代理班長申請書

㈠ 怎樣寫車間代理班長申請書

祝賀你升職，你按班長職責要求寫一份簡單的申請即可。

㈡ 自願辭去車間組長代理班長申請書怎麼寫

申 請 書

車間抄領導：

由於本人最近身體欠佳，體質不斷下降，接連請病假去醫院診治，所以無法繼續擔任車間組長和代理班長的重任。為了不耽誤工廠當月任務的順利和超額完成，為了自己有更多時間恢復體以利以後更好是工作，所以向領導提出申請免除我的車間職務，希望得到領導的批准，不勝感激！

申請人XXX(簽字）

2014年12月30日

㈢ 文娛委員和班長的申請書

參照一下、在自己修改一下就好了。

同學們：
你們好！
今天，我走上演講台的惟一目的就是競選「班級元首」--班長。我堅信，憑著我新銳不俗的「官念」，憑著我新銳不俗的「官念」，憑著我的勇氣和才幹，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情，這次競選演講給我帶來的必定是下次的就職演說。
我從沒有擔任過班幹部，缺少經驗。這是劣勢，但正因為從未在「官場」混過，一身干凈，沒有「官相官態」，「官腔官氣」；少的是畏首畏尾的私慮，多的是敢作敢為的闖勁。正因為我一向生活在最底層，從未有過「高高在上」的體驗，對擺「官架子」看不慣，弄不來，就特別具有民主作風。因此，我的口號是「做一個徹底的平民班長」。班長應該是架在老師與同學之間的一座橋梁，能向老師提出同學們的合理建議，向同學們傳達老師的苦衷。我保證做到在任何時候，任何情況下，都首先是「想同學們之所想，急同學們之所急」。當師生之間發生矛盾時，我一定明辨是非，敢於堅持原則。特別是當教師的說法或做法不盡正確時，我將敢於積極為同學們謀求正當的權益。
班長作為一個班組的核心人物，應該具有統御全局的大德大能，我相信自己是夠條件的。首先，我有能力處理好班級的各種事務。因為本人具有較高的組織能力和協調能力，憑借這一優勢，我保證做到將班委一班人的積極性都調動起來，使每個班委成員揚長避短，互促互補，形成拳頭優勢。其次，我還具有較強的應變能力，所謂「處變不驚，臨亂不慌」，能夠處理好各種偶發事件，將損失減少到最低限度。再次，我相信自己能夠為班級的總體利益犧牲一己之私，必要時，我還能「忍辱負重」。最後，因為本人平時與大家相處融洽，人際關系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。
我的治班總綱領是：在以情聯誼的同時以「法」治班，最廣泛地徵求全體同學的意見，在此此基礎上制訂出班委工作的整體規劃；然後嚴格按計劃行事，推選代表對每個實施過程進行全程監督，責任到人，獎罰分明。我准備在任期內與全體班委一道為大家辦九件好事：

1，藉助科學的編排方法，減輕個人勞動衛生值日的總長度和強度，提高效率；
2，聯系有關商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問題；
3，建立班組互助圖書室，並強化管理，提高其利用率，初步解決讀書難問題；
4，組織雙休日里鄉同學的「互訪」，溝通情感，加深相互了解；
5，在得到學校和班主任同意的前提下，組織旨在了解社會，體會周邊人們生存狀況的參觀訪問活動；
6，利用勤工儉學的收入買三台處理電腦，建立電腦興趣小組；
7，在班組報廊中開辟「新視野」欄目，及時追蹤國內改革動態和通勤生結成互幫互促的對子；
8，建立班級「代理小組」，做好力所能及的代理工作，為有困難的同學代購物件，代寄郵件，代傳訊息等等；
9，設一個班長意見箱，定時開箱，加速信息反饋，有問必答。

我會是一個最民主的班長，常規性工作要由班委會集體討論決定，而不是由我一個人說了算。重大決策必須經過「全民」表決。如果同學們對我不信任，隨時可以提出「不信任案」，對我進行彈劾。你們放心，彈劾我不會像彈劾柯林頓那樣麻煩，我更不會死賴不走。我決不信奉「無過就是功」的信條，恰恰相反，我認為一個班長「無功就是過」。假如有誰指出我不好不壞，那就說明我已經夠「壞」的了，我會立即引咎辭職。
同學們，請信任我，投我一票，給我一次鍛煉的機會吧！我會經得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，我們的班務工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進班級的先列，步入新的輝煌！
謝謝大家！！

