幼兒園環境設計

『壹』 幼兒園環境應該具有的藝術個性

幼兒園活動室環境藝術設計的功能就是創造一種有利於幼兒共同學習、游戲、生活，健康成長的環境。應有益兒童身心發展的幼兒園整合有利因素，發揮出最大效能。 1主題化 建築空間總是給人以冷冰、封閉的感覺，幼兒處於心智和體能的發育階段，客觀因素的不良感受對幼兒的心理發展有一定阻礙作用，通過主題化的室內裝飾手 段，可以利用熟悉的人物、場景吸引幼兒的注意力，給予強烈的安全感，勾起豐富的想像力。通過具體的構成形象、空間層次、主題思想來創造一個適於幼兒學習成 長的空間環境。幼兒園活動室內設計的主題及表達形式是多種多樣不拘一格的。生活中的各種事物都能成為表現的主題，從幼兒的視角出發，選擇他們喜愛的人或物 亦或是故事，不要簡單地從形式、符號來理解，還應從體現文化內涵的角度去思考，恰如其分地進行主題化的表達，營造生動的室內環境氣氛，讓兒童感受到一份濃 濃的自然情趣，寓教於樂。 3.2多元化 人們總認為幼兒園的環境里應該有五彩繽紛的顏色，活潑可愛的圖畫；卡通動物造型的幼兒園大門；陽光下色彩斑斕的滑梯、木馬；一個個生動有趣的游戲 區、沙池。然而，幼兒喜歡的幼兒園空間遠不止這些，人們總是低估了幼兒的審美，片面地理解了幼兒的喜好。幼兒園活動室環境應該是有大氣的空氣維度，有大面 積的落地窗戶，有明快的色彩組合，有簡單的空間布局。多元化的原則體現在活動室內設計的各個方面：空間表現形式多元化、主題選擇多元化、幼兒參與方式多元 化、環境創設途徑多元化等。 3.3科技化 科學技術的發展大大影響著環境藝術設計的效果。新科技的應用，拓寬了室內裝飾設計的手段，也加深了室內設計的藝術淵源。採光、通風技術、自動化控溫 系統等科技手段的運用能使幼兒園室內空間獲得良好的大氣維度，創造舒適的教學環境。紅外線報警系統、自動控制、自動化設備，能為幼兒提供一個盡量安全、舒 適和自然的室內環境。多媒體、網路技術、介質成像等新型科技產品通過多樣的方式能為幼兒的教學提高效率，提升質量。但是科技產品的應用要適中、恰當，避免 過量使用，以免起到反作用。 3.4生態化 幼兒對大自然的嚮往是與生俱來的，但在現代社會中，電視、網路、手機等電子設備卻占據了幼兒的大多數時間，它們搶奪了大自然對幼兒的吸引力。在幼兒 園活動室環境藝術設計中，應注入自然的元素特點，使人與自然親密接觸、和諧對話，讓幼兒彷彿置身輕松自然的生活環境中，回歸他們本真的狀態。生態化原則更 是要求在進行幼兒園環境藝術設計時要選擇綠色環保材料，進行綠色施工，最大程度減少裝修對幼兒身體造成的傷害。在進行活動室內的牆面環境創設時，採用幼兒 的美工作品作為裝飾材料，既強調幼兒的參與性，又減少了材料的浪費。總之，幼兒園在今日已經成為一個幼兒活動越來越重要的場所，幼兒園活動室的環境與幼兒 的健康成長息息相關，環境在幼兒園教育活動中開發幼兒智力、促進幼兒良好個性發展方面發揮著重要的作用，同時也越來越受到大家的重視。幼兒園活動室內設計 應充分考慮幼兒的特徵及其對環境的影響，運用多元的構成要素創造生動、積極、多變的幼兒園活動室內環境。

『貳』 幼兒園環境布置與設計的簡介

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種「隱性課程」，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。幼兒園環境對日常教育活動起著重要作用。環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入，更具體地開展。

『叄』 幼兒園環境設計的主要作用包括哪些

幼兒園空間設計色彩要能在視覺上產生親和力，溫馨可愛，激發兒童樂趣，適合啟迪幼兒思維與聯想。造型要安全第一，材料環保第一。同時考慮易修補。空間布局也可以做成童趣的快樂主體的迷宮，童話屋等。

『肆』 幼兒園環境設計的原則和方法有哪些

要做好幼兒園環境設計，就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材專料可能蘊含的教育價值，屬並用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。
主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的「三性」，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的「三性」，關鍵在於讓幼兒真正成為牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。

『伍』 孩子喜歡什麼樣的幼兒園設計環境創設

鼓勵孩子們在戶外玩耍有很多很好的理由。身體健康的益處已被充分證明，但由於我們現代生活的方式和節奏有了很大改變，兒童玩手機引發的一系列後果比比皆是，為了讓孩子主動放下手機，喜歡上有童趣自然生動的環境創設，戶外游樂區就顯得格外重要了。

