學校的品牌

㈠ 中國十大名牌民辦學校有哪些

西安思源學院，西安外事學院西安政法學院

㈡ 全國十大名牌學校排名

1 清華大學 (建於1911年,中國最高學府之一,亞洲和世界最重要的大學之一,國家級文科重點研究基地,教育部重點實驗室)

2 北京大學 (建於1898年,中國最高學府之一,也是亞洲和世界最重要的大學之一,國家級重點研究基地,教育部重點實驗室) 3 浙江大學 (成立於1897年,中國人自己創辦最早的高等學府之一,教育部直屬全國重點大學,國家重點實驗室,浙江大學) 
4 復旦大學 (成立於1905年,教育部直屬的全國重點大學,綜合性研究型大學,東亞研究型大學協會成員,中央部屬高校)

5 上海交大 (創辦於1896年,中國歷史最悠久的高等學府之一,中國導彈之父錢學森的母校國際知名大學,國內一流大學)

6 中國科技大學 (創辦於1958年,全國唯一由中國科學院直屬管理的全國重點大學,世界百強高校,海外創新人才基地之一) 
7 南京大學 (1902年,國家生命科學與技術人才培養基地之一,國家重點大學,國務院/教育部第二批建設世界一流大學院校) 
8 西安交通大學 (創辦於1896年,國家教育部直屬全國重點大學,國家"211工程"建設的七所大學之一,國家重點實驗室) 
9 哈爾濱工業大學 (創建於1920年,隸屬於工業和信息化部的全國重點大學,國家重點實驗室,國家工程實驗室,哈爾濱工業大學)
10 中國人民大學 (創辦於1937年,綜合性國立大學,新中國創辦最早的新式大學之一,教育部直屬全國重點大學,中國人民大學)

