包豪斯的設計風格

『壹』 包豪斯風格，特點什麼的。說的詳細點。求大神幫助

包豪斯風格 風格是一種藝術高度發展的產物（包豪斯當然也不例外），隨著時間的促進，各種各樣的風格會與日俱增。Bauhaus包豪斯風格 「項目大膽引入歐美流行『包豪斯』建築風格，線條簡約大器，富有現代主義美感」，這是某高檔別墅的廣告語。包豪斯風格、歐式別墅，成為國內很多房地產項目的高檔產品的關鍵詞。 「包豪斯」是德文Bauhaus的音譯，原是1919年在德國威瑪成立的一所工藝美術學校的名稱。該校創辦人及首任校長，是著名德國現代主義建築大師格羅庇烏斯，他別出心裁地將德文Hausbau(房屋建築)一詞調轉成Bauhaus來作為校名，以顯示學校與傳統的學院式教育機構的區別。另一位德國建築師，亦屬現代主義建築大師之一的密斯·凡·德·羅，曾任「包豪斯」第三任校長。該校於1925年搬到德騷，後又於1933年遷至柏林，同年遭納粹法西斯查封而被迫解散。雖然從創立至遭遇「殺校」，「包豪斯」僅存世短短14年，但其理論與學說卻對整個世界產生廣泛而深遠的影響，激起的漣漪至今隨處盪漾。 「包豪斯」學校注重基礎課的理論與實踐並舉，通過一系列理性、嚴格的視覺訓練程序，對學生進行「洗腦」，重塑他們觀察世界的嶄新方式；同時開設印刷、玻璃繪畫、金屬、傢具細木、織造、攝影、壁畫、舞台、書籍裝訂、陶藝、建築、策展等13個不同專業的工作坊，培養學生精準的實際操作能力。這種教學方式在當時傳統的學院派看來是十分另類的，但它後來卻幾乎成為全世界現代藝術和設計教學的通用模式。 格羅庇烏斯親自為「包豪斯」設計校舍。他按照建築的實用功能，採用非對稱、不規則、靈活的布局與構圖手法，充分發揮現代建築材料和結構的特性，運用建築本身的各種構件創造出令人耳目一新的視覺效果。與當時傳統的公共建築相比，校舍牆身雖無壁柱、雕刻、花飾，但通過對窗格、雨罩、露台欄桿、幕牆與實牆的精心搭配和處理，卻創造出簡潔、清新、朴實並富動感的建築藝術形象，而且造價低廉，建造工期縮短。它們成為後來形成的「包豪斯」建築風格的「開山鼻祖」，也是現代主義建築的先聲和典範，更是現代建築史上的一個里程碑。「包豪斯」校舍建築在1996年被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，一直以來也是吸引許多遊客光顧的旅遊景點。 學校解散後，格羅庇烏斯、密斯等一批「包豪斯」的中堅力量和主要人物先後來到英美等國。他們整理出版「包豪斯」的教案、數據和學生作業，使「包豪斯」的學說傳遍世界，帶動了20世紀中期各地建築和工藝美術教育的改革，並極大地激發了學生的創造力，也對全球建築和工業產品設計領域產生了巨大影響。梁思成先生1948年在清華大學建築系授課時，就採用從美國帶回的「包豪斯」教育理念和教學資料，同時聘請木工大師在木工房教學生木工手藝，使「包豪斯」在中國開始傳播。最終，以突出實用功能、利用先進技術和追求經濟效益為特徵的「包豪斯」風格和流派在建築和藝術界形成，它適應了現代大工業生產和人類生活的實際需要。 「包豪斯」對現代世界的最大貢獻還在於把藝術從一些特定的階層、民族或國家的壟斷中解放出來，歸還給社會大眾。它通過降低藝術的生產成本、提高藝術的生產效率，使藝術全面而整體地介入人類現代生活。在我們日常接觸的每一件現代工業出產的人工製品與物質景象中，無論是書籍影視、服裝飾物，還是傢具器皿、城市建築，都或多或少可以見到「包豪斯」的影子。在追求環保和簡約生活的當下，「包豪斯」的理念不僅沒有過時，而且應予發揚光大，使之繼續造福於人類。 包豪斯，德語Bauhaus的譯音，由德語bau(建造)和Haus(房屋)兩詞合成。1919年，德國包豪斯設計學院成立。該學院以包豪斯為基地，在1920年代形成了現代建築中的一個重要派別——現代主義建築。包豪斯主張適應現代大工業生產和生活需要，講求建築功能、技術和經濟效益。說起來，其本義是造平民化的房子。 上海某房地產人士稱，雖然包豪斯風格別墅售價高達數百萬元人民幣，但他們也很難獲得高額利潤。由於缺乏熟練工人，加上建築標准較為嚴格，項目的建築成本比上海市中心的普通項目高出50%。事實也證明，復制外國建築風格極其困難。一些房子不得不重建兩次，有時甚至三次，才能令開發商滿意。 在1919年的《包豪斯宣言》里中有這樣一句：一切創造活動的終極目標就是建築。在中國，最成功的包豪斯風格作品很可能是北京的798。 包豪斯思想要求設計人員「懂得營利的目的」，最充分利用時間和生產設備，服從嚴酷的現實，藝術性的設計工作，只不過是生活要素的必要組成部分。通俗點講就是，生活重於藝術。 當包豪斯變成高檔樓盤的代名詞時，其現代、簡約、順其自然的特點已經丟失了。 包豪斯（Bauhaus）作為一種設計體系在當年風靡整個世界，在現代工業設計領域中，它的思想和美學趣味可以說整整影響一代人。雖然後現代主義的崛起對包豪斯的設計思想來說是一種沖擊、一種進步，但包豪斯的某些思想、觀念對現代工業設計和技術美學仍然有啟迪作用，特別是對發展中國家的工業設計道路的方向的選擇是有幫助的。它的原則和概念對一切工業設計都是有影響作用的。弗蘭克·皮克（FrankPick）認為：「……必須制定一種壓倒一切的科學原則和概念，來指導日用品的設計，象建築方面那些指導房屋設計的原則那樣。」