戶外環境創設不是單純憑熱情就能做好的事情。戶外環境創設融合了學前教育學、兒童發展心理學、游樂空間設計，兒童自然教育、美學、建築學、環境園藝設計等諸多學科領域的知識。幼兒園戶外環境創設應遵循如下的原則。

01安全性

幼兒在戶外活動中的安全是人們關心的首要問題。戶外環境創設所要求的安全性主要表現在地面、設施設備、玩具材料等方面。 六歲以下的幼兒普遍具有愛跑愛跳、動作發展不完善、自控能力比較差等特點。為了避免幼兒摔倒時不受傷，園長們都會選擇軟性的塑膠或者人造草坪材料鋪設，國內少數生產廠家材料不達標引起諸多的爭議，被批評為「毒跑道」。

在游戲中，幼兒以人代人、以物代物進行情景、角色、情節的假想，實現內心的願望。

例如，一個以帆船為主題的游樂場讓孩子們有機會想像自己在海上玩耍，他們可以打擊海盜或遇見美人魚等等，發揮他們無窮無盡的想像力！這些游樂區促進兒童發展，提供動手游戲，鼓勵孩子們在玩樂時學習。例如，以消防車為主題的游樂場可以幫助孩子在想像幫助他人時在情感和認知方面發展。主題游樂場還可以通過鼓勵團體游戲幫助孩子發展社交技能。例如，以城堡為主題的游樂場鼓勵孩子們在城堡中擔任不同的角色並一起行動。

『陸』 幼兒園環境創意設計有哪些

幼兒園環境創意設計最重要的一點是兒童參與的原則
參與性原則意味著幼兒園環境應該是兒內童的中心，容尊重兒童參與環境創造的權利。許多幼兒園環境的創造通常是教師單獨的工作，從設計到安排，到評價，都由教師獨立完成。教師是環境創作的一般規劃人員，是教師的主導作用。雖然有時老師也讓孩子們參與創造環境，但符號很強烈，主要是與老師合作完成預先設定的任務。例如，幼兒園應該開展環境創造和評價活動，老師要求每個孩子從家裡拿出一壺植物。為什麼一個植物，一個孩子正在聽老師的命令。至於有多少植物就位的問題，這些年輕的孩子沒有權利去問。兒童只是一個被動的參與者和環境的適應，因此對環境的變化沒有什麼熱情和注意。幼兒園環境的建立需要賦予幼兒充分參與的權利，尊重兒童在教育工作中的地位。

『柒』 幼兒園環境裝飾設計需要什麼材料

幼兒園裝修預算大致包括材料費、人工費、設計費等幾個部分，除去回人工和設計費之外，材料費答也是一種一比不小的開銷，在購買材料的時候可以聽聽專家的建議，幼兒園裝修需要哪些材料呢?
一、教室、大廳、活動室、音體室
1.建材類：地磚、油漆、踢腳線、PVC地板、塗料、石膏線
2.燈具類：主燈、射燈、落地燈
3.布藝類：窗簾
4.五金類：窗簾滑軌、門鎖、門吸、合頁、開關面板、電源插座、電視插座、空調插座。
二、廚房、走廊
1.建材類：地磚、牆磚、吊頂、櫥櫃
2.燈具類：主燈、射燈、櫥櫃燈
3.電器類：灶具、油煙機
4.五金類：水槽、水槽龍頭、地漏、門鎖、門吸、合頁、開關面板、電源插座、角閥。
三、盥洗室
1.建材類：地磚、牆磚、吊頂
2.燈具類：主燈、射燈
3.電器類：換氣扇、浴霸
4.潔具類：兒童座便器、兒童淋雨、淋浴屏
5.五金類：手紙架、置物架、毛巾桿、浴巾架、肥皂架、衣帽鉤、浴缸龍頭、門鎖、門吸、合頁、開關面板、電源插座、角閥、花灑、面盆用龍頭。

『捌』 幼兒園環境創設，幼兒園環境設計怎麼樣才好

幼兒在與環境的互動中，通過自己的主動參與、親自動手布置，內獲得了更多的探索空間和鍛煉容機會，學會了與人合作、與人交往。並且，在與環境材料的相互作用中探究和學習，激發了他們的學習興趣和求知慾望，在很大程度上促進了認知范圍的拓展和認知水平的提高。只有讓孩子們成為環境的主人，讓他們按照自己的意願和想法來創設環境，這樣的環境才更具意義。

『玖』 幼兒園環境的設計需要哪些目標

環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種「隱性課程」，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。」可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。
環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：

1、 創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、 通過環境的創設，激發幼兒的想像力，在藝術欣賞中進行藝術創作。

3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦並用的作用。
一 、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。
二、主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的「三性」，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的「三性」，關鍵在於讓幼兒真正成為牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。
三 、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。
四、 讓幼兒當環境的主人,充分調動他們的積極性
幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的,具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中,在這些過程中.幼兒始終是主體,只有經過他們自己動手設置的環境,才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力.教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性,使他們成為環境的主人,把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。
好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。