㈢ 什麼是學校品牌為什麼要創品牌如何創品牌

品牌不是一天兩天形成的，作為一個學校品牌應該說是一種學校文化。學校品牌是指學校在創建、發展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽度的學校綜合內涵的概括，凝聚在學校的名稱、標志和教學設施、師資、校園文化等要素，它是學校辦學理念、教育品質、教育特色、經營機制以及學校文化的集中體現。
剖析一所品牌學校的內涵，我們不難發現這樣三個構成要素：辦學理念、教育品質和積淀而形成的底蘊深厚的校園文化。在這三者之中，辦學理念是學校品牌的靈魂，教育品質是品牌的支撐，校園文化則是品牌充足的底氣。辦學理念是教育思想的具體體現。品牌學校的辦學理念應是先進的、獨到的，是其他學校所不具備的。沒有先進獨到的辦學理念作引領，就難以形成一所真正的品牌學校。教育品質是具有一定品格的教育質量，或者說是一所學校教育質量的品格。學校對教育品質的追求集中體現為學校的校風、校訓。校園文化，是一所學校的精神文化、制度文化和物質文化的總和。它體現著學校的個性和品位，蘊含了學校的歷史和傳統、精神與思想，彰現出學校教育的品質和獨樹一幟的教育特色。
學校核心競爭力主要體現在硬體資源和軟性資源。硬體資源是校園的基礎建設及設施的完備，這方面在蕭山和其他經濟發達地區，大部分學校都不成問題；軟性資源是以人和文化為中心的精神塑造和指導，這卻是獨一無二，難以模仿的。
品牌建設，是學校核心競爭力軟性資源中的重要一環。當同一區域學校基礎建設都發展到一定高度時，學生、家長及社會就會減淡對硬體資源的興趣和考慮，而關注學校的內涵發展，關注校園文化和美譽度。
（一）品牌，是學校軟性競爭的內驅力
一個學校自從創建招收學生後，在發展過程中完成了學校與學生及家長的溝通，無論是好是壞，還是有意無意，學生和家長的心目中都已經形成了一定的印象，繼而這個印象就會被社會認可，這個印象就是品牌的雛形。作為一所學校，對外要說什麼？說的是本校的實力和感情，實力與感情的結合即是學校的綜合能力及文化底蘊。綜合能力和文化底蘊達到什麼程度，就決定了社會對學校的了解程度，也就決定了學校口碑（品牌）在社會認可中的厚度，厚度達到一定程度，就可鑄就一個品牌，品牌也就成為了學校軟性競爭力對外張揚的內驅力。
（二）品牌，是學校軟性競爭的永動力
學校核心競爭力的凸顯部分是對硬體或是軟體中的某一因素堅持的結果。有些學校辦學時間不長，但對沒有教不好的學生，只有教不好的老師、為了一切學生，為了學生的一切辦學理念的堅持，使得良好的教與學的和諧關系、師生共同專業成長成為了學校軟性競爭力的重要支撐，也成為有口皆碑的品牌學校。而要社會認同並留下不可磨滅的印記就需要不斷的持續宣揚，於是這些辦學理念就回響在了我們耳邊，這些品牌學校的名字就烙進了我們心裡，品牌就成為了對外張揚的因子，成為了學校軟性競爭力的招牌，而在招牌背後如果沒有辦學理念、教育品質、文化積淀的堅持和不斷提升，品牌就無從談起。
（三）品牌，是學校軟性競爭的擴張力
學校品牌塑造開始崛起，通過品牌概念增加競爭能力、實現同類學校差異的突破成為名校，品牌就又會反過來擴張學校影響力。當學校軟性競爭力順產品牌之後，品牌的成熟開始反哺學校軟性競爭力。良好的學校品牌形象可以為學校創造發展契機。學校形象好，容易獲得社會的支持，家長的信任，師生的認同，它可以優化和拓展學校生存和發展的空間，盤活辦學資源，為學校贏得更多的發展機遇。它既是無形的精神財富，通過適當的方式，又可以轉換為有形的物質財富，從而促進學校在良性循環的狀態中不斷優化，在這種品牌效應下，辦學效應，師生生命成長效應，服務家庭效應以及一切社會綜合效應，都會明晰地凸顯出來。
（一）找准品牌定位
定位是生命，我們常說：定位決定地位，思路決定出路。