各位同學：

㈣ 班長轉正申請書怎麼寫

尊敬的領導：
我叫
，於xxxx年x月x日進入公司，根據公司的需要，目前擔任
一職，負責
工作。本人工作認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情；性格開朗，樂於與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強的團隊協作能力；責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作；積極學習新知識、技能，注重自身發展和進步。
我自xxxx年x月工作以來，一直從事
工作，因此，我對公司這個崗位的工作可以說駕輕就熟，並且我在很短的時間內熟悉了公司以及有關工作的基本情況，馬上進入工作。現將工作情況簡要總結如下：
我勤奮工作，獲得了本部門領導和同事的認同。當然，在工作中我也出現了一些小的差錯和問題，部門領導也及時給我指出，促進了我工作的成熟性。
如果說剛來的那幾天僅僅是從簡介中了解公司，對公司的認識僅僅是皮毛的話，那麼隨著時間的推移，我對公司也有了更為深刻的了解。公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快進入到了工作角色中來。這就好比一輛正在進行磨合的新車一樣，一個好的司機會讓新車的磨合期縮短，並且會很好的保護好新車，讓它發揮出最好的性能。咱們公司就是一名優秀的司機，新員工就是需要渡過磨合期的新車，在公司的領導下，我會更加嚴格要求自己，在作好本職工作的同時，積極團結同事，搞好大家之間的關系。在工作中，要不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會做好工作，成為優秀的聞天人中的一份子，不辜負領導對我的期望。
總之，在這一個月的工作中，我深深體會到有一個和諧、共進的團隊是非常重要的，有一個積極向上、大氣磅礴的公司和領導是員工前進的動力。
公司給了我這樣一個發揮的舞台，我就要珍惜這次機會，為公司的發展竭盡全力。在此我提出轉正申請，希望自己能成為公司的正式員工，懇請領導予以批准。
最後,衷心祝願公司事業發達，蒸蒸日上!
申請人：xxx
xxxx年x月x日

㈤ 高一副班長申請書 要快啊 O(∩_∩)O謝謝

一，調整心態，把握成功——心理健康教育主題班會活動方案
(查一下這一篇,對你有所借鑒,因不能提交)

