文，重點復習人物特點和文章各部分的內在聯系，以及學習類似文章的方法。

2．預習下文，要會讀，並考慮課後問題。
猴王出世教學建議：

1、放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內容。
2、基本理解課文內容後，組織學生分組交流討論不懂的問題。
3、給足時間，讓學生充分朗讀課文。
4、引導學生進行課後閱讀。

詞語注釋

名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽光。
造化：課文中指福氣；運氣。
家當：家產。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。
天造地設：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。

返義詞與反義詞：

近義詞：
迸裂——裂開 炎熱——酷熱 呼喚——召喚 安身——安家
食——吃 飲——喝 覓——找 與——和
反義詞：
炎熱——寒冷 歡喜——難過 寬闊——狹窄 避暑——取暖
抬頭——低頭 閑——忙

文章導讀：

本文是根據我國古典神話小說《西遊記》的一個片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經歷。

句段賞析：

「那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。」
這一段描寫了小猴的機靈、勇敢。作者運用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世後自由自在的生活。為後文石猴敢於進洞埋下了伏筆。

文章結構：

全文共分三個部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。
第三部分：群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

寫作特點：

1、運用動作、語言、神態等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點和猴的特點融為一體。

中心思想：

本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經歷，贊揚了石猴英勇堅強的精神。

教學設計示例

14*猴王出世

一、素質教育目標

（－）知識教學點

1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．初步感受古典文學的語言特點。

（二）能力訓練點

繼續練習引導學生抓住事情的前因後果。

（三）德育滲透點

理解「石猴」勇敢頑強、一心想著大家的品質，從中受到教育。

（四）美育滲透點

體會作為古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

二、學法引導

（－）教師教法

導讀法。

（二）學生學法

自學討論法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點

理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

（二）難點

讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設計

（－）教師活動設計

1．從介紹我國古典名著入手，激發學生興趣。

2．啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因後果。

（二）學生活動設計

1．自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題並靠自己弄懂課文的內容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