確定定位的時候一定要考慮什麼是你學校該做的，什麼是不該做的。要找准品牌定位、樹立共同願景，對於教育管理者而言，首先要轉變思維範式和管理哲學。應將組織視為是由具有豐富個性的個人有機組成的。應該尊重關心被領導者，把他們視作改進組織的知識源泉、創造力源泉、以及能力源泉！並讓學校成員充分參與學校願景的創造、維持、演變的過程。只有這樣才能激發他們視學校願景為個人發展的生命線，為達到學校教學目標而熱情飽滿地工作。因為教師們覺得自己屬於一個充滿意義的整體，可以通過自己的貢獻來實現所追求的價值。
品牌學校建設的核心所在就是學校中人的價值觀念。作為品牌學校管理者，他首先應該具有自己所信仰的教育價值觀，並注重對學校教育價值觀進行道德管理，幫助組織成員在共同願景的凝聚下，形成共同的價值觀。這樣，通過學校文化的提升，樹立育人的核心價值觀，學校品牌的定位才真正符合教育本性。
（二）制定品牌戰略
要打造學校品牌，就一定要把學校戰略變成學校形象。塑造良好的品牌形象，就是要在科學合理進行品牌定位後，認真分析自身的優勢和特長基礎上，制定出有利於學校品牌建設良好的組織氛圍和外部環境的具體實施方案、步驟和策略；從獨具特色的建築布局、數字化的圖書館、先進的實驗室、網路化的教學管理系統等，到校徽、校服、校歌、信紙、資料袋等都將更好地將學校的精神內涵、價值追求通過形象符號傳達給學校師生以及社會大眾。此外，設計一系列活動如公關、展示、宣傳活動等，將這些統一定位的學校辦學理念、辦學宗旨、學校標志、標准字、標准色、通信用品、人員服飾、宣傳標語及凝結在全體師生舉止言談中的學校形象向學校成員和公眾進行傳播，並制定具體的實施措施。品牌名字要設計好，標識也要策劃好，要考慮到視覺體系、外觀形象、品牌聯想、擬人化聯想、擬物化聯想等，都要專門策劃設計。
（三）加強品牌推廣
學校品牌形象樹立先要從內部做起。學校優質的服務和良好的組織氛圍是贏得公眾信任和美譽的基礎，也是對外推廣品牌一系列活動的基礎。學校品牌並不只是每日掛在口中的口號，書寫下來的戰略規劃，而是深入學校師生價值觀之中的，在教師和學生持之以恆的踐行過程中，通過自然而然的行動表現出學校的辦學理念和精神風貌，它是學校的整體文化氛圍。品牌對內推廣就是致力於在每個學校成員的一舉一動、一言一行中打上學校精神的烙印，這個烙印甚至要影響他們一生，由此成為學校品牌最生動的宣傳者。創造良好的品牌形象需要全體學校成員的共同努力。
學校形象的塑造與整合，對外的公關也必不可少。適當的品牌宣傳，如成立專門的宣傳機構，利用各種機會，如校慶、交流會、總結表彰大會、教研改革、招生和畢業信息發布等，可以使社會了解和關心學校。並使學校的成績等為政府和公眾所知曉，贏得更大的知名度與聲譽，從而獲得學校建設所需要的各種資源，以及政府和公眾的更多的認可和支持。學校品牌的宣傳包裝要多種媒體、多種方式共同進行才能達到預期的目標，除了要充分利用大眾傳媒的報紙、廣播、電視之外，還要使網路平台凸現其傳播優勢。
（四）注重品牌內涵
用學校文化和教學質量塑造學校品牌。學校品牌的內涵核心是該校的文化品位，培植獨特的學校文化的過程也就是創建學校品牌建設的過程。走進一所學校，你首先看到的是一種外在的環境文化，然後你會發現該校師生說話做事的態度和方式，這就是一所學校文化的外在顯現。品牌的打造，離不開教學質量，也就是說，構成我們稱之為品牌的核心因素是產品的質量。沒有質量就沒有品牌，質量既是構成品牌的核心因素，又是品牌的根本標識。作為以人的再生產和再創造為目的教育，歸根結底是目標的對象化過程。目標就是質量。學校教育則是辦學目標的對象化過程。對象化的過程也就是品牌形成的過程。對象化的結果則體現在教師與學生的身心發展上。於是我們可以得出如下結論：一個學校能否成為品牌學校，主要看它的學生與教師的身心發展水平，而這中間學生又是最主要的。一所學校的學生與其他學校的學生沒什麼兩樣，叫什麼品牌學校？
（五）打造品牌師生