二，班級管理模式初探
文章來源：不詳 2006-10-31

目前中師班級管理中有哪些常見類型？怎樣進行理性的思考？對於這樣一類問題，有必要從實踐的認識到 理論的分析進行深入探討。
一、班級管理目標的設定
班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發點和歸宿。應該說任何管理模型的構建僅僅是一種方式方法 ，只有達到規定的目標，才能衡量一種模式的優劣甚至是成立與否。因此管理目標的設定和管理模型的建立、 操作有著決定性的關系。中師的學生在校三年，這期間正是他們的身心向成熟發展的過渡性的關鍵階段。就大 多數情況而言，學校的管理都是以班級為單位。實際上，這個基本單位具備著多種功能，它既是進行教學、組 織活動、紀律規范的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環境。在這樣一個具有社會意義和生態意 義的組織單位中，班主任擔任著多重的角色。班主任既是班集體的組織者、管教者，又是指導者、聯系者和參 與者。同時，管理的對象和目標的終端實現者又是學生，而且不同年級的師范生有著不同的階段特徵。因此班 級管理的目標應該具有層次性，它相應的模式也應該具有系統性和整體性。
前蘇聯著名教育家馬卡連柯的平行教育理論認為：在集體的教育目標中既有遠景性的，又有中景性的和近 景性的。這個理論啟示我們，在班級管理的目標建立中，要考慮到其層次性和遞進性。也就是說後一個目標的 開始必須建立在前一個目標達到的基礎上，前一個目標的實現又推進著更高層次目標的實現。例如，根據中師 生培養規格，設定某班級一年級以「形成專業意識，打好專業基礎」為管理目標；二年級以「鞏固專業思想， 培養專業能力」為目標；三年級以「樹立教育理想，具備職業素質」為目標。這個目標體系的設定是以形成專 業特色為主線，以形成集體意識為核心，以形成教育理想為最高境界。班級的管理主要是通過管班活動使這個 群體組成的異質性班級過渡成為具有紀律性和共同目標的班集體。這就告訴我們，要避免把班主任僅僅看作是 一個「管教者」，糾正學生違紀行為、對學生的日常活動進行監督，這只是班主任工作職責的一部分。對學生 進行專業指導，通過集體來培養和發展學生的個性特長，形成他們的崇高理想與職業信念。要使班級管理成為 生動的、全面的、高層次的管理。
二、班級管理的「理論——操作」模型
為什麼要稱之為「理論——操作」模型呢？因為任何一種「模型」的建立都必須要有全面的實踐基礎和深 刻的理論背景。本文提出的幾種模型結構尚屬初步認識。它主要是體現由實踐認識到理論分析的一種思路。下 面根據班級管理過程中的人際關系結構和主要影響通道提出四種「理論——操作」型的模式。
1.樹狀模式 這種模式的主要結構是以班主任為班級管理中的主幹。班主任並不直接參與對全班學生的管 理，他是通過對班委會的管理，再由班委會具體參與班級管理。並且由班委會將學校、班主任的管理意圖滲透 到學生中去。在這種模式中，班主任扮演著一個「導演」的角色。其主要特點是管理結構層次分明、程序清晰 ，有利於發揮學生的積極作用，鍛煉學生的能力，使學生逐步學會自己管理自己的班級。但這種管理模式不利 於班主任和學生之間的情感交流與信息反饋。這種模式的操作要點是注重先行培養班委會成員的管理能力，正 確看待和發揮班委會的中介作用，使他們成為管理過程中的「主角」。
2.網狀模式 在這種模式的結構中，班主任起著擔綱作用，學生處在這個整體的管理網路中。它的實質是 ：班主任充分調動每一個學生的積極性，使他們由被動接受管教變成主動參與管理。由此使學生之間形成一種 相互影響的管理關系的網路，以達到「綱舉目張」的效果。其主要特徵是：以班主任為綱要，以班委會為骨幹 。這種結構是一種動態的整體，在這個網路里每個學生的位置、角色在不斷變化著。例如在課外體育活動中， 一些具有體育才幹又有較強組織能力的學生就處在管理者的地位。在班會活動中，一些表達能力強或者是具備 藝術能力的學生又可處在管理者的位置。可見這種模式有利於發揮每個學生的主動性和潛能。還有利於培養學 生的集體意識和自主性，使大多數學生的個性在集體互動中得到充分的體現。但這種模式對班主任能否起到「 綱領」作用提出了更高的要求，處理不好學生容易處在自由狀態。其關鍵是班主任要充分研究了解每一個學生 的個別特徵，注重在不同的管理環境中發揮不同學生的作用。
3.交叉模式 這是指在管理過程中班級里的學生要受到多方面的影響和制約。例如，在學習、活動和生活 中要受到來自班主任、教務處、政教處、團委、總務處等多方面的管理。這種模式是把班級管理放到學校整體 環境中去考慮，因為班級是不可能脫離學校環境而存在的。其主要特徵是：結構傾向於開放，有利於學生接受 全方位的管理和多方面規范化的發展。當然這種模式要求各方面要協調一致，否則就會造成管理上的混亂。還 會形成一管就「死」，一放就「散」的局面。

