一門設計

A. 平面設計是一門好的專業嗎

多留心周邊的平常的東西和事物,比如你周邊的東西,小到你用的手機,看它像什麼,打破思維定視和局限.比如像棒冰,然後再想棒冰有什麼特徵,"遇熱會化",那夏天快到了,把手機和棒冰聯繫到一起,自然會想到手機也要"降溫"——「降價」的意思就出來了。就這樣從你身邊的東西著手，堅持下去會有很大的收獲的。另外你得學習相關的軟體，Photoshop必學。 有美學基礎！有學術知識！有文化內涵！有操作經驗！有設計靈感！有溝通能力 2、提高自己美術基礎知識（有個基本功才能提高自己，色彩構成、字體設計） 3、搞設計的人不是多看多品，多看別人的設計就OK的事，要學的東西有很多，提升自己的內涵與文化底蘊，設計出的東西才能打動人，才能讓人欣賞 4、掌握基本設計軟體是必須的，軟體是筆，用它才能表達（表現）自己的想法和藝術氣息，不是光靠美術效果折服人的，好作品需要別人能讀懂的 5、站在別的角度看自己的設計，多向有資歷的人學習，求教，進步會快些 6、多模仿作品，自己的東西是靠多模仿才能創作出來的，模仿是體會設計內涵的最快捷的方式 7、多參加各種平面設計比賽，從比賽中能或許更多的知識 8、定義規劃好自己的目標和事業道路，不能半途而廢 用三大構成做規律性或非規律性骨骼 你多看點書,特別是圖形創意方面的. 平面設計是沒有局限的，把眼光放遠一點！

B. 室內設計是一門技術嗎有發展嗎

室內設計肯定是一門技術啦。有沒有發展前途，看你自己怎麼把握。技術版到位，那工資權待遇肯定不錯，發展前途肯定是無可限量的，如果你只懂得一點點，那就很難說了，學就學精通。並且在工作中要不斷積累經驗，不斷吸取別人的長處才行，首先就是把基礎學好，我知道的大寫藝設計學校好像是專門培訓室內設計的機構，非常的專業，不不妨去看看

C. 書籍設計是一門藝術設計和什麼結合的產物

書籍裝幀設計的概念我們可以從三個方面來分析，從書籍裝幀設計的內容上看，書籍裝幀設計是指書籍的開本、裝幀形式、封面、腰封、字體、版面、色彩、插圖、以及紙張材料、印刷、裝訂及工藝等各個環節的藝術設計。從書籍裝幀設計的類別上看，書籍裝幀設計是從書籍文稿到成書出版的整個設計過程，從書籍形式的平面化到立體化的過程，它包含了藝術思維、構思創意和技術手法的系統設計。從書籍裝幀設計的流程上看，書籍裝幀設計是指選擇紙張、封面材料、確定開本、字體、字型大小，設計版式，決定裝訂方法以及印刷和製作方法等完整的設計過程。 無論書籍裝幀設計從哪方面理解，其主要的構成要素是不變的。其中封面，扉頁和插圖設計是其中的三大主體設計要素。三者缺一不可，只完成封面或版式等部分設計的，只能稱作封面設計或版式設計。
1、書籍裝幀設計的封面
封面設計是書籍裝幀設計藝術的門面，它是通過藝術形象設計的形式來反映書籍的內容。其中圖形、色彩和文字是封面設計的三要素。設計者就是根據書的不同性質、用途和讀者對象，把這三者有機的結合起來，從而表現出書籍的豐富內涵，並以一種傳遞信息為目的和一種美感的形式呈現給讀者。
好的封面設計應該在內容的安排上要做到繁而不亂，就是要有主有次，層次分明，簡而不空，意味著簡單的圖形中要有內容，增加一些細節來豐富它。例如在色彩上、印刷上、圖形的有機裝飾設計上多做些文章，使人看後有一種氣氛、意境或者格調。用封面與正文組成優秀的書籍裝幀設計
2、書籍裝幀設計的扉頁
扉頁是現代書籍裝幀設計不斷發展的需要。一本內容很好的書如果缺少扉頁，就猶如白玉之瑕，減弱了其收藏價值。扉頁能夠提高了書籍的附加價值，吸引更多的購買者。隨著人類文化的不斷進步，扉頁設計越來越受人們的重視，真正優秀的書籍應該仔細設計書前書後的扉頁，以滿足讀者的要求。讓我們走近書籍裝幀
3、書籍裝幀設計的插圖設計
插圖設計是活躍書籍內容的一個重要因素，更能發揮讀者的想像力和對內容的理解力，並獲得一種藝術的享受。尤其是少兒讀物更是如此，因為少兒的大腦發育不夠健全，對事物缺少理性認識，只有較多的插圖設計才能幫助他們理解，才會激起他們閱讀的興趣。目前書籍里的插圖設計主要是美術設計師的創作稿、攝影和電腦設計等幾種。攝影插圖很逼真，無疑是很受歡迎，但印刷成本高，而且有的插圖受條件限制而通過攝影難以達到，如科幻作品，這時必須靠美術設計師創作或電腦設計。在某些方面手繪作品更具有藝術性，或者是攝影力所不及的。
以上是書籍裝幀設計的基本內容，書籍裝幀的設計角度主要的就是封面、扉頁和插圖的三方面設計