3．通過朗讀，加深對古典文學的認識。

五、教學步驟

（一）揭示課題

1．你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）

2．談談你對孫悟空的了解。

3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事？

（三）交流自學情況

1．文章講的是一件什麼事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

（四）自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情的讀出來。

（五）交流自己喜歡的句子

說說為什麼喜歡這些句子，並有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環境，文字清新，很美）

2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）

3．「他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。」

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

❻ 猴王出世教案多音字

常用多音字組詞（A部）
1. 阿①ā 阿羅漢 阿姨 ②ē 阿附 阿膠
2. 挨①āi 挨個 挨近 ②ái 挨打 挨說
3. 拗①ào 拗口 ②niǜ 執拗
常用多音字組詞（B部）
1. 扒①bā 扒開 扒拉 ②pá 扒手 扒草
2. 把①bǎ 把握 把持 把柄 ②bà 印把 刀把 話把兒
3. 蚌①bàng 蛤蚌 ②bèng 蚌埠
4. 薄①báo (口語單用) 紙薄 ②bó (書面組詞) 單薄 稀薄
5.堡 ①bǔ 碉堡 堡壘 ②pū 瓦窯堡 吳堡 ③bǔ 十里堡
6.暴 ①bào 暴露 ②pù 地暴十寒
7.背 ①bèi 脊背 背靜 ②bēi 背包 背槍
8.奔 ①bēn 奔跑 奔波 ②bèn 投奔
9. 臂 ①bì 手臂 臂膀 ②bei 胳臂
10.辟 ①bì 復辟 ②pì 開辟
11.扁 ①biǎn 扁擔 ②piān 扁舟
12.辟 ①biàn 方便 便利
13.驃 ①biāo 黃驃馬
14.屏 ②bǐng 屏息 屏氣
15.剝 ①bō (書面組詞)剝削(xuē) ②bāo (口語單用) 剝皮
16.泊 ①bó 淡泊 停泊 ②bǎi 大伯子(夫兄)
17.伯 ①bó 老伯 伯父 ②bǎi 大伯子(夫兄)
18.簸 ①bǒ 顛簸 ②bò 簸箕
19.膊 ①bó 赤膊 ②bo 胳膊
20.卜 ①bo 蘿卜 ② 占卜
常用多音字組詞（C部）
1. 藏 ①cáng 礦藏 ②zàng 寶藏
2. 差 ①chā (書面組詞)偏差 差錯 ②chà (口語單用)差點兒
3. 剎 ①chà 古 ②shā 剎車
4. 禪 ①chán 禪師 ②shàn 禪讓 封禪
5. 顫 ①chàn 顫動 顫抖 ②zhàn 顫栗 打顫
6. 場 ①chǎng 場合 冷場 ②cháng 場院 一場(雨)③chaág 排場
7. 嘲 ①cháo 嘲諷 嘲笑 ②zhāo 嘲哳(zhāo zhā)
8. 車 ①chē 車馬 車輛 ②jū (象棋子名稱)
9. 稱 ①chèn 稱心 對稱 ②chēng 稱呼 稱道
10.澄 ①chéng (書面)澄清(問題) ②dèng (口語)澄清(使液體變清)
11.匙 ①chí 湯匙 ②shi 鑰匙
12.沖 ①chōng 沖鋒 沖擊 ②chòng 沖床 沖子
13.臭 ①chòu 遺臭萬年 ②xiù 乳臭 銅臭
14.處 ①chǔ (動作義)處罰 處置 ②chù (名詞義)處所 妙處
15.畜 ①chù (名物義)畜牲 畜力 ②xù (動作義)畜養 畜牧
16.創 ①chuàng 創作 創造 ②chuāng 重創 創傷