4.軸輻模式 這種模式是以班主任為中心，整個班級的管理工作都圍繞班主任的中心意圖運作。這樣在結 構上就以班主任為原點將管理影響輻射到每個學生身上，形成明確的管理和被管理的關系。班主任直接參與每 個學生、每個事件的管理。班級中出現的各種事件也可以直接了當地反饋到班主任這里。其特點是：模式結構 呈圓周式，帶有閉合傾向。這種管理比較細致，能深入到每一個學生的細微之處。可以及時掌握班集體發展的 動態，其控制性較好。但容易使學生處於被動的地位，很難達到更高層次的管理目標。其操作要領是班主任要 全面關心學生，以情感交流作為聯系學生的紐帶，逐步形成教師的權威性。切忌「婆婆嘴」造成學生的逆反心 理。
以上四種模式無論是從操作還是理論而言，孰優孰劣不能一概而論。這里主要是以班級管理過程中教師與 學生、學生與學生之間的關系定位、作用發揮的形式途徑來加以區分。因此不可能是運用某一種模式就能達到 既定的管理目標。除了這種構建的方法還可以根據管理者的風格、管理內容等參照標准進行模型建立和理論分 析，這就另當別論了。我們傾向於根據實際情況採用主導模式操作和輔助模式操作相結合的方法。這樣就可以 照顧多方面的因素，使操作模式具有獨特的運行機制。如何建立具有現代教育意義的哲學層次的理論模型，這 不僅是理論要進一步研究的課題，更是中師教育實踐有待探索的新領域。
三、建立優化模式的「質性材料」
在每個不同的班級所處的環境中有許多相同或相似的影響因素。一些具有確定性的或量化的影響材料且不 去關注它。這里之所以把另一些因素稱為「質性材料」，正是因為這些影響因素具有不確定性，而且這種「材 料」有一個開發、利用、組合的過程。正如有了磚頭，還需要泥漿來粘合一樣，有了一定的管理關系還需要情 感作為「融合劑」。在這些材料中有「顯性材料」，有「隱性材料」；有「剛性材料」，也有「彈性材料」。 作為「質性材料」主要是指以下幾方面內容。
1.確立管理關系、賦予基本型態。班級中的基本關系可以從多角度來看，如組織關系、教學關系、交往關 系，正式關系、非正式關系，團體關系、個人關系等。從管理的角度來看主要是管理與接受管理的關系、被管 理者之間的關系、成員與環境的關系、運作過程中的主從關系等。班主任要指導學生在較短時間內確立班級的 組織結構、目標結構、角色結構、管理關系，班級的基本形態才能形成，管理模式才能具備操作的內在機制。
2.營造班級氛圍，注意管理者人格特徵的作用。良好的班級氛圍顯示著班級中各種成員共同的心理特徵或 傾向性。它在形成集體意識和班級特色中起著渲染的作用。班級氣氛形成的凝聚點就是每個成員都有強烈的集 體榮譽感。高級情感的激發與培養是朝向更高管理目標邁進的群體動力。一些學者認為教師的領導方式也影響 著班級氣氛的形成和學生的意向。教師以他的理智的（如勸誡、指導、說教等），情感的（如關心、熱愛等） ，個性的（如風度、氣質、堅毅等）心理因素融進管理的影響通道中去起隱性作用。班主任民主式的領導幫助 學生學會自動解決問題，樂意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論並起到監督和調節作用。
3.創造班級文化特徵。這是一種與班級管理有著直接關系的校園文化，在中師還應包括宿舍文化。它是指 作為班級成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。例如班級成員的言行傾向、人際關系的環境、班級氣氛、 審美情趣等。它又是通過環境的改變體現出來的，例如牆報、手抄報、班會活動、課外活動、宿舍環境布置等 。班級文化既是影響班級管理的環境因素，又是班級管理成果的物化標識。學生思想品德、個性特徵、專業意 識、知識才能、情趣情操也反映班級文化的特徵。
4.培養學生的主體意識，促進學生共性與個性的統一。管理的最終目的是要培養出高質量的合格中師畢業 生。完善的管理機制應該能培養學生的集體意識，使他們既具有共同的信仰、價值觀和人生觀，又具有個人的 風格特徵；既具備中師生必備的基本素質，又能顯示自己的一技之長。在一個班級中應該有校園級的「歌手、 演說家、藝術家、教育家、生物學家、詩人」等各具特色的人才。而所有這些都離不開班主任進行有系統的、 有指導性的管理。