D. 設計管理是一門什麼學科，具體學什麼內容謝謝

屬於企復業戰略管理的范疇，主要制進行項目的研究與開發的管理。主要學習企業設計戰略管理、設計目標的管理、設計程序管理、企業設計質量管理、企業設計系統的管理、知識產權的管理等，注意和品牌管理器別開來。還有一些設計計劃管理、設計組織管理等內容。一般會在研究生階段學習，工業設計。機械設計，廣告設計等專業適用。

E. 一門編程語言（例如C++)是怎樣設計出來的

你如果知道自己如何寫一個
編譯器
了，就懂原理了，再如果你寫了幾十年程序，精通了n種語言，了解他們各自的優劣之後，發現自己這方面有點天賦的話，你就有可能設計出來，否則完全沒必要關心這些。

F. 室內裝修是一門學問，都有什麼技巧和設計要素呢

一、室內裝飾設計要素

設計的基本任務是使空間合理化，給人以美的感覺。我們應該勇於探索太空時代和科技的新形象，而不是固守過去形成的太空形象。

「輕裝修，重裝修」的家居理念，讓我們在裝修的過程中「慎言慎行」。四面白色的地板牆，淺色的木地板，線性的傢具和清涼的色彩搭配，雖然極其簡單，卻總能缺少一絲家的溫馨。合適的面料配飾可以改變家居的涼爽和硬度。

G. VI設計是一門什麼設計

VI設計理念是指關於企業形象設計定位的各種理念集合，包括企業形象設計的市場定位、行業特徵、品牌定位、企業理念等，具體指企業標識Logo、標准字體、標准色、輔助圖形等的創意。VI設計形式是指體現設計理念的各種設計元素的集合，包括點、線、面、造型、色彩、空間等。VI設計理念與設計形式本質是沒有矛盾的，但是「先理念後形式」與「先形式後理念」卻形成不同的VI設計哲學。「先理念後形式」的設計風格要求從理念入手，有清晰的設計理念後再搭配設計形式，這種VI設計哲學有時為了充分體現設計理念卻忽視了設計形式。而「先形式後理念」 的VI設計哲學往往在設計前並沒有清晰的設計理念，就是說對企業形象的定位沒有充分認識，而是先考慮設計形式，從設計美學角度切入，在設計形式確定後才尋找設計理念，甚至是理念與形式貨不對版。 VI設計的基本功能是通過一定的設計形式，傳達企業理念以形成差異性的視覺形象定位。因此溫州新易達採取什麼樣的設計形式，如企業標識是動感的還是靜態的、企業標准色用冷色調還是暖色調、標准字體採用何種形態，都是由企業形象定位來決定。所以VI設計的前提是設計理念，理念決定形式。溫州新易達認為，沒有任何一件企業形象優秀作品是靠靈感來的，而是對企業形象定位的准確把握，通過形象設計充分體現其企業理念，VI設計過程就是理念與圖形的經營過程。例如，2006年1月英特爾更換用了15年的企業標識，准備用20億美金來推廣新標識，目的當然不是為了形式美，而是支持公司的新戰略，體現他們「Intel Leap Ahead」的理念。好的設計理念必須有優秀的設計形式支持，有好的創意卻沒有形式美的作品稱不上是設計作品，只能說是一種設計元素的堆切，因此為了理念而放棄設計形式的作品就失去了形象設計的初衷。 一般來說，歐美VI設計風格是「少既是多」，從簡潔中體現理念，「局部體現整體」，從很少的變化，如英文字體的局部顏色或變形來體現深刻的理念，但容易進入「簡單等同於簡潔」的誤區。亞洲VI設計提倡將傳統文化與設計形式結合，因此文化感較濃，卻往往是形式多於內容。因此說，VI設計理念與設計形式的協調是一個世界性的問題，只有將這兩者取得一個與民族、地方、企業文化相結合的平衡點，才能夠形成獨特的VI設計哲學。 溫州新易達認為，在VI設計「理念與形式」的辯證關繫上，其差別是：並非一切設計形式，都能夠體現企業理念。其聯系是：凡是被絕大多數人認同的VI設計，都能夠體現深刻的企業理念；不能夠體現企業理念的VI，就不可能被絕大多數人所認同。其操作準則是：先理念後形式，理念決定形式，形式體現理念。

