漢語教學設計

1. 對外漢語教學設計 田芳去哪兒了

對外漢語《田芳去哪兒了》教學設計
一、教學目的與要求：
1、講解語氣助詞「了」及其疑問、否定形式的意義和用法。
2、講解副詞「再」和「又」的意義和用法。
3、幫助學生掌握本課生詞和課文內容，並能對打電話的功能項進行獨立表達。
二、教學重點與難點：
1、語氣助詞「了」的意義和用法。
2、副詞「再」和「又」的意義和用法。
三、課時分配與教學步驟：共4課時，兩次完成。
第1、2課時進行正音、生詞、熟讀課文第一部分、講解語氣助詞「了」、課堂練習，第3、4課時在復習生詞的基礎上，熟讀課文第二部分，講解副詞「又」和「再」的意義和用法，進行課堂練習。
四、教學過程：
第1、2課時
（一）預讀課文(自學5分鍾左右) 。
（二）學習生詞(提前布置學生預習生詞，要求能夠認讀)。
1、放幻燈片（10分鍾）之後，集體認讀生詞，對有問題的發音及時糾正。領讀生詞。請學生讀生詞並予以鞏固。
2、重點生詞講練（10分鍾）。喂：一般電話用語的開頭問候語 踢：踢足球，踢皮球 接：接電話（聽電話） 輸：比賽輸了， 贏：我們贏了，贏了比賽。 祝賀：祝賀你！ 已經：30課我們已經學了。他已經寫完作業了。我已經畢業了。 考試，考：考高中，考口語，考漢語，通過考試，你這次考試考得怎麼樣？考試考得好么？ 陪：我陪你去。我陪你去逛街。你陪我去看電影。
（三）學習課文第一部分（10分鍾）。放課文錄音一遍後，課文練習：列出課文重點語句，讓學生邊聽錄音邊將這些重點語句劃出重音與語調。向學生提問以下問題：（1）本文中是誰給誰打電話？ （2）田芳在家嗎？是誰接的電話？ （3）田芳去哪兒了?她什麼時候出去的？ （4）她為什麼出去？ （5）田芳回來了沒有？
（四）語法講練（20分鍾）。語氣助詞「了」 講解：句尾的「了」表示以前的時間，表示動作或事情已經發生或完成。例句：我吃飽了。/我走了。/你來了。句尾有「了」，說明已經說完了一個意思，後邊要開始說別的內容。例句：我吃完飯了，可以去散步了。句尾有「了」的正反疑問句：「…..了沒有？」 否定回答可以用「還沒…呢」表示正要做的事現在還沒有做。 例句：你吃飯了沒有？ 還沒吃呢！
（五）課堂練習（10分鍾）。小組分角色將課文第一部分，表演一遍。
（六）布置作業：（1）熟讀課文第一部分，下節課表演。（2）預習課文第二部分，（3）抄寫重點生詞，下節課聽寫。（4）完成課後練習。
第3、4課時
（一）復習生詞（10分鍾）。重點生詞聽寫(請同學到黑板上寫)：踢 接 輸 贏 祝賀 已經 考試 考 陪
（二）學習課文第二部分（10分鍾）。
1、放課文錄音一遍。
2、課文練習：列出課文重點語句，讓學生邊聽錄音邊將這些重點語句劃出重音與語調。
3、向學生提問下列問題：（1）田芳回來後，媽媽說了什麼？（2）田芳回來後給張東打電話了沒有？張東接到了沒有？（3）張東下午為什麼沒有給田芳回電話？（4）田芳呼張東有什麼事？（5）張東每星期六做什麼？田芳知道嗎？為什麼？
（三）語法講練（30分鍾）。副詞「又」和「再」的意義和用法。
1、不是….嗎？這種問句不需要回答，是強調說話人已經知道了。
2、「再」和「又」的意義和用法。板書：再：常用於沒有發生的事，用於過去式，關鍵在於事情發生了沒有；又：常用於已經發生的事。
（四）課堂練習（20分鍾）。小組分角色將全課文表演一遍，讓學生反復練習，使學生在表演中不斷練習各知識點以及語言能力。
（五）布置作業。預習下一課的生詞和課文。

2. 對外漢語教案

詞彙講解教案 陳雪

1. 教學目標：讓同學們懂得「經驗」，「不一定」，「款待」，「大包大攬」意思，並會運用。
2. 教學重點：要求學生能聽懂小文章，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地使用所教授的四個詞。逐步學會聽、說、讀、寫「經驗」，「不一定」，「款待」，「大包大攬」這四個詞。做到能夠掌握這四個詞的意義並能夠靈活運用。
3. 教學難點：本課時的教學難點是如何利用所提供的小文章，以舊引新，讓學生進入學習狀態。教師還應正確理解小文章的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用。
4. 教學方法：不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。
5. 教學對象：菲律賓、英國留學生
6. 教學過程：
（1）黑板上畫上西瓜來引出小文章。
（2）導入小文章，要學習的四個詞也貫穿在小文章當中。課堂主要以小文章作為講解鋪墊，來講解所要教授的四個詞。
附小文章：知道李丹丹家是做什麼的嗎？對，種西瓜。她幫父母種西瓜很多年，知道什麼時候播種，什麼時候澆水，什麼時候打叉，什麼時候授粉，什麼時候收獲等。很多種西瓜的知識她都知道，這里我們就說她很有「經驗」，懂這方面的技術和知識。同時，她經常下地，對下地時的烈日，熱風都「經驗」過。我們說她一定能種好西瓜，不會偷吃。但是，因為天氣，土壤等原因，她「不一定」能種出大大的、甜甜的西瓜。不過，我們要去她家的話，她一定會好好地「款待」我們，給我們挑最大最甜的西瓜。而且，切西瓜，還有吃完後收拾西瓜籽、西瓜皮，這些活都由她來大包大攬。就是說她把事情全都包了下來。
（3）在每講到一個詞時，除了藉助小文章來講解詞義和教授應用技巧，同時可在黑板上寫出詞，還要寫出該詞的繁體形式。
7.小結：通過這節課的學習，不僅掌握了這四個詞的意義及用法，也能夠將其用在相應的情景之中。程度較好的同學甚至可以做到將其串聯成話。