學校是教育人的場所，從事的是一種培養人的活動，它不同於工廠、醫院、商場、政府等其他任何一個組織。因此，學校品牌與其他組織品牌有著不同的表現形式。從某種意義上說，學校品牌主要人的品牌！人的品牌形象是學校品牌形象最有說服力的因素。1、培養名生一所學校是否有影響力，一定程度上可以去查看是否培養了多少傑出的學生。傑出學生也是一種學校產品品牌。成功學生形象是學校品牌形象最生動、最直接的體現。校風校紀的好壞、教育質量的高低，在學生身上一覽無余。有一位老校長感慨地說：評價一所學校，其校風校紀的好壞、教育質量的高低，只要站在校門口看看學生的上學和放學就知道了。他們的言談舉止、精神風貌是對學校教育教學質量和管理水平的最好說明。學生不僅包括在校學生而且包括已畢業了的學生，即校友。他們總是從不同的角度、在不同的方面，或為學校品牌添光，或為學校品牌抹黑。如果一所學校的學生考試成績優、競賽獲獎多、處處講文明禮貌，時時注意社會公德，傑出校友多，那麼，社會公眾對該校一定會有更多的贊揚和肯定。為什麼北京大學、清華大學如此有名？名在哪裡？名在他們的學生，而不是別的。這些學校正是培養了一批又一批傑出的學生，才得以聲名顯赫的。所以，學校的財富，不在於它的設備和校舍，而在於一代又一代人的質量。2、造就名師名師工程對任何學校都是至關重要的。名校培養名師，名師造就名校。誰擁有高質量的師資隊伍，誰就擁有高質量的教育，這已成為人們的共識。人們評價一所學校，總是注意評價它的師資隊伍狀況。因此，教師的年齡結構、學歷結構、職稱結構，教師的敬業精神、學識水平、師德修養，教師的人際關系、儀表儀態乃至言談舉止，都從不同的角度，在不同的程度上反映著學校品牌形象。不僅僅是教師，學校形象還涉及到每一位幹部職工。從門房的保衛到廚房的工友，從辦公室的接待員到圖書室、實驗室的管理員，他們的素質狀況、工作質量都與學校品牌形象有著密切的關系。學校教育無小事，即使是端茶倒水、迎來送往、接聽電話等都反映著學校品牌形象的好壞。3、發展名校長
校長是一所學校的靈魂，是一所學校思想的源泉，一個好的校長就意味著一所好的學校，在打造品牌學校的過程中，校長無疑是最重要的因素，因為校長及其一班人的形象，尤其是校長的形象，是學校形象的關鍵要素。校長是學校的法人代表，對內全面負責，對外全權代表學校。人們常說：有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長，作為一個社會角色，其形象的好壞，不僅僅屬於他個人，而是與一所學校密切相關。做一個有思想敢標新的校長是打造品牌學校的前提。真正意義上的品牌學校往往是校長辦學思想最好的詮釋。校長的辦學思想不是憑空想出來的，它是校長高瞻遠矚、審時度勢，在充分考慮和佔有學校現有辦學優勢資源的基礎上，整合校長的獨特個性，逐漸明晰起來的。綜觀許多名校的發展史，我們不難發現其中都有一任或幾任有魅力的德高望重的校長，所以在某種意義上說，名校造就名校長，名校長成就名校。
（六）完善品牌創新
學校要長期維持其品牌，保持其活力，就要不斷進行品牌創新。在成為品牌學校過程中，並沒有一個現成的模式可以套用。管理者必須根據自己學校的具體情況，著力於建設學校核心價值觀和共同願景，在此基礎上，形成內外一致的，由內向外輻射的文化場，打造學校文化品牌。但這個品牌並不是一成不變的，隨著時代的發展，品牌也要進行創新。創新是學校實施品牌戰略的不竭動力。所謂創新，就是逐步體會前人觀察事物的角度，思考問題的框架，不斷獲取前人遺留下來的認識成果，再以此為背景、為基礎、為線索，對自己已建立起的思維框架進行反思批判，並形成另一套可更好解釋世界的構架、範式之時，才叫真正的創新。創新是一個無比艱難的過程，只有人才是對組織、對自己不斷進行反思並創新的主體。只有形成創新的文化，主動地影響其成員的學習，學校組織才是不斷發展、自我超越的，這才是一所學校保持優質品牌並不斷向前發展的不竭動力。
好的學校品牌形象可以為學校增強教育能量。一所校容美、校風好、質量高、聲譽佳的學校本身就是一種強大的教育力量。師生置身其間，在長期的熏陶感染中，行為得到規范，心靈受到陶冶，素質不斷提高，相互之間產生正強化。總之，在當前教育資源高度趨同、教育供求開始逆轉的情況下，品牌建設已顯得非常必要！現在正是打造學校品牌的最好時機。學校的競爭已經由簡單的量的競爭轉變為質的競爭。