滿意請採納

『貳』 包豪斯建築風格是一種什麼樣的建築風格

屬於現代主義風格來。

具體源特點如下：

1、設法建立基於科學基礎上的新的教育體系，強調科學的、邏輯的工作方法和藝術表現的結合。

2、把設計一向流於「創作外型」的教育重心轉移到「解決問題」上去，擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經濟、美觀的設計體系。

3、在比利時設計家亨利·凡·德·威爾德的試驗基礎上，開創了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。

(2)包豪斯的設計風格擴展閱讀：

現代主義設計形式：

1.功能主義特徵。

2.形式上提倡非裝飾的簡單幾何造型。

具體建築有:

①六面建築;

②以柱支撐整個建築的結構特徵,幕牆架構的產生;

③標准化的原則;

④反裝飾主義立場;

⑤中性色彩計劃。

3.具體設計上重視空間的考慮,特別強調整體設計考慮,基本反對在圖版上、在預想圖上設計,而強調以模型為中心的設計規劃。

4.重視設計對象的費用和開支,把經濟問題放到設計中,作為一個重要因素考慮,從而達到實用、經濟的目的。

『叄』 包豪斯建築設計特點

靈活的不規則構圖、良好的經濟性、充分展示現代材料和結構的特點

包豪斯（Bauhaus）作為版一種設權計體系在當年風靡整個世界，在現代工業設計領域中，它的思想和美學趣味可以說整整影響一代人。雖然後現代主義的崛起對包豪斯的設計思想來說是一種沖擊、一種進步，但包豪斯的某些思想、觀念對現代工業設計和技術美學仍然有啟迪作用，特別是對發展中國家的工業設計道路的方向的選擇是有幫助的。它的原則和概念對一切工業設計都是有影響作用的。對這些建築觀點，有人稱為「功能主義」，有人稱為「理性主義」，不過更多的人則稱為「現代主義」。