17.綽 ①chuò 綽綽有作 ②chuo 寬綽
18.伺 ①cì 伺侯 ②chuo 伺機 環伺
19.樅 ①cōng 樅樹 ②zōng 樅陽(地名)
20.攢 ①cuán 攢動 攢射 ②zǎn 積攢
21.撮 ①cuō 一撮兒鹽 ②zuǒ 一撮毛 ②zǎn 積攢
21.撮 ①cuō 一撮兒鹽 ②zuǒ 一撮毛
常用多音字組詞（D部）
1.答 ①dá 報答 答復 ②dā 答理 答應
2.大 ①dà 大夫(官名) ②dài 大夫(醫生)山大王
3.逮 ①dài (書面組詞)逮捕 ②chán (口語單用)逮蚊子 逮小偷
4.單 ①dán 單獨 孤單 ②chán 單於③shán 單縣 單姓
5.當 ①dāng 當天 當時 當年(均指已過去) ②dàng 當天 當日 當年(同一年、月、日、天)
6.倒 ①dǎo 顛倒 倒戈 倒嚼 ②dào 倒糞 倒葯 倒退
7.提 ①dī 提防 提溜 ②tí 提高 提取
8.得 ①dé 得意洋洋 ②de 好得很③děi 得喝水了
9.的 ①dí 的當 的確 ②dì 目的 中的
10.都 ①dōu 都來了 ②dū 都市 大都(大多)
11.掇 ①ō 采掇 (拾取、採取義) ②o 攛掇 掂掇
12.度 ①ó 忖度 揣度 ②dù 程度 度量
13.囤 ①dùn 糧囤 ②tún 囤積
常用多音字組詞（F部）
1.發 ①fà 理發 結發 ②fā 發表 打發
2.坊 ①fāng 牌坊 坊巷 ②fáng 粉坊 染坊
3.分 ①fēn 區分 分數 ②fèn 身分 分子(一員)
4.縫 ①féng 縫合 ②fèng 縫隙
5.服 ①fú 服毒 服葯 ②fù 量詞,也作\'付\'
常用多音字組詞（G部）
1、 桿 ① gān 旗桿 欄桿(粗、長) ② gǎn 槍桿 煙桿(細、短)
2、 葛 ① gé 葛巾 瓜葛 ② gě 姓氏
3、 革 ① gé 革命 皮革 ② jí 病革 病急
4、 合 ① gě 十分之一升 ② hé 合作 合計
5、 給 ① gěi (口語單用)給…… ② jǐ (書面組詞)補給、配給
6、 更 ① gēng 更換 更事 ② gèng 更加 更好
7、 頸 ① jǐng 頸項 頸聯 ② gěng 脖頸子
8、 供 ① gōng 供給 供銷 ② gòng 口供 上供
9、 枸 ① gǒu 枸杞 ② gōu 枸橘③ jǔ ① gū 估計、估量 ② gù 估衣(唯一例詞)
12、骨 ① gū 骨碌 骨朵(僅此二例) ② gǔ 骨肉 骨幹
13、谷 ① gǔ 穀子 穀雨 ② yù 吐谷渾(族名)
14、冠 ① guān (名物義)加冠 彈冠 ② guàn (動作義)冠軍 沐猴而冠
15、檜 ① guì 樹名 ② huì 人名
16、過 ① guō 姓氏 ② guò 經過
常用多音字組詞（H部）
1、 蝦 ① há 蝦蟆 ② xiā 對蝦
2、 哈 ① hǎ 哈達 姓哈 ② hà 哈什瑪③ hā 哈薩克 哈腰
3、 汗 ① hán 可汗 大汗 ② hàn 汗水 汗顏
4、 巷 ① hàng 巷道 ② xiàng 街巷
5、 吭 ① háng 引吭高歌 ② kēng 吭聲
6、 號 ① háo 呼號 號叫 ② hào 稱號 號召
7、 和 ① hé 和睦 和諧 ② hè 應和 和詩③ hú 麻將牌戲用語，意為贏 ④ huó 和面 和泥 ⑤ huò 和葯 兩和(量詞) ⑥ huo 攙和 攪和
8、 貉 ① hé (書面)一丘之貉 ② háo (口語)貉絨 貉子
9、 喝 ① hē 喝水 ② hè 喝采 喝令
10、橫 ① héng 橫行 縱橫 ② hèng 蠻橫 橫財
11、虹 ① hóng (書面組詞)彩虹 虹吸 ② jiàng (口語單用)
12、劃 ① huá 劃船 劃算 ② huà 劃分 計劃
13、晃 ① huǎng 明晃晃 晃眼 ② huàng 搖晃 晃動
14、會 ① huì 會合 都會 ② kuàì 會計 財會