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三，淺談班級管理 何志成

摘要:文章通過論述如何增強學生的主體意識和主體自我控制能力,培養和提高學生在教育活動中的能動性,自主性和創造性,使他們具有自我教育,自我管理和自我完善的能力,從而成為教育活動的主體和自我發展的主體.
關鍵詞:培養自主精神,堅持自主管理,激發自主意識,提高自治能力,建立競爭機制.
魏書生說:"管理是集體的骨架".一個班級由幾十名學生組成,班主任對班級的管理及對學生的教育,都要學生響應及接受,才能使班級的管理意願及管理目標得於實施,使對學生的教育得到保證.因此在班級的管理中,班主任不可唱"獨角戲",而應該以班主任為主導,學生為主體,採取師生雙向互動的方式,使我們所管理的對象(學生)由"他律"逐漸變為"自律",形成良好的班風學風.
一,引導學生制定目標,培養自主精神.
1,制定班級總目標.
辯證唯物主義告訴我們:外因只是變化的條件,內因才是變化的根據,外因通過內因才能起作用.為此,班主任在管理中"要注意發揮學生的主動性,培養他們自我教育和自我管理的能力"(《中學德育大綱》).每次我剛接手新班級時,我都努力使學生體會到"我是班級管理的主人",正確引導學生確立班級管理的總目標,就是創建"文明班集體".然後根據這個班級總目標制定班級工作計劃,並積極,主動完成計劃.使學生的主體性得到充分發揮,自覺遵守校紀班規.這樣,既增強了學生的義務感和責任感,又增強了班級的凝聚力.
2,制定分解目標.
(1)橫向目標.
橫向目標涉及學習,組織紀律,儀容儀表等.對每一項目標,都予以量化.同學之間開展競賽,激發學生把潛在的能量充分發揮出來.每位同學的情況有專人記錄,每周統計一次,評出"優秀學生",並在每周的班會課上公布得分情況,期末則按累計分數評出"優勝者".
(2)縱向目標.
縱向目標 是指"橫向目標"在不同時期,不同階段要達到的具體標准,須明確設計.例如每期的學生板報,我指導學生根據本班的實際情況制定目標,要求板報成績要在年級中排前三名,然後引導學生如何達到這個目標,並制定工作計劃.學生通過參與目標的制定,增強了主人翁的意識與責任感,使板報工作內化為學生的自覺行動,讓"要我做"變為"我要做",為班級工作的順利完成奠定了基礎.
二,參與制定班規,激發自主意識.
班規的制定向來是班主任的"專利",班主任是"管理者",學生是"被管理者".但是,學生自主管理不僅是學生管理學生,更重要的是學生自己管理自己.前一種能力是管理能力,後一種能力是自我約束能力.著名教育家蘇霍姆林斯基說:"只有能夠激發學生去進行自我教育的教育,才是真正的教育".因此我每次剛接手新班級時,都結合班級學生的實際情況,採取以法治班的做法.首先,班主任要充當"火車頭",讓全體學生參與,使每個人都成為"立法者", 正如魏書生所說:"民主管理在某種意義上就是多數人參與政治,參與決策,參與比較復雜的工作".主要通過讓學生寫一篇《假如我是班主任》的周記,徵集"金點子",交班主任審查,再以"提案"的形式放到班委會上討論通過,然後確定班規,最後對全班同學宣布開始實施.使學生覺得這不是老師在管自己,而是自己對自己約束,具有很強的針對性,實效性.再者,強調"法律"面前人人平等,充分發揮班規的作用.這樣,既體現了學生的民主參與,又調動了學生的積極性.
三,健全班級組織機構,堅持自我管理.
1,組建責任心強的常務班委.
許多班主任說班級難於管理.有的對學生進行"超級保姆式"的全方位監護,讓學生被動地接受管理;有的放任自由,造成無人負責,無人管理的"放羊"形式.其實,班幹部是班集體領導的核心,組建素質良好,責任心強的班幹部隊伍,就能協助班主任發揮積極的作用.
首先,由學生自我推薦作競選演講,再由同學無記名投票,民主選舉,組建班委會.然後,制定班幹部工作的責任和職權范圍,向全班公布.班幹部在開展工作中,由全班同學負責監督和評價,班上的一切日常管理,全部有班幹部負責.而此時,班主任是不插手的,只作為班幹部的堅強後盾.
2.設立"輪流執政"的值周班幹部.
為了使更多的學生有當幹部的機會,我採取幹部定期輪換制的方法.每周的值周"班長"由一名班委和一名學生共同負責,從學習情況,課堂紀律,儀容儀表,環境衛生等方面進行監督和檢查,及時與班主任聯系,反饋班級情況.值周班幹部還要負責記載班務日誌,每天記錄"晨檢"的情況.這樣,極大地激發了學生的主動性,培養了他們的組織管理能力,而自我管理能力也得到了加強.
3,增置靈活多樣的自治小組.
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話:"記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人,而不是一個要讓人來管理的人." 因此,增設管理崗位,使更多的學生參與班級的管理工作,有助養成自治習慣.例如車管組--負責上學的自行車停放秩序;衛生組--負責教室及公區的清潔工作;課間紀律組--負責監督課間追逐打鬧現象.這些小組吸收了全體學生參加,從而使全班同學人人有責任,個個擔擔子,做到"事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人".他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己.這些以學生為主體的自我管理手段,增強了學生的使命感,責任感和信任感,提高了班級的工作效率.
四,開展豐富多彩的集體活動,提高自治能力.
1,新穎別致的主題班會.
許多班主任在上班會課的時候多採用"滿堂灌"的說理式,結果使學生產生厭煩的情緒,教育效果不太明顯.因此,班主任應堅持"說服為主,灌輸為輔"的原則,變"一言堂"的說教為"群言堂"的辨析.每次的班會由一名班委和一名學生共同主持(學生自報,要求從班會設計及安排等各方面全方位考慮,擬出方案及實施的具體措施,經班主任審核後由主持人實施).全班同學共同參與,班會課結束時班主任作總結發言,深化主題,增強教育力度.
2,豐富多彩的第二課堂課.
心理學研究表明:"一個集體若沒有豐富的集體活動,就必然死氣沉沉,缺乏活力,這將有礙於班集體的健康發展".班主任在第二課堂中可舉辦辯論賽,演講比賽,趣味運動會等形式多樣的集體活動.這些活動使知識性,趣味性,靈活性,創新性融為一體,又有啟迪教育意義.既成了學生展示個性,嘗試成功的樂園,又培養了學生的自治能力,對班集體建設起到了積極的推進作用.
五,建立競爭機制,讓每個學生得到發展.
葉聖陶先生曾說過;"凡屬於養成習慣的事,光反復講未必有用,一句老話,要能游泳必須下水.因此老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水,練成游泳的本領."因此,班主任可在班級中建立競爭機制,創造競爭氣氛.例如,將學生的名單列表上牆,比學習,比思想,比體育,各自的成績公布於表,名列前茅的同學貼上"紅旗",以便時時激勵.通過競爭,優等生更優,基礎薄弱的學生也不甘落後,奮起直追,進步也特快.班級中形成了一種互相學習,互相幫助,你追我趕的氛圍,充分發揮了學生的主體作用,促進了學生的和諧發展.
總之,素質教育任重而道遠.作為一名班主任,在班級管理中注意充分發揮學生的主體作用,發揮學生的自我管理才能,有助於提高學生參與班級管理的積極性,提高學生的整體素質,達成有效的班級管理目標.班級的管理工作已經不再是班主任一個人的事了,而成為班級中每一個成員的責任.教育也不再是外在的,強加於學生的,而成為一個自我教育的自覺過程.班級的管理走上良性循環的軌道,班主任的工作效率得到很大提高. .

