專利表揚稿

A. 怎麼樣有檔次的贊美別人呢

古人雲：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。」印度詩人泰戈爾說：「不是棒棍的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石臻於圓滑完美。」中國詩人也十分會贊美，「筆落驚風雨，詩成泣鬼神。」杜甫如此贊美李白。「一枝紅艷露凝香，雲雨巫山枉斷腸。」李白如此贊美楊玉環的美麗。還有「桃花潭水深千尺，不及王倫送我情」對朋友友情的贊美。

古今中外的文學藝術家們都善於贊美，但贊美並不是賢者聖人的專利。我們普通人也要學習贊美。贊美就是用美好的語言和行為去肯定、稱贊、鼓勵某人某物某事。每個人都希望得到別人的肯定與誇獎，但在現實中常常事與願違。贊美使生活變得輕松、愉快、和諧。我們應該努力學習並倡導贊美，贊美父母的辛勤養育之恩，贊美同學勤奮好學，贊美同事愛崗敬業，贊美故鄉的濃濃深情……

也許有人說，贊美無非是拍馬屁。贊美與拍馬屁最大的區別在於：贊美是一種發自內心深處的由衷表達，是對別人人格的尊重，是對他人取得成績真誠地認同，而不是牽強附會，卑躬屈膝或者溜須拍馬。簡而言之，贊美是真誠的，是釋放心靈的鑰匙，放飛真善美的翅膀。

那麼，我們應該怎樣去贊美呢？

首先，贊美要講究真實性。言過其實的贊美只能使人懷疑贊美的真誠度。例如，剛學唱了一兩首流行歌曲便稱為「歌唱家」，剛認識了幾個字寫了篇把文章便美其名曰「作家」，剛跳了幾步探戈便贊為「舞蹈家」，剛下海掘起幾桶金就吹為「金融家」等等，這種種脫離實際的吹捧令人尷尬，稍有自知之明的人聽了只會感到羞愧難當，極少可能認為是贊美。

其次，贊美要有獨創性。獨創性最關鍵在於「創」字。創，創造，創新也，而不是創傷。第一個說女人如花的人就是創造者，第一個形容冷月如鉤者就是創新者。很多新聞工作者喜歡獨家報道，實際上就是講究新聞的「獨創性」。贊美也要講究獨創性，不能人家誇什麼你也誇什麼，沒有自己的思想見解，而去亂捧胡吹，結果只能適得其反。

第三，贊美要適時適地。恰到好處地肯定，在第一時間表揚，當著眾人面的誇獎，都如春風吹拂大地，能夠催生出友善、希望的根芽。例如，對一個羞於回答問題的女學生，只要她有勇氣舉起手來，老師當時就給予鼓勵性表揚，同學們現場鼓掌歡迎她站起來回答提問，那可能是最好的贊美。其效果可能比老師單獨表揚要強得多。

第四，贊美需要博大的胸懷。心胸狹窄、自私吝嗇、嫉妒成性的人是不肯去贊美別人的。他們不懂得或者是不捨得以一顆真摯的心去對待別人，尊重別人並充分認識和肯定別人。看到別人的成績就犯「紅眼病」，看到同學長得漂亮就拚命地飛短流長，這種人易患「批評病」，容不得別人比自己強，總想通過否定別人來肯定自己，掩蓋別人的優點來突出自己，打擊別人來快慰自己。

贊美意味著關懷、理解、肯定與接納，生活離不開贊美，人人都需要贊美。讓我們以熱愛真善美的心靈去感受和贊美吧！

參考來源：http://news.cnhubei.com/todaynews/hgxww/hgrb/201003/t1006231.shtml

B. 企業員工獲得專利表揚稿

獲取專利是好事，企業應該表揚你，另外，你也可以多多注意你的權益，因為你發明出來的專利嘛，簽合同的時候要注意。另外，做專利申請的話，小象知產那邊不錯，還可以辦理資助的

C. 華為拍月亮申請專利並成功，你如何評價這項專利

國家知識產權局公布了華為一項專利，該行專利名稱為「一種拍攝月亮的方法和電子設備」。華為其實在今年2月份的時候就已經提交專利，當時也在網上引起過熱議，網友既新奇與華為手機的這個功能，也充滿了質疑，

你能確定該他手機里就使用的是這項專利的內容嗎，說不定人家真正用的是秘密武器，是不能申請專利的技術，現在拿個相似的技術來申請專利，說pro20就是使用了這項技術，你也不知道，現在太多公司彷彿就在為誰的專利申請的多而較勁，就像小時候我們上學爭著表現自己去獲得老師的表揚和小紅花一樣，難道小紅花拿到手，就證明你是真才實學嗎？對華為我是不吹不踩的態度，畢竟他專利申請的再多，再怎麼厲害，最終大眾只會看手機的綜合性能。