㈣ 中國十大名牌學校分別是

清華大學 750分
2 北京大學 700分
3 浙江大學 680分
4 復旦大學
5 上海交大
6 中國科技大學
7 北京郵電大學
8 西安交通大學
9 哈爾濱工業大學
10 中國人民大學

㈤ 如何創建學校自己的教育品牌

——開展獨特的辦學特色袁麗麗
創辦一個品牌學校，獨特的辦學特色是一個重要基礎。目前一些管理者認為，辦學特色就是搞那些能夠拿得出手的熱熱鬧鬧向外展示的東西，比如說，組織大多數學校沒有管弦樂隊、舞蹈隊，或組織學生到社會上開展一兩次有一定社會影響的環境保護宣傳活動等。應當承認，這類教育活動可以稱為特色，但特色有深刻與膚淺、寬泛與狹窄、持久與短暫、強勢與弱勢之分。
所謂深刻與膚淺之分，是指設計「特色」的指導思想和目標集中於深層還是表層。就拿前面提到的組織管弦樂隊和舞蹈隊來說吧，如果組織少數學生活動的目的僅僅是為了造成一定影響，那就是表層的和膚淺的；如果把這類活動作為帶動全校開展藝術教育活動的一個組成部分，並且組織全體學生每人都掌握一種樂器，或參加一項藝術活動，把美育真正落實到每個學生身上，那麼，顯然在當前美育普遍不受重視的情況下，創造這所辦學特色的指導思想就是深刻的。
所謂寬泛和狹窄之分，是指特色活動涉及人員的中國。如果這種活動僅僅局限於少數學生和部分教師參加，那麼，只能稱其為「有特點的活動」或窄范圍的特色了；真正的辦學特色應當是多數師生參加的，並真正能產生作用的活動。
所謂持久與短暫之分，是指特色活動持續時間和長短。一般來說，能稱為「辦學特色」的活動內容，應當是持續時間較長，甚至要「固化」在學校的常規活動之中的。
所謂強勢與弱勢之分，是指特色在校內外發揮作用和產生影響的大小及時間的長短。影響大並且持續時間長的，就是強勢特色，反之則是弱勢特色。
做這樣的區分，並不是要否定那些淺、窄、短、弱的特色。如果一所學校能源源不斷地涌現這類特色活動，正說明管理者和教師具有創新精神，說明學校工作充滿活力。通過這類活動，可以發現那些值得扶持和有發展潛力的項目，進而真正發展成為辦學特色。
人民教育編輯部總編輯傅國亮指出，新時期創辦特色學校就是尋找學校辦學的客觀規律。這就是按規律辦事的思想，一個帶根本性質的思想。學校之間主觀條件和客觀條件不同，教育資源不同，學校辦學規律肯定是不同的，從某種意義上說，特色學校就是對學校本身教育資源和辦學客觀規律的科學而獨到的認識。因此，自覺地按照辦學規律辦學，學校則具有了自己的特色。正因為是找到了本校的辦學規律，有效地挖掘了學校的教育資源，所以特色學校都充滿了辦學的活力，有的改變了學校的面貌，有的甚至改變的學校的命運。
因此在創建工作中，首先要確立一個富有特色的辦學思路，以特色帶動其他方面的發展，以其他方面促進特色更加優化，進而帶動學校整體工作取得進展。
其次要建立一支富有特點的教師隊伍。一方面要在堅持不斷引進特色人才的同時，還要通過各種進修渠道，盡快幫助每一個教師形成一技之長或多技之長，使學校逐步形成一支各具業務專長和獨特教學風格的教師隊伍；另一方面，要善於在工作中珍惜每一個教師的所長、所愛、所變，精心把他們安排到最適合他們的工作崗位上去，實現人才所長與崗位所需的最佳結合。使學校步入「特色學校培育特色教師，特色教師造就特色學校」的良性循環軌道。
最後要培養出一批又一批備具特長的學生。
把學校辦出特色，其目的就是要多出人才、出特長人才。只有培養出了一批又一批各具特長的學生，學校才能提高自己在社會上的知名度和競爭力，才能求生存、求發展。要使學生學有所長，因此就要引導學校及教師在發展學生的個性上狠下功夫。
首先，要了解每一個學生的個性和所長，懂得如何有針對性地培養他們；同時，還要讓每一個學生也了解自己的所長或潛在所長在哪方面，使他們知道自己應該在哪方面努力。其次，要因校、因人制宜開設一些「特長課」，變「補短教育」為「揚長教育」，通過多培養一些諸如數學尖子、音樂苗子、繪畫能手等各具特長的人才，使學生在接受全面教育的同時，又能謀求個性發展。
特色立校是學校發展的最高層次，因此在特色學校中創建中應注意以下幾點：
第一，要將特色學校的創建納入學校長期發展規劃，而不是孤立的「特色」。
第二，「特色」的選擇要注意社會公眾和服務對象的需要，以「特色」為學校教育與社會迫切需要的結合點。為此，學校決策者要對社會需求非常敏感，一旦抓住適合行動的機遇，就要立即決策，做到決心大，動作快，「人無我有，人有我精，人精我新」。
第三，確定的特色要突出，有力度，有較深的內涵，有持久性。只有這樣，才能產生較大的內外影響。
第四，要對特色進行適度的宣傳