㈥ 大學班長申請書

開學已一月有餘，我們的大學生活也已開始漸漸步入正軌，隨著同學們之間的熟悉程度越來越高，班委會的確定已經成為案頭之事。在此，我鄭重向老師提出申請：我希望自己能有代理班長轉為正式班長！ 在過去的一個月中，同學和老師對我擔任代理班長的工作已經有了一個初步的認識。「路遙知馬力，日久見人心」，經過一個月的相互認識，我班同學對我個人也有了一定的了解，我以前的工作是否能令大家滿意，我想辦理的同學心裡都有了一個清晰的判斷。我一直要求自己追求幾種立身能力：組織管理能力，文筆能力，親和力，反應能力等，以使自己做得最好，並把這一部分呈現給大家。我不要求自己一定「凌絕頂」，但要「會當凌絕頂」，只有站在一定的高度，才能有「一覽眾山小」的視野！ 自大學開學以來，我不斷地總結、借鑒經驗，除做好各學生團體的工作和日常班務以外還做了一些活動組織工作。特別值得一提的是成功組織了兩次全學院同學的大集合活動。班級的活動也已經開始有了年度計劃和策劃書，任務已經分布到了個人，走出了建設一個民主優秀班級的堅實一步！因此，如果老師和同學們相信我的話，我會在以後總結經驗，吸取教訓，組織更精彩的活動，給班裡甚至學院的同學們提供看台和舞台。我承諾：我嚴守初衷，我相信我能夠管理好這個溫暖的家，照顧好每一個成員，如果大家繼續相信我，我會對自己更加嚴格要求，以過硬的作風和辦事效率贏得大家的信任。 班委是一個服務團隊，因此，需要團結。自任職以來，我們班每一位班委成員都盡已所能，如果大家能繼續相信我，那麼我會更加努力地協調好班幹部之間的關系。當然，一個好的班集體，還離不開每一個同學的意見，只要大家齊心協力，那麼，我們的集體在今後必定贏得最多的榮譽。每一個人都會有缺點，在這一個月中，我也能隱隱的感覺到，我在細心和對班級同學的照顧了解方面略顯不足，但是請大家相信，我會多加改正，使自己的綜合能力更靠近大家的要求。 我希望把我們班建立成為學校領導與學生之間心靈的橋梁，成為師生的一條紐帶，成為一個真正的為同學服務，同學們真正愛它的團體，同時也想鍛煉一下自己的能力，給自己一個展示能力的舞台。與他人相比，我覺得自己多了一份自信，因為我是一個不服輸的人，我有著一顆不折不扣的責任心和對我們班的滿腔熱情。當然，我如果沒有當選，我將一如繼往的認真工作，並且會做的更好，全力支持新班長的工作。因為我愛這個團體，因為愛，所以我要竭盡全力的去做。如果我有幸當選，我將借鑒每一位優秀學生幹部的寶貴經驗，進一步發揚他的光榮傳統，實事求是地為同學服務，並將與風華正茂的同學們，團結協作，與時俱進，大膽改革，充分發揮我們我們班應有的作用，讓它成為名副其實的團體。
對於擔任學生幹部，我有如下認識： 我覺得作為一個優秀的學生幹部應該在思想素質、學習、組織能力等方面出類拔萃，在集體中有一定威信和影響力，在工作中敬業奉獻，敢於管理，敢於負責。還要求以身作則、嚴於律己、團結同學、平等待人。最重要的是，作為一個學生幹部，要時時刻刻心系同學，主動為同學服務，為老師分憂。而不能光從自己的私利出發，要樹立為同學服務的意識。服務意識是學生幹部所要具備的最基本素質學生幹部就是要實實在在，勤勤懇懇地為學生服務，就要肩負著一份責任，既然扛上了肩就要咬緊牙關，堅持到底！既然選擇了當學生幹部，理所當然地要花一定的時間和精力在工作上，這就必然要承受一定程度的壓力。但有些學生幹部做了一段時間後就沒有熱情了，總想把工作推諉給他人，拈輕怕重，因而就影響到總體工作計劃的運行。你為同學服務了，讓他們知道你是真心誠意的，也反過來為你服務，體諒你，和你溝通，你的工作也因此可以更順利地進行，你也實現了鍛煉能力的初衷，可以達到這樣的雙贏效果，何樂而不為呢？
作為學生幹部要有較強的領導能力和責任心。具體來說，首先主要是策劃能力。要做到這一點首先要善於思考。學生幹部是協助學校管理好學生的助手，許多重大活動都是由學生組織實施的。學生幹部要思考如何開展工作，怎樣才能幹得更好，這樣才能控制、改進和創新。其次是協調能力。這如同潤滑劑一樣可使你和領導、老師、同事及學生關系更融洽。要善於真心地微笑，因為這樣可能會收到意想不到的效果；要虛心聽取別人的意見，三個臭皮匠總勝過一個諸葛亮吧；及時幫助學生解決問題，那怕是一件很不起眼的小事，細微之處總關情啊！同時，責任心也是最重要的一點，沒有責任心的幹部絕對不會高效率、高質量的完成工作。 最後，我鄭重向老師和土木C073班全體同學做出保證：我要努力把我們班建設成團結、進步、競爭、互助、溫暖、共同進退的優秀班級！我們要共同用進取書寫成長，用輝煌記錄青春！ 如果大家能夠繼續相信我，那麼，請大家放心，我一定盡心盡力，做到問心無愧。最後，希望老師與同學們能夠繼續新任我，支持我，謝謝！ 土木C073班 邵聰穎 2007年9月26日

