通用設計案例

A. 通用技術里聯想法和模仿法的區別 請個例子

聯想法：是由一個物體聯想到另一個物體 A→B For exmple：由台風聯想到風力發電模仿法版：是對一個物體權功能的模仿 A→A「 For exmple：由蝙蝠的超聲波聯想到雷達此答案由白象中學三（7）班通用課代表——趙陽提供，若有疑問請當面詢問（給分！！！）

B. 有創意的案例

有創意的案例網上有很多資源的，你可以上網去找找看

C. 在通用技術教學中如何運用案例

普通高中階段的通用技術課程緊扣《普通高中技術課程標准》的指導思想，以提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性地發展為基本目標，以學生掌握技術的思想方法和培養學生創新精神為課程的核心目標。可以說，通用技術在培養學生技術素養的基礎上更注重學生創新能力的培養，並將培養學生創新思維、創新能力作為高中通用技術的高層次追求。人們的創新能力主要取決於人的主動性和思維方式的靈活運用，只要通過適當教育、培養，人的創造發明潛能是可以得到充分發掘的，創造發明是人人可為的事。那麼，如何在通用技術課程的教學中培養學生的創新能力呢？結合自身多年的通用技術教學經驗，就學生創新精神的培養和實踐能力的發展談幾點思考。一、激發學生的學習興趣，挖掘學生的創新潛質心理學研究理論告訴我們，毫無興趣的強制性學習將會扼殺學生研究新問題的追求。興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的穩定傾向，能推動人們去尋求知識、鑽研問題、開闊眼界。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」由「好」和「樂」所產生的探索知識的迫切願望是多方面的，除了知識本身的魅力，教學藝術的感染外，符合學生心理的活動也是激發興趣的關鍵。藉助學生喜聞樂見的故事創設問題情境，不僅可以激發學生學習知識的情趣，還可以充分發掘學生的創新潛質。學生學得主動、生動，自然會品嘗到學習的樂趣、成功的喜悅，學生創新能力也會隨之得到培養和提高。在教學中為了激發學生的學習興趣，我總會挑選學生熟悉並感興趣的例子作為教學案例。如在課堂上講解、播放《走進科學，我愛發明》節目，讓學生看到發明創新的意義和力量，感受到人人都可以進行發明創新，並引導學生反思：是否自己也曾有過同樣的經歷，卻因自己沒有想到去解決，從而與發明擦肩而過。為學生揭開創造發明的神秘面紗，從而挖掘學生的創新潛質。二、引導學生求異思維，激發學生的創造想像力創造力的實現來源於想像力的培養，而一個人的自主性、想像力、創造力要得到最大限度的釋放和發揮，就要培養學生的求異思維能力。求異思維要求學生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探求知識，多角度、創造性地解決問題。在通用技術教學中如何培養學生的求異思維能力呢？我認為：（1）正確選擇思維的發散點，引導學生進行多角度發散性的思考是培養學生求異思維的途徑；（2）採用多角度發散式提出問題，培養學生的求異思維；（3）採用課內與課外相結合的方式，培養學生的求異思維，讓課堂氣氛頓時熱烈起來，借勢讓學生思考解決諸如「如何向和尚推銷木梳」等問題，以訓練學生的求異思維，把學生的思維推向高潮。三、善用多元化評價，提高學生的創新能力評價有很強的針對性、生動性和刺激性。教育心理學研究證明：正確的評價、適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上進心、自尊心。教學評價往往會採用組內自評、組間互評和教師評價相結合的方式。善於運用好各種評價方式，也有利於培養學生的創新能力。如，在評價學生設計並製作的相框、木工等作品時，將作品展現在課堂上，由小組成員自述、自評，再由其他小組評價，最後教師點評的方式進行評價。通過這種多元化評價的方式，學生既可以從自評、他評中看到自己的優缺點，又能從評價欣賞別人的作品中，開闊視野，汲取知識，進一步完善自己的作品，從而提高學生的創新能力。四、引導學生自主學習，發展學生的創新能力在我們提倡「讓課堂充滿生命的活力」的同時，就意味著要求學生主動地參與自主學習，即把學習的自由還給了學生。試想一下，如果我們每件事情都手把手地教學生，或者要他按照老師的規定去做，我們的學生怎麼可能有主動參與的積極性和發現、發展的機會呢？創新精神和實踐能力又從何培養？當然，給學生自由並非放任自流，教師在努力為學生創造「自由」的同時，應正確把握教學的方向，給學生以恰當的「規范」。比如，在《設計方案的制訂》這一節課的教學中，我在簡單地介紹了設計方案的撰寫格式後，便讓學生以小組為單位，根據《發現與明確問題》已確定的課題為題，從需求分析入手，以功能為導向，自覺地運用設計分析，撰寫一份完整的設計方案。總之，在教學過程中我們要靈活、合理地運用各種教學方法及手段，把培養學生創新意識、創造潛能作為教學深層次的追求，引領學生快樂地走上創新之路；在設計問題、方案和評價的教學中，要特別注重訓練學生的發散思維和想像能力，啟發學生多角度看問題，以培養學生的創新能力。