㈥ 上海有哪些名牌學校

復旦大學
，交通大學第一層次
此外么，
上外
，
同濟大學
，
華師大
，
華東理工
，
華東政法
，財大，
上師大
，上大等等等等，太多了。。。。

㈦ 學校什麼牌子好

如果是中國就應該是清華北大~

㈧ 學校牌子需要哪些

1、品牌學校需要准確的自身定位
任何品牌都必須發現和科學定位自己的核心價值，而後緊緊圍繞這個主題，將這個核心價值向目標消費者、向公眾傳播，在其心目中建立清晰、可感的核心價值形象，並在各個環節中不斷加強、鞏固這一核心價值。
「找准位置，鮮明個性，彰顯特色」是一所普通學校成長為一流名校的三步曲。企業有「先找市場，後開工廠」一說，學校也是這樣。准確定位自己的服務對象，在市場中找准自己的位置，建立自己的核心競爭力，是一所學校生存和發展的基礎。
定位學校，需遵循「四客觀」的要求，充分考慮「社會的客觀要求、學校的客觀基礎、辦學的客觀條件和教育的客觀規律」。遺憾的是很多學校沒有品牌意識，沒有目標定位，訴求主題年年變，流行什麼口號就叫什麼，隨波逐流，沒有定所；到了家長那裡，就成了飄忽不定的幻影，難以建立穩定鞏固的品牌形象。
張揚學校個性，熔煉品牌精髓，打造名牌學校，要在「創新」上求發展，在「特色」上做文章。依法治校，改革活校，科研興校，特色立校。
2、品牌學校需要穩定的培養模式
培養模式是在一定的教育理念指導下，對人才培養目標、方法、機制、措施及人才培養過程中各種關系的規范。先進的人才培養模式是先進的教育理念的客觀化，是先進的教育思想在教育實踐中的反映和表現。「相對穩定」反映學校掌握教育規律的程度。
相對穩定的「培養模式」是一所學校核心競爭力的重要組成部分。品牌之所以被信賴，是因為其受制於嚴格的過程約束和規范限定。品牌的建設者要時時刻刻恪守自己的承諾，無論何時何地，以何等代價，這是世界級成功品牌必須遵守的不二法則。
因為品牌實質上是一種承諾，學校建立品牌的過程就是孜孜不倦實踐其諾言的過程。質量是品牌基石，學生的素質就是學校的「品牌」。穩定的培養模式、扎實的課程體系是學校的質量承諾得以兌現的過程保障。它決定著人才培養的規格與質量。
3、品牌學校需要良好的校園文化
校園文化是學校師生員工創造的。但是，它一旦創造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創造這所學校的師生員工。文化是一種精神期待。校園文化是一種持續的教育力量。北大、哈佛校長經常換、教師經常換、學生經常換，可學校的精神卻是永恆的。
校長要不斷提醒教職員工，將學校的「工作目標」與教育的「終極價值」相統一，並形成共識。也正是這種共識的產生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價值的前提下，自覺自願地投身到學校的各項活動之中，並積極地影響家長和周圍的人，進而擴展和強化了學校與家長基於教育共識而產生的品牌忠誠關系。優秀的學校文化就等於卓越的品牌。
此時，學校和品牌已經融為一體，傳統積淀、文化氛圍、辦學理念、學風、教風等要素構建起了學校品牌的根基。
4、品牌學校需要廣泛的社區參與
國際著名品牌管理專家paul temporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一書中提到：「品牌管理的全部在於和消費者建立關系」。一個學校品牌的存在與否不是由自己說了算的，而是存在於家長和學生心目中的。