㈦ 大一新生班長申請書怎麼寫

嗯，我比較贊成在大學里能夠做班長。
首先，我得跟你說清楚，如果你想從網上直接復制列印出來交給老師的話，還是另請高人，我做不到，你不滿意分可以不給我。
在這里，我只給你提供一個提綱，因為我不認識你，更談不上了解，所以你的一些情況只能是你自己補充。

如下：

XX老師，你好！
我是來自XX地方的，我有什麼愛好，特長，性格，待人接物方面如何。如果高中的時候當過班長之類的職務可以交代一下。大家來自五湖四海，相逢很不容易，我非常想利用我的課余時間，為同學們服務，同時，我也能很好地鍛煉自己的能力。因此我想競選班長。
我對班長這個職位的理解。大學時期是比較開放的，自由支配的時間比較多，大學主張學生自主管理。那麼班長這個角色就尤為重要。一名輔導員要管理好多班級，那麼班長就能起到上情下達，下情上報的作用（這點特別重要）。在學習上，要及時了解同學們的學習情況，加強班級的優良學風建設，發現班上後進生，應該給予幫助；此外還要關系同學們的生活情況。大多數同學上大學是第一次離開家門，難免會有一些不適應，遇到挫折心裡比較脆弱，那麼應該及時發現並給予關懷。
我如果有幸當上班長，准備採取哪些切實的辦法或者措施來服務同學（注意：定位要准確，是服務同學），這方面要結合你的專業性質和學校的一些方針政策來寫。如果當不上班長，那麼一定有比我更優秀的同學來擔任這個職務，那麼對大家來說會更好，那麼我不會氣餒，不會有任何消極情緒，會認真地配合班委工作。

