浣溪沙教學設計

1. 蘇軾的浣溪沙教案

『譯文』來
去蘄水縣的源清泉寺，寺在蘭溪旁邊，溪水向西流。
山腳下蘭草嫩芽浸入小溪， 松林間小路清沙凈無泥. 傍晚細雨中布穀鳥陣陣啼叫。 誰說人老不可再年少？ 門前流水還能奔向西！ 不必煩惱嘆白發，多愁感慨時光流逝。
注釋
①蘄水，縣名，今湖北浠水縣。時與醫人龐安時（字安常）同游，見《東坡題跋》卷三《書清泉寺詞》。
②白居易《三月三日祓禊洛濱》：「沙路潤無泥」。
③瀟瀟暮雨，白居易《寄殷協律詩》自註：「江南吳二娘曲詞雲，蕭蕭暮雨郎不歸'。」瀟瀟：形容雨聲。子規：布穀鳥。
④此句當為寫實。但「門前」雲雲，亦有出處。《舊唐書》卷一九一方伎《一行傳》，謂天台山國濟寺有一老僧會布算，他說：「門前水當卻西流，弟子亦至。」一行進去請業，而門前水果卻西流」。
⑤白居易《醉歌》：「誰道使君不解歌，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩，鏡里朱顏看已失」。這里反用其意，謂不要自傷白發，悲嘆衰老。 白發：老年。唱黃雞：感慨時光流逝。

2. 浣溪沙《晏殊》教案

網路文庫：《浣溪沙》回 晏殊 ppt教案答
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3. 浣溪沙教案什麼

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無專巨細都屬羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

4. 納蘭性德浣溪沙教案九年級下冊

納蘭性德《浣溪沙》教案

一、教學目標： 

1、了解蘇軾有關的文學常識。 

2、反復朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達的思想感情。3、養成以樂觀的心態對待生活中的變故和挫折的習慣。教學重難點：

1、學習即景抒懷的寫作手法。 

2、體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態度。 

二、導入新課：

1、出示《題西林壁》，讀後問學生：你知道這首詩是誰寫的嗎？（板書蘇軾） 

出示作者的資料。（課件）《題西林壁》是游觀廬山後的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。這是一首哲理詩，詩人用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味 。

師：「浣溪沙」，詞牌名，唐教坊曲名，後用為詞調。「沙」或作「紗」。相傳是由西施浣紗的故事而得名。 

三、初讀正音。 

1、孩子們，你們先自己讀一讀。 

2、檢查朗讀。 出示「蘄」，正音。蘄水是一個地名，今湖北浠水縣 游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。 這是詞前小序，點明寫作詞的緣由。 

3、孩子們，讀詞亦可以像讀古詩一樣，有停有連。

四、學習上闋。 

1、孩子們，一首詞是由上闋和下闋組成的。你能說說這首詞的上闋和下闋分別是哪一句？（學生回答） 

2、（課件出示上闋）指名讀。 想想上闋寫了些什麼景物，先用筆在書中圈畫（矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路，杜鵑（布穀）。）

五、學習下闋：

走進作者，感受其創作沖動。 蘇軾他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詞的時候便是因「譏諷朝廷」被貶官至黃州。

（課件出示背景）蘇軾被貶黃州，在城東一個叫東坡的地方墾荒耕種，自號東坡居士，物質生活也比較艱苦。

六、教師結語：

「這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的嚮往。它指引 我們積極樂觀，奮發向上，對人生充滿信心。

尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平 和的心態，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習，同學們！」 學生沉思中，教師用抑揚頓挫的語調配樂范讀全詞。