15、混 ① hún 混濁 混活 ② hùn 混合 混沌
16、哄 ① hóng 鬨堂 ② hǒng 哄騙③ hòng 起鬨
17、豁 ① huō 豁口 ② huò 豁亮 豁達
常用多音字組詞（J部）
1、 奇 ① jī 奇偶 ② qí 奇怪 奇異
2、 緝 ① jī 通緝 緝拿 ② qī 緝鞋口
3、 幾 ① jī 茶幾 幾案 ② jǐ 幾何 幾個
4、 濟 ① jǐ 濟寧 濟濟 ② jì 救濟 共濟
5、 紀 ① jǐ 姓氏 ② jì 紀念 紀律
6、 偈 ① jì 偈語 ② jié (勇武)
7、 系 ① jì 系緊韁繩 系好纜繩 ② xì 系好馬匹 系好船隻
8、 茄 ① jiā 雪茄 ② qié 茄子
9、 夾 ① jiā 夾攻 夾雜 ② jiá 夾褲 夾襖
10、假 ① jiǎ 真假、假借 ② jià 假期 假日
11、間 ① jiān 中間 晚間 ② jiàn 間斷 間諜
12、將 ① jiāng 將軍 將來 ② jiàng 將校 將兵
13、嚼 ① jiáo (口語) 嚼舌 ② jué (書面) 咀嚼
14、僥 ① jiǎo 僥幸 ② yáo 僬僥(傳說中的矮人)
15、角 ① jiǎo 角落 號角 口角(嘴角) ② jué 角色 角斗 口角(吵嘴)
16、腳 ① jiǎo 根腳 腳本 ② jué 腳兒(角兒，腳色)
17、剿 ① jiǎo 圍剿 剿匪 ② chāo 剿襲 剿說
18、教 ① jiāo 教書 教給 ② jiào 教導 教派
19、校 ① jiào 校場 校勘 ② xiào 學校 院校
20、解 ① jiě 解除 解渴 ② jiè 解元 押解③ xiè 解縣 解不開
21、結 ① jiē 結果 結實 ② jié 結網 結合
22、芥 ① jiè 芥菜 芥末 ② gài 芥藍
23、藉 ① jiè 枕藉 慰藉 ② jí 狼藉
24、矜 ① jīn 矜誇 矜持 ② qín 矜(矛柄)鋤鐮棘矜
25、僅 ① jǐn 僅有 ② jìn 僅萬(將近)
26、勁 ① jìn 干勁 勁頭 ② jìng 強勁 勁草
27、龜 ① jūn 龜裂 ② guī 烏龜③ qiū 龜茲
28、咀 ① jǔ 咀嚼 ② zuǐ 嘴
29、矩 ① jǔ 矩形 ② ju 規矩
30、菌 ① jūn 細菌 黴菌 ② jùn 香菌 菌子(同蕈xùn)
常用多音字組詞（K部）
1、 卡 ① kǎ 卡車 卡片 ② qiǎ 關卡 卡子
2、 看 ① kān 看守 看管 ② kàn 看待 看茶
3、 坷 ① kē 坷垃 ② kě 坎坷
4、 殼 ① ké (口語)貝殼 腦殼 ② qià (書面)地殼 甲殼、軀殼
5、 可 ① kě 可恨 可以 ② kè 可汗
6、 克 ① kè 剋扣 克服 ② kēi (口語)申斥
7、 空 ① kōng 領空 空洞 ② kòng 空白 空閑
8、 潰 ① kuì 潰決 潰敗 ② kui 潰＝殞
常用多音字組詞（L部）
1、 藍 ① lán 藍草 藍圖 ② lan 苤藍(piě lan)
2、 烙 ① lào 烙印 烙鐵 ② luò 炮(páo)烙
3、 勒 ① lè (書面組詞)勒令 、勒索 ② lēi (口語單用)勒緊點兒
4、 擂 ① léi 擂鼓 ② lèi 擂台 打擂(僅此二詞)
5、 累 ① lèi (受勞義)勞累 ② léi (多餘義)累贅③ lěi (牽連義) 牽累
6、 蠡 ① lí 管窺蠡測 ② lǐ 蠡縣
7、 倆 ① liǎ (口語，不帶量詞)咱倆 倆人 ② liǎng 伎倆
8、 量 ① liáng 丈量 計量 ② liàng 量入為出③ liang 打量 掂量
9、 踉 ① liáng 跳踉(跳躍) ② liàng 踉蹌(走路不穩)
10、潦 ① liáo 潦草 潦倒 ② lǎo (書面)積潦(積水)
11、淋 ① lín 淋浴 淋漓 ② lìn 淋硝 淋鹽
12、餾 ① liú 蒸餾 ② liù (口語單用)餾飯
13、鎦 ① liú 鎦金(塗金) ② liù 金鎦(金戒)