此致
敬禮

XXX
年月日

㈧ 競選班長的申請書應該怎麼寫

同學們：
你們好！
今天，我走上演講台的惟一目的就是競選「班級元首」--班長。我堅信，憑著我新銳不俗的「官念」，憑著我新銳不俗的「官念」，憑著我的勇氣和才幹，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情，這次競選演講給我帶來的必定是下次的就職演說。
我從沒有擔任過班幹部，缺少經驗。這是劣勢，但正因為從未在「官場」混過，一身干凈，沒有「官相官態」，「官腔官氣」；少的是畏首畏尾的私慮，多的是敢作敢為的闖勁。正因為我一向生活在最底層，從未有過「高高在上」的體驗，對擺「官架子」看不慣，弄不來，就特別具有民主作風。因此，我的口號是「做一個徹底的平民班長」。班長應該是架在老師與同學之間的一座橋梁，能向老師提出同學們的合理建議，向同學們傳達老師的苦衷。我保證做到在任何時候，任何情況下，都首先是「想同學們之所想，急同學們之所急」。當師生之間發生矛盾時，我一定明辨是非，敢於堅持原則。特別是當教師的說法或做法不盡正確時，我將敢於積極為同學們謀求正當的權益。
班長作為一個班組的核心人物，應該具有統御全局的大德大能，我相信自己是夠條件的。首先，我有能力處理好班級的各種事務。因為本人具有較高的組織能力和協調能力，憑借這一優勢，我保證做到將班委一班人的積極性都調動起來，使每個班委成員揚長避短，互促互補，形成拳頭優勢。其次，我還具有較強的應變能力，所謂「處變不驚，臨亂不慌」，能夠處理好各種偶發事件，將損失減少到最低限度。再次，我相信自己能夠為班級的總體利益犧牲一己之私，必要時，我還能「忍辱負重」。最後，因為本人平時與大家相處融洽，人際關系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。
我的治班總綱領是：在以情聯誼的同時以「法」治班，最廣泛地徵求全體同學的意見，在此此基礎上制訂出班委工作的整體規劃；然後嚴格按計劃行事，推選代表對每個實施過程進行全程監督，責任到人，獎罰分明。我准備在任期內與全體班委一道為大家辦九件好事：

1，藉助科學的編排方法，減輕個人勞動衛生值日的總長度和強度，提高效率；
2，聯系有關商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問題；
3，建立班組互助圖書室，並強化管理，提高其利用率，初步解決讀書難問題；
4，組織雙休日里鄉同學的「互訪」，溝通情感，加深相互了解；
5，在得到學校和班主任同意的前提下，組織旨在了解社會，體會周邊人們生存狀況的參觀訪問活動；
6，利用勤工儉學的收入買三台處理電腦，建立電腦興趣小組；
7，在班組報廊中開辟「新視野」欄目，及時追蹤國內改革動態和通勤生結成互幫互促的對子；
8，建立班級「代理小組」，做好力所能及的代理工作，為有困難的同學代購物件，代寄郵件，代傳訊息等等；
9，設一個班長意見箱，定時開箱，加速信息反饋，有問必答。

我會是一個最民主的班長，常規性工作要由班委會集體討論決定，而不是由我一個人說了算。重大決策必須經過「全民」表決。如果同學們對我不信任，隨時可以提出「不信任案」，對我進行彈劾。你們放心，彈劾我不會像彈劾柯林頓那樣麻煩，我更不會死賴不走。我決不信奉「無過就是功」的信條，恰恰相反，我認為一個班長「無功就是過」。假如有誰指出我不好不壞，那就說明我已經夠「壞」的了，我會立即引咎辭職。
同學們，請信任我，投我一票，給我一次鍛煉的機會吧！我會經得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，我們的班務工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進班級的先列，步入新的輝煌！
謝謝大家！！

㈨ 我是工廠一名員工，現在當任代理班長一職，馬上轉正了，請求大家給於一份轉正申請書。

上網去查查

㈩ 班長申請怎麼寫

競選班長申請書 
尊敬的輔導員： 
非常感謝老師提供這個讓我展示自我的機會，也十分感謝同學們對我的支持與信任。班長是一個班級的帶領者和服務者，必須具有處理各項事務的能力和技巧，我認為我具備一名優秀班長的能力。 
   在以前的學校我曾經做過班長，成功過也失敗過，所以我認為更知道一個班長的作用與他存在的道理。通過以往的經驗我相信對於在班級各項工作的開展有很大的幫助。其次，我具備服務老師和同學的熱情。我性格外向，善於交際，在開學的一個月里，我已和班裡大部分的男女同學打下堅實的友誼。 
班長不僅僅是一份榮譽和光榮，更是一份深深的沉甸甸的責任。如果我當選班長，我一定做到： 
1、 
認真負責地完成班級的各項任務，積極主動地承擔起應盡的各項職責，當好老師與同學的橋梁。 
2、 在班級里堅持做到大事講民主，小事講奉獻。 3、 
積極開展各項班級活動，團結同學，密切同學關系，加強同學感情。 
      如果我有幸競選班長成功，能繼續為同學們服務，這張申請書也就變成了責任書，希望老師和同學們監督。