H. 如何設計一門課程

我把課比作一個由六個要素構成的正方體，那麼由一系列的正方體串聯起來的課程像什麼？對，像火車！每堂課就是火車的一個個車廂。既然是一列火車，那麼，每一節車廂的作用就不完全一樣了，比如，火車有車頭、車尾，有座位車廂和卧鋪車廂，還有餐車、行李車等。在一門課程中，每一堂課的作用也不是完全一樣的，有的課像車頭，比如一門課開頭的那幾節緒論、總論，就像車頭一樣，為整門課程確定總體的目標、內容和框架；結尾的課往往是整門課程的總結、評價階段；中間的各堂課也各有各的作用。課與課之間的空隙與連接就像課外的學習活動階段，它們把上一堂課與下一堂課互相連接起來，構成一個有機的整體。列車下面的車輪、鐵軌和路基就像課程的支持、服務、組織和管理體系，對保證課程的順利進行發揮重要的作用。
因此，設計一門課程重點要考慮的問題，與設計一堂課既有相似之處，也有不同之處。總的來說考慮的問題要更大一些、更多一些、更復雜一些。例如：
課程目標：課程總體目標決定了課程「列車」行進的方向。課程目標相對課堂目標來說，要更宏觀一些，更概括一些，設計者所佔的位置要更高一些，視野要更開闊一些。不僅要考慮本學科的知識結構，還要考慮與其他學科之間的關聯與銜接，需要對一門學科或多門學科有較深入的了解才能做到。
學生情況：對學習者的分析在拙文《
》中已有介紹。相對一堂課來說，課程設計者對學生的了解要更加宏觀一些，主要關注大多數學生的總體情況，而不是個別學生的具體情況。
教學資源：包括教材、參考書、數字資源、人力資源等。
教學條件：包括課室情況、設備情況、實驗室情況、實習場所、圖書館、教學經費等。
課程評價：評價體系的設計在課程教學設計中要比在課堂教學設計中重要得多。因為不是每堂課都需要立即評價，但每門課必須有完整的評價體系。它像一個指揮棒一樣，既影響著教師的教，也影響著學生的學。評價體系要圍繞著課程目標來設計，盡可能既全面、科學，又簡便易行，可操作性強。評價不僅僅是為了檢驗教學的效果，還應起到鼓勵學生繼續學習的作用。

I. 教學設計是一門設計科學.正確嗎

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節

J. 為什麼說展示設計是一門綜合的藝術設計

因為它的主體為商品；
展示設計的展示空間，是伴隨著人類社會政治、經濟的階段性發展逐專漸形成的屬。在既定的時間和空間范圍內，運用藝術設計語言，通過對空間與平面的精心創造，使其產生獨特的空間范圍，不僅含有解釋展品宣傳主題的意圖，並使觀眾能參與其中，達到完美溝通的目的，這樣的空間形式，我們一般稱之為展示空間。對展示空間的創作過程，我們稱之為展示設計。