14、碌 ① liù 碌碡 ② lù 庸碌 勞碌
15、籠 ① lóng (名物義)籠子、牢籠 ② lǒng (動作義)籠絡 籠統
16、僂 ① ló 佝僂 ② lǚ 傴僂
17、露 ① lù (書面)露天 露骨 ② lòu (口語)露頭 露馬腳
18、捋 ① lǚ 捋鬍子 ② luō 捋袖子
19、綠 ① lǜ (口語)綠地 綠菌 ② lù (書面)綠林 鴨綠江
20、絡 ① luò 絡繹 經絡 ② lào 絡子
21、落 ① luò (書面組詞)落魄 著落 ② lào (常用口語)落枕 落色③ là (遺落義)丟三落四 落下
常用多音字組詞（M部）
1、脈 ① mò 脈脈(僅此一例) ② mài 脈絡 山脈
2、埋 ① mái 埋伏 埋藏 ② mán 埋怨
3、蔓 ① màn (書面)蔓延 枝蔓 ② wàn (口語)瓜蔓 壓蔓
4、氓 ① máng 流氓 ② méng 古指百姓
5、蒙 ① méng 蒙騙 ② méng 蒙味③ měng 蒙古
6、眯 ① mí 眯眼(迷眼) ② mī 眯眼(合眼)
7、靡 ① mí 靡費 奢靡 ② mǐ 委靡 披靡
8、秘 ① bì 秘魯 秘姓 ② mì 秘密 秘訣
9、泌 ① mì (口語)分泌 ② bì (書面)泌陽
10、模 ① mó 模範 模型 ② mú 模具 模樣
11、摩 ① mó 摩擦、摩挲(用手撫摸) ② mā 摩挲(sa)輕按著並移動
12、繆 ① móu 綢繆 ② miù 紕繆③ miào 繆姓
常用多音字組詞（N部）
1、 難 ① nán 困難 難兄難弟(貶義) ② nàn 責難 難兄難弟(共患難的人)；
2、 寧 ① níng 安寧 寧靜 ② nìng 寧可 寧姓
3、 弄 ① nòng 玩弄 ② lòng 弄堂
4、 瘧 ① nüè (書面)瘧疾 ② yào (口語)發瘧子
5、 娜 ① nuó 裊娜、婀娜 ② nà (用於人名)安娜
常用多音字組詞（P部）
1、 排 ① pái 排除 排行 ② pǎi 排車
2、 迫 ① pǎi 迫擊炮 ② pò 逼迫
3、 胖 ① pán 心廣體胖 ② pàng 肥胖
4、 刨 ① páo 刨除 刨土 ② bào 刨床 刨冰
5、 炮 ① páo 炮製、炮格(烙) ② pào 火炮 高炮
6、 噴 ① pēn 噴射 噴泉 ② pèn 噴香③ pen 嚏噴
7、 片 ① piàn 影片兒 ② piān 唱片兒
8、 縹 ① piāo 縹緲 ② piǎo 縹—青白色(的絲織品)
9、 撇 ① piē 撇開 撇棄 ② piě 撇嘴、撇置腦後
10、仆 ① pū 前仆後繼 ② pú 仆從
11、朴 ① pǔ 儉朴 朴質 ② pō 朴刀③ pò 厚朴、朴樹 ④ piáo 朴姓
12、瀑 ① pù 瀑布 ② bào 瀑河(水名)
13、曝 ① pù 一曝十寒 ② bào 曝光
常用多音字組詞（Q部）
1、 棲 ① qī 兩棲、棲息 ② xī 棲棲
2、 蹊 ① qī 蹊蹺 ② xī 蹊徑
3、 稽 ① qí 稽首 ② jī 滑稽
4、 蕁 ① qián (書面)蕁麻 ② xún (口語)蕁麻疹
5、 欠 ① qiàn 欠缺、欠債 ② qian 呵欠
6、 鏹 ① qiāng 鏹水 ② qiǎng 銀鏹
7、 強 ① qiáng 強渡、強取、強制 ② qiǎng 勉強、強迫、強詞 ② jiàng 倔強
8、 悄 ① qiāo 悄悄兒的 悄悄話 ② qiǎo 悄然、悄寂
9、 翹 ① qiào (口語)翹尾巴 ② qiáo 翹首、連翹
10、切 ① qiē 切磋、切割 ② qiè 急切、切實
11、趄 ① qiè 趄坡兒 ② qie 趔趄③ jū 趑趄
12、親 ① qīn 親近 親密 ② qìng 親家
13、曲 ① qū 神曲、大麴、彎曲 ② qǔ 曲調、曲藝、曲牌
14、雀 ① qù3 雀盲qū 神曲、大麴、彎曲 ② qǔ 曲調、曲藝、曲牌
14、雀 ① qù