D. 鼓勵員工創新的方法有哪些

1、目標激勵

通過推行目標責任制，使企業經濟指標層層落實，每個員工既有目標又有壓力，產生強烈的動力，努力完成任務。

2、示範激勵

通過各級主管的行為示範、敬業精神來正面影響員工。

3、尊重激勵

尊重各級員工的價值取向和獨立人格，尤其尊重企業的小人物和普通員工，達到一種知恩必報的效果。

4、參與激勵

建立員工參與管理、提出合理化建議的制度和職工持股制度，提高員工主人翁參與意識。

5、榮譽激勵

對員工勞動態度和貢獻予以榮譽獎勵，如會議表彰、發給榮譽證書、光榮榜、在公司內外媒體上的宣傳報導、家訪慰問、流覽觀光、療養、外出培訓進修、推薦獲取社會榮譽、評選星級標兵等。

6、關心激勵

對員工工作和生活的關心，如建立員工生日情況表，總經理簽發員工生日賀卡，關心員工的困難和慰問或贈送小禮物。

7、競爭激勵

提倡企業內部員工之間、部門之間的有序平等競爭以及優勝劣汰。

8、物質激勵

增加企業家、員工的工資、生活福利、保險，發放獎金、獎勵住房、生活用品、工資晉級。

9、信息激勵交流企業、員工之間的信息，進行思想溝通，如信息發布會、發布欄、企業報、匯報制度、懇談會、經理接待日制度。

10、文化激勵

包括文化鼓勵，文化激勵。

11、自我激勵

包括自我賞識、自我表揚、自我祝賀。

12、處罰

對犯有過失、錯誤，違反企業規章制度，貽誤工作，損壞設備設施，給企業造成經濟損失和敗壞企業聲譽的員工或部門，分別給予警告、經濟處罰、降職降級、撤職、留用察看、辭退、開除等處罰。

(4)專利表揚稿擴展閱讀：

1、目標結合原則

在激勵機制中，設置目標是一個關鍵環節。目標設置必須同時體現組織目標和員工需要的要求。

2、物質激勵和精神激勵相結合的原則

物質激勵是基礎，精神激勵是根本。在兩者結合的基礎上，逐步過渡到以精神激勵為主。

3、引導性原則

外激勵措施只有轉化為被激勵者的自覺意願，才能取得激勵效果。因此，引導性原則是激勵過程的內在要求。

4、合理性原則

激勵的合理性原則包括兩層含義：其一，激勵的措施要適度。要根據所實現目標本身的價值大小確定適當的激勵量；其二，獎懲要公平。

5、明確性原則

激勵的明確性原則包括三層含義：其一，明確。激勵的目的是需要做什麼和必須怎麼做；其二，公開。特別是分配獎金等大量員工關注的問題時，更為重要。其三，直觀。實施物質獎勵和精神獎勵時都需要直觀地表達它們的指標，總結和授予獎勵和懲罰的方式。直觀性與激勵影響的心理效應成正比。

6、時效性原則

要把握激勵的時機，「雪中送炭」和「雨後送傘」的效果是不一樣的。激勵越及時，越有利於將人們的激情推向高潮，使其創造力連續有效地發揮出來。

7、正激勵與負激勵相結合的原則

所謂正激勵就是對員工的符合組織目標的期望行為進行獎勵。所謂負激勵就是對員工違背組織目的的非期望行為進行懲罰。正負激勵都是必要而有效的，不僅作用於當事人，而且會間接地影響周圍其他人。

8、按需激勵原則

激勵的起點是滿足員工的需要，但員工的需要因人而異、因時而異，並且只有滿足最迫切需要(主導需要)的措施，其效價才高，其激勵強度才大。因此，領導者必須深入地進行調查研究，不斷了解員工需要層次和需要結構的變化趨勢，有針對性地採取激勵措施，才能收到實效。