D. 關於軟體通用架構設計實例，基於C++的

沒有什麼軟體框架是萬能的，除非你開發的軟體都差不多。

MVC沒什麼只適合回大程序的說法答。不過，MVC是適合圖形界面程序的框架，如果你開發其他類型的程序，MVC也自然不合適了。目前的圖形界面框架，多多少少都借鑒了MVC的思想。

E. 請問有哪些比較成功的商業設計案例可以參考借鑒一下

畢業設計還是投交作品？瞳孔設計這方面創意，可借鑒之處挺多的，這是我的回答，可以考慮一下

F. 什麼是通用性設計

通用設計是指對於產品的設計和環境的考慮是盡最大可能面向所有的使用者的一種創造設計活動。 通用設計又名全民設計、全方位設計或是通用化設計，系指無須改良或特別設計就能為所有人使用的產品、環境及通訊。它所傳達的意思是：如何能被失能者所使用，就更能被所有的人使用。通用設計的核心思想是：把所有人都看成是程度不同的能力障礙者，即人的能力是有限的，人們具有的能力不同，在不同環境具有的能力也不同。 感謝您的判斷，請您添加與本段相關的參考資料，方便用戶更好的了解本段知識。
通用設計的原則：
原則一：公平地使用 Equitable Use
原則二：可以靈活地使用 Flexibility in Use
原則三：簡單而直觀 Simple and Intuitive Use
原則四：能感覺到的信息 Perceptible Information
原則五：容錯能力 Tolerance for Error
原則六：盡可能的減少體力上的付出 Low Physical Effort
原則七：提供足夠的空間和尺寸，使使用者能夠接近使用 Size and Space for Approach and Use
三項附則：
1.可長久使用，具經濟性
2. 品質優良且美觀
3. 對人體及環境無害

G. 求通用技術操作實踐考試設計方案

1、簡介

現階段，我國中小學生的課業負擔還比較重，學生又普遍缺乏自製專能力。有部分學生有屬駝背、近視等問題。本產品主要針對5~12歲小學生設計。可以最大限度地預防駝背，並且有預防近視的功能。

2、主要功能

2、工作原理：產品設計符合人體結構，小學生坐上去之後，身體自然舒展，不易疲勞，身體不易彎曲。

桌面有半圓形缺口，對學生身體有夾持作用，防止學生身體隨意彎曲。

桌子高度可調，以適合不同年齡的學生，合適的高度也可以防止駝背和近視。

3、材料：鋼木混合結構。桌面採用15mm厚人造板。桌腳採用2mm厚鋼板彎折成型。表面噴漆。連接採用10mm螺絲連接。

4、成本估算：桌面：20元

桌腿：50元

連接件：5元

包裝：20元

要圖去115486781 qq里去看吧

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H. 通用技術要設計一些小發明，可以設計什麼

發明一些比如說北方人愛吃黃瓜條，但是不愛吃心，做一個推子，一推直接把條和心分開