包豪斯校舍就是運用現代建築的理念建設的第一所傳授現代藝術觀念的學校。包豪斯校舍校舍的建設採用的是現代建築的手法，它注重功能性，採取不規則的平面構圖方式，根據功能需要靈活的布局。
並且充分顯示了現代建築鋼筋混凝土材料和技術與藝術的結合，是建築外部反映內部的功能主義，而非由外至內的形式主義。達到了實用、美觀、大方、堅固的現代建築宗旨，是現代建築發展的里程碑。

『肆』 試述「包豪斯」的設計風格及重要的影響

在當今社會生活中，現代設計參與並影響著人們的生產、生活。藝術設計、環境藝術、工業造型等各個領域，都直接或間接受到「包豪斯」的影響，或多或少有其設計理念的意識存在，如「藝術與技術相結合」的指導思想，產品的使用價值與審美價值的辯證關系等。
德國包豪斯（Bauhaus）學院，成立於1919年，是世界上第一所完全為發展設計教育而建立的學院，是由德國著名建築師現代主義建築與現代主義設計的奠基人格羅皮烏斯（Walter Adolf Georg Gropius，1883—1969）建立。
「包豪斯」一詞是從中世紀的「土木行會」轉化而來的，其意思是建立像中世紀匠師們那樣通力合作的關系，力圖打破純藝術和工藝技術之間的界限，團結藝術家和工藝技師一起創造出精神和物質合一的、完美的美術作品，其實質是推進現代新技術下造型藝術的創造。包豪斯學院是世界上第一所建築工業設計學校，它的誕生是現代建築工業設計的一個里程碑。①根據其校長的任期，包豪斯可以分為三個階段：格羅皮烏斯任校長的1919—1928年，邁耶任校長的1928—1930年和米斯·凡德羅任校長的1930—1933年。校長的作用對包豪斯具有重要的意義。②根據校址的三次遷移，包豪斯經歷了魏瑪時期（1919—1924年），迪拜時期（1925—1930年）和柏林時期（1931—1933年）。
在學校構成、教學思想、專業課程設置、師資制度及設計理念等方面，包豪斯學院發生過許多重大變化。即格羅皮烏斯的理想主義與其浪漫的烏托邦精神，邁耶的共產主義政治目標，米斯的實用主義方向與嚴謹的工作方法。所有這些雖都具有強烈而鮮明的時代烙印，但同時也成就了包豪斯精神內容的豐富性、文化特徵的復雜程度，這為現代設計教育奠定了基礎，對現代建築及工業設計革命做出了巨大貢獻，同時對世界文化也有著深遠的影響。
1919年4月1日，第一次世界大戰結束以後，包豪斯正式在魏瑪成立，格羅皮烏斯親自擬訂並發表了《包豪斯宣言》，在宣言中他提出：「完整的建築物是視覺藝術的最終目的……建築家、雕塑家和畫家們，我們應該轉向應用藝術……藝術不是一門專門職業，藝術家與工藝技術人員之間並沒有根本上的區別……讓我們建立一個新的藝術家組織，在這個組織裡面，絕對不存在使得工藝技師與藝術家之間樹起很大障礙的職業階段觀念……」③在《包豪斯宣言》中，格羅皮烏斯的核心思想：一是打破藝術種類的界限。二是將手工藝人的地位提高到藝術家的層次。這就是格羅皮烏斯所說的「藝術和技術——新的統一」的含義。
約翰內斯·伊頓（Johannes Itten,1888—1967）是一位瑞士畫家，是被公認為世界上第一位系統地創造現代設計基礎課程的人，是包豪斯預科基礎課程的第一位主持人。在基礎課程中，他特別強調兩個方面：一是對形態、色彩、材料、肌理的深入理解與體驗，包括平面與立體形式的探討與理解。二是通過對繪畫的分析，找出視覺的形式構成規律，特別是韻律和結構兩個方面的規律，逐步使學生對自然事物有一種特殊的視覺發展的敏感性。同時，伊頓也是最早開設現代色彩系統教學的教育家之一，但是伊頓醉心於早期基督教哲學和中國哲學，具有敏感力和濃厚的宗教意識。所以，其教學方式與內容往往是將科學視覺形式與神秘主義精神混作一體，有些干擾了正常教學，從而遭到了很多批評和抨擊。最終他於1923年離開包豪斯，去蘇黎士從事藝術創作，並繼續研究中國哲學。