常用多音字組詞（R部）
1、 任 ① rén 任丘(地名)任(姓) ② rèn 任務、任命
常用多音字組詞（S部）
2、 散 ① sǎn 懶散、零散(不集中、分散) ② san 零散(散架、破裂義)③ sàn 散布、散失
3、 喪 ① sāng 喪亂、喪鍾 ② sàng 喪失、喪權③ sang 哭喪著臉
4、 色 ① sè (書面)色彩 色澤 ② shǎi (口語)落色、顏色
5、 塞 ① sè (書面，動作義)堵塞、阻塞 ② sāi (口語，名動義)活塞、塞車③ sài 塞翁失馬 邊塞 塞外
6、 煞 ① shā 煞尾、收煞 ② shà 煞白、惡煞
7、 廈 ① shà 廣廈、大廈 ② xià 廈門、噶廈
8、 杉 ① shān (書面)紅杉、水杉 ② shā (口語)杉篙、杉木
9、 苫 ① shàn (動作義)苫屋草 ② shān (名物義)草苫子
10、折 ① shé 折本 ② shē 折騰③ shé 摺合
11、舍 ① shě 舍棄 拋舍 ② shè 校舍 退避三舍)
12、什 ① shén 什麼 ② shí 什物 什錦
13、葚 ① shèn (書面)桑葚 ② rèn (口語)桑葚兒
14、識 ① shí 識別 識字 ② zhì 標識 博聞強識
15、似 ① shì 似的 ② sì 相似
16、螫 ① shì (書面) ② zhē (口語)＝蜇
17、熟 ① sh 相似
16、螫 ① shì (書面) ② zhē (口語)＝蜇
17、說 ① shuì 游說 說客 ② shuō 說話 說辭
19、數 ① shuò 數見不鮮 ② shǔ 數落 數數(shu)③ shù 數字 數目
20、遂 ① suí 不遂 毛遂 ② suì 半身不遂
21、縮 ① suō 縮小 收縮 ② sù 縮砂(植物名)
常用多音字組詞（T部）
1、沓 ①tà 雜沓 復沓 紛至沓來 ②dá 沓子
2、苔 ①tái (書面)蒼苔 苔蘚 ②tāi (口語)青苔 舌苔
3、調 ①tiáo 調皮 調配(調和配合) ②diào 調換 調配(調動分配)
4、帖 ①tiē 妥帖 伏帖 ②tiě 帖子 ③tiè 碑帖 法帖 習字帖 畫帖
5、吐 ①tǔ 談吐 吐露 吐字 ②tù 吐沫 吐血 吐沫
6、拓 ①tuò 拓荒 拓寬 ②tà 拓本 拓片
常用多音字組詞（W部）
1、瓦 ①wǎ 瓦當 瓦藍 磚瓦 ②wà 瓦刀 瓦屋瓦(wǎ)
2、圩 ①wéi 圩子 ②xū 圩場
3、委 ①wēi 委蛇＝逶迤 ②wěi 委曲(qū) 委屈(qu)
4、尾 ①wěi 尾巴 ②yǐ 馬尾
5、尉 ①wèi 尉官 尉姓 ②yù 尉遲(姓) 尉犁(地名)
6、烏 ①wū 烏黑 烏拉(la? 藏奴勞役) ②wù 烏拉(la 草名)
常用多音字組詞（X部）
1、 嚇 ① xiā 嚇唬 嚇人 ② hè 威嚇 恐嚇
2、 鮮 ① xiān 鮮美 鮮明 ② xiǎn 鮮見 鮮為人知
3、 纖 ① xiān ② xiàng 相片 相機
5、 行 ① xíng 舉行 發行 ② háng 行市、行伍③ hàng 樹行子 ④ héng 道行
6、 省 ① xǐng 反省 省親 ② shěng 省份 省略
7、 宿 ① xiù 星宿，二十八宿 ② xiǔ 半宿(用以計夜)③ sù 宿舍 宿主
8、 削 ① xuē (書面) 剝削 瘦削 ② xiāo (口語) 切削 削皮
9、 血 ① xuè (書面組詞)貧血 心血 ② xiě (口語常用)雞血，流了點血
10、熏 ① xūn 熏染 熏陶 ② xùn 被煤氣熏著了(中毒)
常用多音字組詞（Y部）
1、 啞 ① yā 啞啞(象聲詞)的學語 ② yǎ 啞然 啞場
2、 殷 ① yān 殷紅 ② yīn 殷實，殷切、殷朝③ yǐn 殷殷(象聲詞，形容雷聲)
3、 咽 ① yān 咽喉 ② yàn 狼吞虎咽③ yè 嗚咽
4、 鑰 ① yào (口語)鑰匙 ② yuè (書面)鎖鑰
5、 葉 ① yè 葉落歸根 ② xié 葉韻(和諧義)
6、 艾 ① yì 自怨自艾、懲艾 ② ài 方興未艾、艾草
7、 應 ① yīng 應屆 應許 ② yìng 應付 應承
8、 佣 ① yōng 僱傭 傭工 ② yòng 傭金 佣錢
9、 熨 ① yù 熨貼 ② yùn 熨燙
10、與 ① yǔ 給與 ② yù 參與
11、吁 ① yù 呼籲、籲求 ② yū 吆喝牲口(象形詞)③ xū 長吁短嘆 氣喘吁吁
12、暈 ① yūn 暈倒 頭暈 ② yùn 月暈 暈車
常用多音字組詞（Z部）
1、 載 ① zǎi 登載 轉載 千載難逢 ② zài 裝載 載運 載歌載舞
2、 擇 ① zé 選擇 抉擇 ② zhái 擇菜 擇席 擇不開(僅此三詞)
3、 扎 ① zhá 掙扎 ② zhā 紮根 扎實③ zā 扎彩(捆束義)一紮啤酒
4、 軋 ① zhá 軋鋼 軋輥 (擠制義) ② yà 傾軋 軋花 軋場(碾壓義)
5、 粘 ① zhān (動詞義)粘貼 粘連 ② nián (形容詞)粘稠 粘土
6、 漲 ① zhǎng 漲落 高漲 ② zhàng 泡漲 腦漲
7、 著 ① zháo 著急 著迷 著涼 ② zhuó 著落 著重 著手③ zhāo 失著 著數 高著(招)
8、 正 ① zhēng 正月 正旦(農歷正月初一) ② zhèng 正常 正旦(戲中稱女主角)
9、 殖 ① zhí 繁殖 殖民 ② shi 骨殖
10、中 ① zhōng 中國、人中(穴位) ② zhòng 中獎 中靶
11、種 ① zhǒng 種類 種族 點種(種子) ② zhòng 耕種 種植 點種(播種)
12、軸 ① zhóu 畫軸 輪軸 ② zhòu 大軸戲 壓軸戲
13、屬 ① zhǔ 屬望 屬文 屬意 ② shǔ 種屬 親屬
14、著 ① zhù 著名 著述 ② zhe 同「著」助詞③ zhúo 同「著」動詞 穿著 附著
15、轉 ① zhuǎn 轉運 轉折 ② zhuàn 轉動 轉速
16、幢 ① zhuàng 一幢樓房 ② chuáng 經幢
17、綜 ① zèng 織機零件之一 ② zōng 綜合 錯綜
18、鑽 ① zuān 鑽探 鑽孔 ② zuàn 鑽床 鑽桿
19、柞 ① zuò 柞蠶 柞綢 ② zhà 柞水(在陝西)
20、作 ① zuō 作坊 銅器作 ② zuò 工作 習作

