搭石教學設計

A. 五年級上冊第一課《搭石》教案怎麼寫

一、導入新課：
1、 出示圖片：今天的課堂上，我們來認識當代的一位詩人、作家。
師：（播放課件，音樂起，家鄉山村圖）在劉章爺爺的家鄉，進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排。人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，就踩著這些石頭過河。這些石頭有著一個詩意的名字，叫搭石。
（板書課題）讓我們美美地齊讀課題。
2、課文中有一句話清楚地寫出什麼是搭石？請大家快束瀏覽課文，劃出這句話，並讀一讀。指名讀2生。
3、搭石給你留下了怎樣的印象，自己去讀讀這優美的散文吧！
二、整體感知，初識搭石
1﹑指名朗讀，檢查反饋
A 第一組：同桌互相讀一讀；第1行每個詞語有一個前鼻音，誰能讀准？齊讀。
B 第二組：指導兩個多音字的讀法.
「間」:這是多音字，表示隔開或者一定距離的時候讀第四聲,所以這里就讀間隔.請你再讀（3生）
「一行」 ：可以讀成一行也可以讀成一行, 讓我們藉助字典來看看:
課文中指的是同時行走在搭石上的一組人,所以應該讀? 男女生讀。送到句子中誰來讀？（每當-----）
C 第三組；師: 咱們讀好詞語還有一個方法，就是邊讀詞語邊想像文字背後的畫面，自由練習；
誰能通過聲請並茂的讀把畫面展現出來。指名2生分組讀，男女分讀。
D 這些紅色的字是這篇課文里要學會寫的字，看看哪個字最難寫， 筆畫最復雜。
2，書寫難點字：暴、衡。
三、學習第一段
師：搭石，看起來是那麼隨意地放在小溪里，其實，選什麼樣的石頭，怎麼擺放，都是有講究喲。請同學們再認真讀一讀這段話，看看鋪搭石都有什麼樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈關鍵詞.
1、 生:平整方正 二尺左右的間隔，橫著（課件變紅）
你們根據自己的經驗猜想下，搭石為什麼這么講究？交流
2、引:想不到鋪搭石竟這么講究，可見它作用很大。那麼，如果沒有搭石,家鄉的人們都是怎樣過小溪的呢?誰也能用課文中的句子來說一說。

出示句子：山洪過後，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。

（1）誰能說說脫鞋挽褲是什麼動作；做做挽褲的動作。
（2）我們一起做脫鞋挽褲，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須---；人們收工就必須——人們趕集就必須——人們訪友就必須——：一句話，人們來來去去都必須——（齊）
（3）一次又一次的脫鞋綰褲讓你體會到了什麼？
師：不便、麻煩甚至是辛苦，這還是夏天吶，到了秋天,冬天，溪水變得很涼,很冰，再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進入秋天,天氣變涼的時候,就必須要有搭石才能過小溪。
（4）這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們再來讀讀這個句子.齊讀.
（生齊讀「進入秋天，……，這就是搭石」）
3、認識了搭石，了解了搭石的重要作用，那麼搭石給你留下了怎樣的印象？
第二自然段就有一句寫搭石很美的句子，找一找。
生：搭石，構成了家鄉的一道風景。
（師相機板書）齊讀
四、圍繞風景，深入體會，品味搭石
1、師：想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉的人們一塊去走走搭石吧。
（1）請同學們細細默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.
（2）交流出示句子。
這部分哪些詞句讓你感受到美？交流
2、你覺得怎樣的動作是協調有序？句子中有一處能幫助我們理解協調有序。
生：「前面的抬起腳來，後面的緊跟上去「
師講解：對，前面的抬起腳來，生：（後面的緊跟上去；）前面的快，（後面的也快；） 前面的慢，（後面的也慢，）這樣搭配得當，很有秩序就叫協調有序。
3、 讓我們加入到走搭石的人群中，合作著讀一讀。
師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！
（平常）師；前面的抬起腳來——女生：後面的緊跟上去
（快速）前面的抬起腳來——生：後面的緊跟上去
（緩慢）前面的抬起腳來——生：後面的緊跟上去
師：（快速）抬起腳來，----男生：緊跟上去，
（緩慢）抬起腳來，------緊跟上去，
（平常）抬起腳來——-----緊跟上去
走搭石發出踏踏的聲音，像——輕快的音樂。
師總結：家鄉人走搭石不僅僅是動作協調美啊！還有——聲音和諧美！
板：動作美，聲音美！
4、 你們還從哪兒體會到美呢？ （機動；清波漾漾人影綽綽這兩個詞從字面上怎樣理解？（清澈的水波在微微盪漾，人影多，姿態美）
師：「綽」是生字，它在字典中有三種意思，出示：
綽： A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態柔美
師：想一想，「人影綽綽」的「綽」是什麼意思？
5師：讀著這兩個詞語，你彷彿看到了怎樣的畫面？
小結：如此美景，真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里。（出示圖片）（溪水清清的，清得可以看見水底的沙石和游動的小魚；一陣風吹來，水面漾起了粼粼的波紋，姿態柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美！真讓人陶醉！）再來讀讀這個句子。指名讀句子。
6、一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾人影綽綽，真是充滿詩情畫意。誰來讀讀這詩一樣的語言？
（點擊變成詩的語段，音樂起）
7、齊讀。
8、師：是呀，這一行人在搭石上走出了動作美、音樂美、畫面美，這的確是家鄉的（指板書）——生：一道風景。試著背誦積累。
9，練習：讀了這段話，我眼前彷彿展現出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫---再寫----最後寫----。請完成作業本44頁第5大題3小題。指名回答

B. 向前走搭石慢過橋的教案的俗語有哪些

緊走搭石慢過橋
寧慢三分，不搶一秒