E. 今年公司年會有一個：產品專利 獎項。 我需要主持，需要一個好的串片語織一下！

專利證書說明專利保護意識，得獎代表技術進步值得表揚，可以自己組織吧！

F. 關與發明申請專利的！

我是一來名初中學生，我自有一個發明設計，申請專利後有什麼好處？非單純發明設計！那麼如何申請專利？我的發明是實用型專利，那麼如何申請專利？申請專利後才能獲得法律保護，比如企業要使用你的專利，就要向你付費。實用新型專利的申請較簡單，你向所在地知識產權局提出申請，他們會讓你填一張申請表格，然後你還要遞交說明書（附圖），權利要求書，一式兩份即可。當然還需繳納相應費用，但各地可能都會有一些減免費用的政策，你可以咨詢當地知識產權局。最後要表揚一下，初中學生，很厲害呀！申請發明和實用新型專利，需要向專利局提交請求書、說明書、說明書摘要、權利要求書等申請文件，其中，實用新型專利必須提交說明書附圖，有些發明專利因需要也要提交說明書附圖。然後向國家知識產權繳納相關申請費用即可。你可以請求當地的專利代理機構為你撰寫申請文件，對於學生申請專利，有些代理機構是免費提供服務的。最後，要表揚一下你，保持你的創新的意識，對於你以後的發展是很有幫助的，祝你成功。

G. 企業員工獲取專利的表揚稿

這個專利是公司的還是員工的要看是否是職務發明執行本單位的任務或者主要是利用本單位的物質條件所完成的發明創造屬於職務發明申請專利的權利屬於該

H. 如何充分發揮表揚的作用

一句好話三冬暖，一句惡語六月寒。」這句話經歷了無數歲月的淘洗，一直流傳至今，足見其存在的價值。誠然，人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識。在對學生進行教育的過程中，堅持對學生的優點、努力、進步、成績進行肯定，採取以表揚為主的教育方法是非常重要的。所以，我們在日常教學過程中，應該充分發揮表揚的作用，積極大膽地運用正能量，從正面激勵、引導學生，充分調動學生的主觀能動性，讓學生充分而自由去發展自己的天性。馬斯洛的「需要層次」理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。尊重可以調動人的積極性，它使作用對象的生理和心理產生快感，做起事來心情愉快。
當然，「表揚」是一種藝術，在教育過程中，運用的好，能增加學生的上進心和自我認同感；能讓學生感受到關愛與認同，使其性格和人格回到正確的發展軌道上來；能促進師生之間的情感和諧，讓教學事半功倍。在表揚過程中，教師要針對學生的心理需求，讓表揚真正走進學生的心靈。
一•表揚的神奇作用
表揚和贊美在很多時候，有著出人意料的效果，在適當的時候，一句衷心而恰當的表揚和贊美，可以發揮出十分神奇的效果，可以讓先進者更加神勇，不斷地創造新紀錄，也可以化腐朽為神奇，讓後進者重新振作，重振旗鼓，創造奇跡，讓人刮目相看。
1.能使先進更優秀
喜歡聽贊美是人的一種天性，是一種正常的心理需要。真誠表揚不僅能使人的自尊心、榮譽感得到滿足，更能讓人感到愉悅和鼓舞，而且可以讓人得到持續的動力，保持旺盛的進取心。
在日常交往中，人人需要真誠表揚，人人也喜歡被贊美。如果一個人經常聽到真誠的贊美，就會感受到自身的價值，有助於增強其自尊心和自信心。
2.能使後進創奇跡
對於後進生的表揚更為重要。教師要善於從他們身上發現微不足道的甚至是不易覺察的進步因素，要善於捕捉他們身上的閃光點，把握時機，通過表揚來對他們的成績加以肯定，循序漸進培養他們的自信，讓他們從心理上獲得成就感。切忌表揚只屬於好學生的「專利」，批評只是差學生的「專用」。
二•不要吝惜表揚
在日常的教學過程中，很多老師對待表揚學生這方面，顯得過於謹慎，老是擔心過多的表揚會讓學生產生驕傲或其他的不良影響，其實，這種擔心有點多餘，老師完全可以在細心觀察之後，再用有針對性的表揚抑制學生的一些不良苗頭，如：某某同學最近一段時間，表現非常好，得到了很多老師的表揚和同學們的肯定，但他沒有一點驕傲情緒，沒有飄飄然，依然腳踏實地，依然在不斷的努力，看樣子，他又要創造新成績，讓我們拭目以待吧！諸如此類情況，只要老師稍加留意，正確處理，學生的行為就會得到及時的糾正和調整。所以，即使對學生表揚比較多，只要恰當處理，也是不會產生什麼效果的。
1. 要大膽、大量地去表揚學生
在日常的教學過程中，老師應該要大膽、大量地去表揚學生，不要因自己內心的顧慮而吝惜表揚，應該更新觀念，要多用正能量，去引導激發學生。同時，老師要擴大表揚的范圍，只要條件和機會合適，盡可能大范圍，大面積的表揚學生。不要以為受表揚的學生多了，表揚就失效了，就打折了，就沒有了模範帶頭作用了，就沒有了學習的榜樣。其實，榜樣只是外在的形式，只有當榜樣的形象，進入人們內心，被人接受，榜樣的作用才能發揮效用。如果我們老師通過正能量的引導和激發，通過不斷的表揚，讓每一個學生都在自己的內心，將理想化的自己作為自己的榜樣，那麼學生就會獲得真實感受和持續的動力，就會不斷進取。當然，老師再通過樹立榜樣，予以配合，就可以讓表揚的作用得到最大化。