1922年10月份，拉茲羅·莫霍里·納吉（Moholy Nagy,1895—1946）接替了伊頓位置。他年輕活躍，才華橫溢，曾被格羅皮烏斯譽為「在建立包豪斯教育中最活躍的同事之一，包豪斯的許多建樹都是他的功績」。④納吉使包豪斯預科擺脫了哲學傾向，具有明顯的技術傾向。在藝術設計中，他使美學適應於結構邏輯，他為預科學生安排了三組課程，即工藝類、藝術類、科學類，使學生了解材料的屬性，掌握形式表面、結構、容積、空間和運動等概念的內容，學會使用手動工具和生產設備，熟悉造型表現的原理，讓學生的形象知覺和理性思維結合起來。納吉是一位把包豪斯的藝術概念運用到工業和建築上去的主要理論家，是繼格羅皮烏斯之後，成為包豪斯思想傳播和發展最有影響的人物，影響了整整一代藝術家、建築師、設計師。 包豪斯預科的第三位主持人阿爾伯斯(Joset Albas,1888—1961)，同樣具有理性思維的教學傾向，但比納吉更具有實踐性。他十分強調學生認識材料及工藝特性，使學生在製作工業產品上完全貼近實際任務。阿爾伯斯經常和學生一起討論、分析作品。他認為，雙向交流比教師單向講授更有助於發展學生的結構思維。
表現主義畫家克利（Paul Klee,1897—1940）與抽象繪畫開拓者康定斯基（Vassily Kandinsky,1897—1944）也是包豪斯最有影響力的成員，他們對完善學院的教育體系起到了積極的促進作用。克利的理論知識豐富，是現代藝術中敏感性極強的人。他所關注的不是抽象與具象的分野，而是如何把所有元素從統一規范中解放出來，分解、組合、重建，構成多聲部的整體，通過動態平衡，造就永恆的和諧，使之接近創造的核心。⑤克利的「自然現象的分析」「造型、空間，運動和透視研究」這幾門課程，從造型的作用說起，論述自然與物理、數學的關系，以及與人的認知之間的關系。他盡量把理論簡單化、明確化，注重形式的分析，並善於將元素進行組合研究，強調感覺與創造性之間的關系。康定斯基是一位偉大的表現主義大師，現代抽象藝術的先驅。他的教學是從完全抽象的色彩與形體理論開始，然後把這些抽象的內容與具體的設計聯系起來。其關於點、線、面的論述在包豪斯的基礎課教學中發揮了重要作用。而這些內容已成為現代設計教育體系中平面構成的先聲。
包豪斯強調造型藝術的結合，提出藝術與技術相結合的思想；強調新的工業產品的使用價值與審美價值的辯證關系；強調使用新的物質材料、新技術和實用功能決定的現代抽象形式；強調藝術設計才能與工藝製作勞動相結合；強調藝術家之間的協作和打破藝術家與匠師之間的壁壘。包豪斯奠定了現代設計教育體系的基礎，其課程結構與教學方式成為世界許多學校設計教育的出發點，培養的傑出設計師把現代設計推向了新的高度，其精神、觀念與方法在相當長的時間被奉為現代主義的經典。包豪斯在設計中提倡自由創作，反對模仿因襲、墨守成規，提倡在掌握手工藝的同時，了解現代設計的特徵，大力開展國際、國內之間的交流合作，培養具有現代設計文化性格的新型人才，具有創造性思維能力，集藝術、工藝、設計於一身的新型人才。
包豪斯的設計思想為現代設計思想的拓展和完善提供了可遵循的依據和准則，使現代設計思想更趨於系統化、規范化。包豪斯所提倡的功能化的設計原則，使現代設計對產品功能的物質載體重新加以探索，有效地利用載體，使載體多功能化，對材料、造型、使用環境等諸要素也進行了更深入的研究。包豪斯的發展是坎坷的、短暫的，但其影響在世界范圍內卻是巨大的，我們在吸收包豪斯的設計理論和教育思想的同時，應該結合現實中具體的問題，將科學探索精神及現代審美意識與本民族傳統文化有機地結合起來，更好地促進現代設計的發展。
如今，人類已進入21世紀，現代設計如雨後春筍，呈現出突飛猛進的態勢，並滲入到與人們息息相關的生產、生活的各個領域，並且跨越眾多學科門類和體系。雖然僅開辦14年的包豪斯已經過去了86年，但是包豪斯的設計思想對現代設計產生了深遠的影響。