培育品牌的過程就是建立和維護與家長、學生、員工和社會關系的過程。所以，一個成功的品牌也就意味著良好的品牌關系，它不僅獲得服務對象的信賴和忠誠，還贏得了員工的努力支持和社會的廣泛認可。一般認為，學校的社會參與度越高，學校越好。現代社會是開放的社會，現代教育也必須是面向社會的教育。這種教育在積極服務社會的同時，也能廣泛地吸引社會的支持與參與。
品牌是伴隨學校成長和發展的產物，它不需要驚天動地的舉措，也無需豪言壯語般的承諾，實實在在地在每一個細微之處用心去做，當家長和社區把你當作可託付的朋友時，品牌關系就同建築一樣牢固。
5、品牌學校需要一流的師資隊伍
校長和教師是實現學校教育目標的核心和關鍵。品牌學校離不開品牌校長和品牌教師。贏得教師，才能贏得21世紀的教育。素質教育呼喚教師素質的提高。
當前，師資隊伍的整體素質尚難以完全適應以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育的需要。能否建設一支具有優良師德，勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發展需要的高素質師資隊伍，從根本上關繫到一所學校的生存與發展。「個體素質較高，群體結構合理，富有創新精神」的師資隊伍本身就是學校品牌的重要內容。當然，「先進的教育設施、濃厚的科研氛圍和充分的主體發揮」也是打造品牌學校所不可或缺的。
品牌如同市場一樣，是按照其客觀規律運作的。中國學校的品牌意識普遍沒有覺醒。一些民辦學校雖然有了品牌意識，而品牌策劃與管理的水平仍然很低。通常，一些學校在品牌前期知名度的推廣上往往不遺餘力，不惜重金，可是一旦品牌曉喻之後，就疏於管理，而且也不知道如何繼續維護和提升品牌，結果一開始由廣告宣傳塑造起來的良好品牌形象，隨著時間的推移轉眼間就變成了風燭殘年的「老人」，直至退出競爭的舞台。
鑄造品牌對一所學校來講，是一個異常痛苦而又漫長的過程。這就意味著學校和社會對教育品牌都需要有一個更深刻、更理性的關注。學校要想長久贏得家長的信任和忠誠，需要走的路還十分漫長。市場環境的完善、家長的逐漸覺醒，將作為一種外在壓力，促使教育品牌的創建者進一步規范和理性地運作。

㈨ 中國十大名牌學校是哪十個

現在中國大學排行榜有十多個，其中中國校友會網的排行較之其他，比較靠譜。
名次
學校名稱
所在省市
總分
科學研究
人才培養
綜合聲譽
1
清華大學
北京
100
100
96.81
93.34
2
北京大學
北京
99.08
94.34
100
100
3
復旦大學
上海
55.16
51.64
55.64
62.56
4
浙江大學
浙江
52.09
51.53
50.5
52.26
5
南京大學
江蘇
44.31
41.25
45.6
46.02
6
上海交通大學
上海
43.71
45.58
39.67
44.72
7
武漢大學
湖北
38.85
38.02
33.16
71.7
8
華中科技大學
湖北
35.13
38.47
27.96
48.44
9
吉林大學
吉林
35.08
33.09
35.09
39.8
10
南開大學
天津
30.45
31.53
26.05
43.19