❼ 六年級第14課<<猴王出師>>

詞語注釋

名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽光。
造化：課文中指福氣；運氣。
家當：家產。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。
天造地設：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。

返義詞與反義詞：

近義詞：
迸裂——裂開 炎熱——酷熱 呼喚——召喚 安身——安家
食——吃 飲——喝 覓——找 與——和
反義詞：
炎熱——寒冷 歡喜——難過 寬闊——狹窄 避暑——取暖
抬頭——低頭 閑——忙

文章導讀：

本文是根據我國古典神話小說《西遊記》的一個片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經歷。

句段賞析：

「那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。」
這一段描寫了小猴的機靈、勇敢。作者運用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世後自由自在的生活。為後文石猴敢於進洞埋下了伏筆。

文章結構：

全文共分三個部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。
第三部分：群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

寫作特點：

1、運用動作、語言、神態等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點和猴的特點融為一體。

中心思想：

本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經歷，贊揚了石猴英勇堅強的精神。

教學設計示例

14*猴王出世

一、素質教育目標

（－）知識教學點

1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．初步感受古典文學的語言特點。

（二）能力訓練點

繼續練習引導學生抓住事情的前因後果。

（三）德育滲透點

理解「石猴」勇敢頑強、一心想著大家的品質，從中受到教育。

（四）美育滲透點

體會作為古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

二、學法引導

（－）教師教法

導讀法。

（二）學生學法

自學討論法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點

理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

（二）難點

讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設計

（－）教師活動設計

1．從介紹我國古典名著入手，激發學生興趣。

2．啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因後果。

（二）學生活動設計

1．自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題並靠自己弄懂課文的內容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

3．通過朗讀，加深對古典文學的認識。

五、教學步驟

（一）揭示課題

1．你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）

2．談談你對孫悟空的了解。

3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事？

（三）交流自學情況

1．文章講的是一件什麼事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

（四）自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情的讀出來。

（五）交流自己喜歡的句子

說說為什麼喜歡這些句子，並有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環境，文字清新，很美）

2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）

3．「他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。」

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
參考資料：猴王出世