『伍』 包豪斯風格的主要特徵是什麼

包豪斯的風格就是構成藝術。由幾何形體以及特定的排列形式（重復、漸變、特異等等）

簡約是包豪斯沙發的最高設計原則，摒棄了多餘裝飾，線條明朗，造型簡潔利落但是變化卻很多，設計簡約但不簡單，比不銹鋼架就經常運用於沙發設計中，作為扶手或支架顯露出來，搭配冷靜的色調來突出現代風格的獨特美感，給人新奇的居家體驗。

(5)包豪斯的設計風格擴展閱讀：

包豪斯前後經歷了三個發展階段：

第一階段(1919—1925年)，魏瑪時期。格羅皮烏斯（WALTER GROPIUS）任校長，提出「藝術與技術新統一」的崇高理想，肩負起訓練20世紀設計家和建築師的神聖使命。他廣招賢能，聘任藝術家與手工匠師授課，形成藝術教育與手工製作相結合的新型教育制度；

第二階段(1925—1932年)，德紹時期。包豪斯在德國德紹重建，並進行課程改革，實行了設計與製作教學一體化的教學方法，取得了優異成果。1928年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長職務，由建築系主任漢內斯·梅耶（HANNS MEYER）繼任。

這位共產黨人出身的建築師，將包豪斯的藝術激進擴大到政治激進，從而使包豪斯面臨著越來越大的政治壓力。最後梅耶本人也不得不於1930年辭職離任，由L·密斯·凡·德·羅（L MIES VAN DE ROHE）繼任。接任的密斯面對來自納粹勢力的壓力，竭盡全力維持著學校的運轉，終於在1932年10月納粹黨占據德紹後，被迫關閉包豪斯；

第三階段(1932—1933年)，柏林時期。L·密斯·凡·德·羅將學校遷至柏林的一座廢棄的辦公樓中，試圖重整旗鼓，由於包豪斯精神為德國納粹所不容，面對剛剛上台的納粹政府，密斯終於回天無力，於該年8月宣布包豪斯永久關閉。1933年11月包豪斯被封閉，不得不結束其14年的發展歷程。