2. 可以適度誇大地表揚
在表揚學生的時候，我們老師還可以適度誇大地開展表揚，讓學生得到超出意外的獎勵和鼓舞。為什麼我們主張可以適度誇大表揚呢？因為老師對某些方面的行為適度誇大表揚，一方面是一種導向，另一方面也是給學生的一種額外肯定和激發，讓學生有了很受重視的感受，這樣就可以起到意想不到的效果。當然，這種表揚一定要注意適度，同時還要注意時機和場合，要兼顧到被表揚者及其周圍學生的感受，不能讓被表揚者感覺虛假，而其周圍學生感受到傷害和忽視。
三•表揚的方法和時效
如何把表揚的鼓點敲在心坎上，讓學生在老師的表揚中產生奮進的動力，看到努力的方向，體驗追求的樂趣，感受成功的快樂，實現自我的真正超越?這就要求教師要善於表揚，深諳表揚的藝術。
1.當眾表揚
老師在日常管理中，面對的是班級，學生也是時常存在於集體當中，所以當眾表揚就顯得尤為重要。老師在這種時候，一定要把握好當眾表揚的度：既要達到鼓舞集體，獎勵先進的目的，又要實現正確引導的目標。這個時候的表揚，一定要真實、真誠、准確、恰當。
2.個別表揚
在非正式場合，私下裡，老師對學生的個別表揚，則可以充分發揮，可以加大力度，可以誇大程度，可以擴大范圍，唯一需要堅守的原則就是要真誠。因為只要是真誠的表揚，被表揚者都會得到愉悅的體驗，莫大的鼓舞。
3.適時表揚
表揚首先帶給人的是一種認可，肯定，鼓勵和贊揚，因此它對成長中的學生起著即時強化的作用，學生對自己的一點點進步都渴望別人的注意與贊賞，及時的表揚能促使他們繼續用功，不斷努力，取得更大進步。假如拖延的時間一長，或對他們的進步視而不見，學生沒有受到及時地鼓勵，就可能會影響到他們的熱情，削弱他們的積極性，因此對學生的表揚要及時，趁熱打鐵，功效更強。在課堂教學中，我總是隨時挖掘每個學生身上的閃光點，你真「勇敢」、你真「聰明」、你真「會聽課」、「你的眼睛好靈敏」等等一系列贊揚的詞語是我的口頭禪。每當看見學生美滋滋的表情時，我也為學生感到高興。在課余，當我發現哪個學生撿起地上的垃圾，我也會拍拍他的肩膀，誇獎他是個勤勞的好孩子。當然，這種話必須是從內心深處發出的，否則便會顯得虛假。
4.適度表揚
雖然表揚有著十分神奇的作用，但在實際操作中，也要注意適度，這里所說的適度，不是指數量方面，而是說要有質量，要講究方式方法，要拿捏好表揚的「度」，簡言之一句話，要追求表揚效果的最大化。我們的觀點是要多進行表揚，科學而充分地激發學生激勵學生，而不是亂用濫使「表揚」這種方法。總的說來，表揚應該講究如下原則。
一是表揚要有根據。即表揚不能無中生有，不能添枝加葉，它需要有根有據。
二是表揚要真誠自然。要有純潔的動機，要真心贊美，不能太功利。卡耐基曾說：「如果我們只圖從別人那裡獲得什麼，那我們就無法給人一些真誠的贊美，那也就無法真誠地給別人一些快樂。」
三是表揚應盡可能有新意。「喜新厭舊」是人們普遍具有的心理，老生常談，千篇一律，是會讓人索然無味的；而新穎獨特的表揚，則會令人回味無窮，倍感欣喜，倍增力量。

綜上所述，老師及時而恰當表揚是是學生成長的陽光雨露，是學生成長不可缺少的養料；是溝通教師與學生的一座心橋；是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師一句贊美的話語，一個激勵的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對孩子小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。
清朝的大學者顏元先生有一句名言頗有哲理：數子十過，不如獎子一長。這句話值得我們班主任認真體會。也許有人說表揚這種方式太簡單，太平常了，哪一位班主任沒用過呢？事實如此，但如何正確地運用好卻不容易做到。這就要求我們班主任要重視表揚這一教育手段，力求創造一種和諧，溫馨的教育氛圍，讓每個學生都能嘗試到表揚的滋味，享受成功的體驗，從而調動學生的積極性和主動性。