『陸』 誰能說說包豪斯風格

包豪斯學派

包豪斯對於現代工業設計的貢獻是巨大的，特別是它的設計教育有著深遠的影響，其教學方式成了世界許多學校藝術教育的基礎，它培養出的傑出建築師和設計師把現代建築與設計推向了新的高度。相比之下，包豪斯所設計出來的實際工業產品無論再范圍上或數量上都是不顯著的，在世界主要工業國之一德國的整體設計發展過程中，包豪斯的產品並未起到舉足輕重的作用。包豪斯的影響不在於它的實際成就，而在於它的精神。包豪斯的思想在一段時間內被奉為現代主義的經典。但包豪斯的局限也逐漸為人們所認識到，因而它對工業設計造成的不良影響受到了批評。例如包豪斯為了追求新的、工業時代的表現形式，在設計中過分強調抽象的幾何圖形。「立方體就是上帝」，無論何種產品，何種材料都採用幾何造型，從而走上了形式主義的道路，有時甚至破環了產品的使用功能。這說明包豪斯的「標准」和「經濟」的含義更多是美學意義上的，因此所強調的「功能」也是高度抽象的。另外，嚴格的幾何造型和對工業材料的最求使產品具有一種冷漠感，缺少應有的人情味。包豪斯積極倡導為普通大眾的設計，但由於包豪斯的設計美學抽象而深奧，只能為少數知識分子和富有傑出所欣賞。時至今日，不少包豪斯的產品仍價格高昂，只能被視為一種審美水準和社會地位的象徵，如米斯的巴塞羅那椅就是典型的例子，售價達數百美元。
對於包豪斯最多的批評是針對所謂「國際式」風格的。盡管格羅披烏斯反對任何形式的風格，但由於包豪斯主張與傳統決裂並提倡幾何構圖，事實上消除了設計的地域性，各國、各民族的歷史文脈被忽視了，加之一些建築師曲解了包豪斯的精髓，以抄襲代替創造，形成了千人一面的「國際式」風格。以平屋頂、白牆面、通長窗為特徵的方盒子式建築風行世界各地，對於各國的建築文化產生了巨大沖擊，因而受到廣泛的批評。
無論對於包豪斯有多少保留意見，它的巨大影響是無可非議的。集合再格羅披烏斯旗下的精英都有其鮮明的個性，但又發展了一種強烈的共性。當他們從第三帝國移民各地時，都懷著鑒定的信念，在各自工作或任教的地方傳播了包豪斯的思想，並使其發揚過大。

『柒』 包豪斯設計理念是什麼

包豪斯在設計理論上有三個基本觀點：藝術與技術的新統一；設計的目的是人而不是產品；設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些觀點對於工業設計的發展起到了積極的作用，使現代設計逐步由理想主義走向現實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現和浪漫主義。

包豪斯與工藝美術運動不同的是它並不敵視機器，而是試圖與工業建立廣泛的聯系。表現主義是20世紀初出現於德國和奧地利的一種藝術流派。主張藝術的任務在於表現個人的主觀感受和體驗，鼓吹用藝術來改造世界。

(7)包豪斯的設計風格擴展閱讀

包豪斯經歷了三個發展階段：

第一階段(1919—1925年)，魏瑪時期。格羅皮烏斯任校長，提出「藝術與技術新統一」的崇高理想，肩負起訓練20世紀設計家和建築師的神聖使命。他廣招賢能，聘任藝術家與手工匠師授課，形成藝術教育與手工製作相結合的新型教育制度；

第二階段(1925—1932年)，德紹時期。包豪斯在德國德紹重建，並進行課程改革，實行了設計與製作教學一體化的教學方法，取得了優異成果；

第三階段(1932—1933年)，柏林時期。L·密斯·凡·德·羅將學校遷至柏林的一座廢棄的辦公樓中，試圖重整旗鼓，由於包豪斯精神為德國納粹所不容，面對剛剛上台的納粹政府，密斯終於回天無力，於該年8月宣布包豪斯永久關閉。1933年11月包豪斯被封閉，不得不結束其14年的發展歷程。

『捌』 什麼是包豪斯風格有什麼代表作嗎

所謂「包豪斯風格」實際上是人們對「現代主義風格」的另一種稱呼。稱為「包豪斯風格」是對包豪斯的一種曲解，包豪斯是一種思潮，而並非完整意義上的風格。

「包豪斯」是德文Bauhaus的音譯，原是1919年在德國威瑪成立的一所工藝美術學校的名稱。該校創辦人及首任校長，是著名德國現代主義建築大師格羅庇烏斯，他別出心裁地將德文Hausbau(房屋建築)一詞調轉成Bauhaus來作為校名，以顯示學校與傳統的學院式教育機構的區別。另一位德國建築師，亦屬現代主義建築大師之一的密斯·凡·德·羅，曾任「包豪斯」第三任校長。該校於1925年搬到德紹，後又於1933年遷至柏林，同年遭納粹法西斯查封而被迫解散。雖然從創立至遭遇「殺校」，「包豪斯」僅存世短短14年，但其理論與學說卻對整個世界產生廣泛而深遠的影響，激起的漣漪至今隨處盪漾。

包豪斯風格的貢獻：
1、強調集體工作方式，用以打敗藝術教育的個人藩籬，為企業工作奠定基礎。
2、強調標准，用以打破藝術教育早成的漫不經心的自由化和非標准化。
3、設法建立基於科學基礎上的新的教育體系，強調科學的、邏輯的工作方法和藝術表現的結合。以上幾個要點，已經將教學的中心從比較個人的藝術型教育體系轉移到理工型體系的方向上來了
4、把設計一向流於「創作外型」的教育重心轉移到「解決問題」上去，因而設計第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經濟、美觀的設計體系，為現代設計奠定了堅實的發展基礎。
5、在比利時設計家亨利·凡·德·威爾德的試驗基礎上，開創了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入到設計中來，將設計教育建立在科學的基礎之上。
6、打破了陳舊的學院式美術教育的框框，1920年包豪斯重要教員、色彩專家約翰尼·伊頓創立「基礎課」，在此以前是沒有所謂基礎課之說。同時創造了結合大工業生產的方式，為現代設計教育的發展奠定了基礎。
7、培養了一批既熟悉傳統工藝又了解現代工業生產方式與設計規律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產方式的美學風格，將現代工業產品的設計提高到了新的水平。

『玖』 包豪斯的設計風格

所謂「包豪斯風格」實際上是人們對「現代主義風格」的另一種稱呼。稱為版「包豪斯風格」是對包權豪斯的一種曲解，包豪斯是一種思潮，而並非完整意義上的風格。
「包豪斯」是德文Bauhaus的音譯，原是1919年在德國魏瑪成立的一所工藝美術學校的名稱。該校創辦人及首任校長，是著名德國現代主義建築大師格羅庇烏斯，他別出心裁地將德文Hausbau(房屋建築)一詞調轉成Bauhaus來作為校名，以顯示學校與傳統的學院式教育機構的區別。另一位德國建築師，亦屬現代主義建築大師之一的密斯·凡·德·羅，曾任「包豪斯」第三任校長。該校於1925年搬到德紹，後又於1933年遷至柏林，同年遭納粹法西斯查封而被迫解散。雖然從創立至遭遇「殺校」，「包豪斯」僅存世短短14年，但其理論與學說卻對整個世界產生廣泛而深遠的影響，激起的漣漪至今隨處盪漾。

『拾』 包豪斯風格的版式特點是什麼

包豪斯主張適應現代大工業生產和生活需要，講求建築功能、技術和經濟效益。說起來，其本專義是造平民化屬的房子 包豪斯思想要求設計人員「懂得營利的目的」，最充分利用時間和生產設備，服從嚴酷的現實，藝術性的設計工作，只不過是生活要素的必要組成部分。通俗點講就是，生活重於藝術。 當包豪斯變成國內高檔樓盤的代名詞時，其現代、簡約、順其自然的特點已經丟失了 追問： 包豪斯版式設計的特點不是包豪斯的特點？？？ 回答： 包豪斯特點就是打破了古典主義的風格、關系明確、簡潔實用、靈活、不傳統、變化豐富、不拘束。是隨著文化、藝術高度發展的產物。 包豪斯的傢具 、建築、、等。。都貫穿了這些特點